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浅谈珠算到心算的转化 总被引:1,自引:0,他引:1
吴宏霞 《淮南职业技术学院学报》2005,5(2):44-45
珠算式心算是传统珠算的一场革命,它使珠算技术得以飞快发展并取得了重大突破,根据智力技能形成的五段式理论,学习珠心算时,首先要加强基本功训练,基本功包括:拨子、指法、看数、听数、记数、写数,加减法的看算与听算;在此基础上,用全脑训练法,通过数珠互译、模拟拨珠等由易到难的训练,实现珠算向心算转化。 相似文献
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陈文成 《中小学心理健康教育》2013,(22):24-26
心理健康教育课的活动设计是教师在进行教学活动之前,依据教学目标对课堂教学中师生的活动内容、形式、过程等多种要素进行整体优化安排的过程。活动设计的好坏是一节心育课成败的重要因素之一,是心育课堂活动顺利开展的前提, 相似文献
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新的数学课程标准指出:要重视口算,加强估算,提倡算法多样化.在现在小学数学教科书中,四则运算实际上只有竖式计算一种方法,小学生在计算时往往也是只能用竖式计算.鉴于此,我们应建立四则运算的心算方法,并且要使所建立的心算方法在运算速度、正确性、灵活性上优于竖式计算法.有了这样的心算方法则即可实现淡化笔算,又可体现算法多样化. 相似文献
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魏振伟 《中国科教创新导刊》2007,(11):95-95
加减算是乘除算的基础,而加减算训练最重要的是加减心算数位的提高。加减心算数位的高低真正反映珠心算学生心算能力的强弱,也是珠心算学生能否拔尖的关键。 相似文献
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作文评改的引导、交流、促进、调节功能使得这一环节往往能够激发起学生的作文激情,指引学生掌握科学有效的作文技法。那么,作文评改应该注意些什么呢?本文认为,巧用“加减乘除”,可以优化作文评改的效果。 相似文献
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基于对二年级和四年级儿童的心算水平进行的调查分析,本研究得到:数感只是在一定程度上依赖于心算;不同心算水平下的儿童在做数感类题时使用的策略相当多,但有所偏重;不同心算水平熟练程度的儿童在数感错误类型存在较为明显的差异。 相似文献
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施红清 《中国科教创新导刊》2011,(36):103-103
通过加强小学数学教学研究,减轻师生过重工作、学习负担,营造良好教育教学氛围,消除各种消极因素,注重教学管理中"法"与"理"的结合等系列措施,提高小学数学教学质量。 相似文献
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王经涛 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z1)
提起四则运算,小朋友们一定会说,不就是加减乘除吗?可把这些运算法则用到诗词中,你可能没有听说过!古时的文人墨客曾写过许多包含加减乘除四则运算的诗。不信,你往下看。加:五言五百篇,七字七十九,三字二十一,都来六百首。这是唐朝诗 相似文献
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当前,思想品德教学主要为知性德育,教学中仍存在“无效劳动”。为体现思想品德新课改要求,借数学之“加减乘除”法则,打造简约高效的思想品德课堂,追求思想品德教育教学效益最大化,即实现思想品德“三维目标”的统一。 相似文献
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管婷婷 《四川职业技术学院学报》2013,(5):71-73
学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容.目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式、缺乏有效评估等诸多问题.在建设学习型、服务型、创新性的马克思主义执政党的过程中,认清形势、发现问题、理清思路、对症下药,在学生党员再教育过程中加入“科学发展”的理念、减掉“蜻蜓点水”的作风、乘上“百花齐放”的效应、除去“千人一面”的模式,这种“加减乘除”的立体思维模式全面丰富了学生党员再教育的深刻内涵,为未来高校党建工作的改革发展指明了方向. 相似文献
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2009年度国家最高科学技术奖获得者、著名数学家谷超豪的人生.绚丽多彩.内容丰富.有人以“加减乘除”高度概括了他的科学研究、教书育人生涯.颇为传神和有趣。 相似文献
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把传统珠算与现化珠算和心算结合,并形成符合高职高专特点的现代珠算与心算教材、论文、课件、珠算题库软件、练习册等,这些成果的形成把"职业教育即技能教育"的理念物化到了提高学生动手能力的实训课当中. 相似文献
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把传统珠算与现代珠算和心算结合,并形成符合高职高专特点的现代珠算与心算教材、论文、课件、珠算题库软件、练习册等,这些成果的形成把“职业教育即技能教育“的理念物化到了提高学生动手能力的实训课当中。 相似文献