以英语分级绘本撬动小学生英语阅读素养提升

积极开发和合理利用课程资源,有利于实施英语课程,有利于服务教师教和学生学。通过选择与教材单元主题情境相匹配的英语分级绘本,确定英语分级绘本与主教材融合教学策略,开发并应用阅读教学评价工具,提高教师深入研读教材及开发教材以外的素材性资源等能力,同时激发学生的英语阅读兴趣,进一步培养其英语阅读素养。     

高校教材租赁模式探析

高校教材供应工作日益市场化,选择合适的教材供应模式直接关系着学校和学生利益,保证了正常的教学秩序。回顾高校教材供应模式的发展、分析高校教材租赁的可行性、制定规范化的教材租赁制度、确保教材租用的可持续发展等有利于我国高校开启教材租赁的供应新模式。     

把握好备课四环节

<正>备课是教师根据课程标准的要求,结合学生实际,设计和选择合适的教学方式和方法,以保证学生学得进去、学得好的一系列准备工作。备好课不仅有利于提升教师的教学水平,而且有利于优化学生的学习效果。而备一堂好课,需要教师把握好四个环节。一、把握好教材要求教材是教师开展教学活动的基本素材。教师应当深入研究教材,深刻领会教材的编写意图,准     

农村小学怎样开发古诗文校本教材

正校本教材的开发有利于特色学校的建设,有利于促进学生个性发展和教师专业技能的成长。农村学校,由于人文条件和社会条件的限制,在校本教材的开发中能利用的文化资源比较短缺,所以我校利用本校的人力资源,从祖国文化遗产古诗文中选定部分适合于小学生诵读的篇章作为校本教材,经过选择,整理,实     

活用教材:英语课程创生之焦点

教材是课程理念、课程及价值取向的文本体现,是英语课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件,有利于课程标准的有效实施。     

挖掘教材内涵 实施有效教学

《数学课程标准》指出：作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师,“要根据学生的具体情况,对教材进行再加工”,“创造性地使用教材”。对教材进行积极选择、有效重组以及完善整合,这样才有利于学生数学学习能力的培养,有利于学生数学素养的发展,从而真正提高数学学习的实效和质量,让课堂变得简约而高效。     

树立正确的教材观、创造性地使用教材

随着基础教育课程改革纲要的试行,我国基础教育课程建设取得了显著的成就。教材改革与建设是课改的一项重要内容,因为好的教材内容符合课程标准的要求,反映社会、政治、经济、科技的发展要求,有利于教师创造性地进行教学,有利于学生身心发展,有利于学生进行合作和探究性学习。课程改革实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,其主要目的是使教材更加适合不同地区、不同学校、不同学习对象的需要。然而,教材版本虽然很多,教师的选择却不多,大部分学     

杜威的教材观：理论基础与实践应对

杜威的教材观是其全部教育理论体系的一个重要组成部分,该观点产生的理论基础是主观唯心主义经验论的哲学理论和机能主义生长论的心理学理论。探究杜威的教材观及其理论基础也是我国中小学教材编写的应然之意：教材编排应立足儿童认知发展特点;教材知识内容的选择要有利于儿童和社会的共同发展。     

浅谈案例教学

浅谈案例教学嵇杭案例教学，是要选择真正、基础、本质的东西作为教学内容，通过案例加以掌握的一种教学方式。这科方式有利于克服教材过剩化，有利于克服学力低下。国外案例教学的理论揭示案例教学有四个特点：①专题性；不同于作为系统科学知识的教材，而是选择专题性的...     

师范生学习满意度视野下的教科书评价

从学生学习满意度视角对教科书质量、价格及其在教学中的使用情况、未来改进方向等方面进行了系统探究。结果表明:教科书的质量和价格是影响学生学习满意度的直接因素,教师对教科书的使用态度和程度是教科书影响学生学习满意度的间接因素与路径;在教材建设上,以出版社为核心代表的教材建设者应主动提高担当意识和质量意识,切实提高教材出版质量;在教材选用上,要进一步加大教师选择的自主权,教师在选择教材时也要提高质量意识和服务学生意识;在教材购买渠道和方式上,改变学校集中统一代购新书的方式;在教学设计和教学内容选择时注重参考学生所用教材有利于学生对教材的系统学习和学习满意度的提高;充分注意吸收学生对教材的使用意见和改进意见对于教材建设和选用等具有积极参考价值。     

文言文阅读

[走势分析] 2004年各地中考语文试题中的文言文阅 读题,呈现出了"稳中有变"的特点。 "稳"体现在了阅读材料的选择上。2004年 各地中考语文试题中的文言文阅读文本,大都 看教材。由于目前全国各地使用的教材不统 一,因而文言课文也不尽相同。源自教材中的 篇目,有利于减轻学生负担,有利于复习范围     

小学英语新教材由“教”变“用”的教学策略研究

本文旨在探讨小学英语教学中教师改变传统教材和教学观,以英语课程标准为指导,根据学习者的情况,对教材进行审视,并做适当的调整以及创新。教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,合理有效地、灵活地使用教材。只有选择和使用合适的英语教材,才有利于课程标准的有效实施,使其真正服务于学生。     

江苏省职业学校新编《英语》教材教法介绍

正确地理解教材有利于从宏观和微观多个维度认识教材,特别是认识教材的多元化发展;有利于更新教学观、教材观,充分利用各种学习资源,丰富和补充教学内容;有利于认识教师和教材的关系。教师不应是教材的被动使用者,而应是教材的积极开发者,教师应该积极开放地研究教材教法,并创造性地使用开发教材。     

创编自然课(科学课)教材三原则

1　选材的简便性创编教材所需的操作材料要易购易找 ,最好能就地取材。比如自编教材《用气球烧开水》所需的基本操作材料气球就比较容易购买 ,费用不大。然而操作材料的简便与否是由自编教材的本身需求决定的 ,实验决定材料 ,材料服务于实验。结合《标准》要求 ,自编教材首先应该有利于探究 ,自然课程或小学科学课程重点不在于科学知识体系的传授 ,而在于引导学生亲历科学探究的过程 ,激发科学兴趣 ,所选择的材料要能够引起儿童对自然事物和现象的探究欲望。其次要有利于培养技能 ,通过实验材料的选择 ,实验过程的探讨 ,逐步培养和提高儿童…     

浅谈物理教学的逻辑性

知识体系和逻辑性是影响教学效果的重要因素,因此要求教师认真钻研教材,从掌握教材的逻辑上狠下功夫。教师必须学会吃透教材和选择教法,最重要的是能按照思维的规律,编成教学程序,组织成有利于教学的知识体系,即掌握教学的逻辑性。这也是教师必须掌握的教学方法之一。     

教师应该是教材的开发者

新的课程标准提出:“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性进行教学,教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生的身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展要求;教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议.”我们教师不仅是教材的使用者,而应该是教材的开发者.下面谈谈我对教材开发的几点想法:     

浅谈物理教学的逻辑性

知识体系和逻辑性是影响教学效果的重要因素,因此要求教师认真钻研教材.从掌握教材的逻辑上狠下功夫.教师必须学会吃透教材和选择教法,最重要的是能按照思维的规律,编成教学程序,组织成有利于教学的知识体系,即掌握教学的逻辑性.这也是教师必须掌握的教学方法之一.     

“双管齐下”与“单科独进”教学法的效果评析

课堂教学效果的好坏往往取决于教学方法的选择,教师备课要考虑好如何组织教材、确定教法等问题,做到“手中有法”。对教材要做教学方法的加工,既要注重保持数学知识结构的系统性和连续性,又要有利于学生对所学知识的理解、消化和记忆。     

新课标 新理念 新教材——对苏科版物理新教材的几点认识

文章通过介绍对苏科版物理新教材的几点认识,期望有助于广大一线教师和教研人员了解该教材的基本理念和指导思想,有利于教师选择有效的教学手段。     

引导方向 重在实践——对人教版语文教材七年级上册一二单元教学的设想

新的人教版语文教材七年级上册一二单元,不论在文章的选择还是课文内容的编排上,更注重从学生的认知规律出发,体现以学生为主体的教育思想。因此,认真探讨这两个单元的教学,有利于深入理解和贯彻新的《语文课程标准》和新版教材的指导思想。