关于辛亥革命的断想

辛亥革命是中国历史上划时代的重大事件,对中国近代化进程产生了深远影响。因为种种原因,人们对于这一历史事件的认识还存在不少误差和分歧,如辛亥革命的阶段划分、历史意义、袁世凯的篡权、辛亥革命中立宪派的认识等。只有正确解答了这些问题,才能科学客观地把握辛亥革命这一历史事件。     

浅析辛亥革命同中国现代化历史进程的关系

孙中山领导的辛亥革命,推翻了统治中国两千多年的君主专制制度,辛亥革命虽未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇,但在一定程度上推动了中国现代化的起步.在跨入新世纪的今天,再次回顾辛亥革命,对这次革命同中国现代化历史进程的关系加以剖析,既有助于我们更加深刻地了解辛亥革命的伟大历史功绩,又为我们进行的现代化建设提供一些有益的启示.     

不同视角下辛亥革命史教育价值刍议

2011年是辛亥革命100周年。作为历史教师,不仅要全面把握与辛亥革命相关的背景知识,还应该充分利用这一契机,适当扩展教材,结合相关背景知识,从不同视角审视历史,讲清史实,加深学生对近代中国社会发展轨迹的理解与认识,帮助学生更加完整地认识辛亥革命这一历史事件。     

科学认识辛亥革命的意义 勇敢担当历史赋予的重任

辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位,一百年来的历史充分证明,辛亥革命是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。党的十五大把辛亥革命的历史作用概括成一句话:为中国的进步打开了闸门。胡锦涛总书记今年在七一重要讲话中指出:孙中山先生领导的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度,对推动中国社会     

中学历史教学创新理念意识的培养与实践——以《辛亥革命》课程教学为探讨中心

创新课堂教学,是高中课堂教学的必行之路。中学历史课堂教学的首要任务是摒弃死记硬背的窠臼,培养学生的创造性思维与创新精神。在辛亥革命教学过程中,我们设计了两个看似熟悉的问题,一个是孙中山与辛亥革命的领导权问题;一个是谁埋葬了在中国长达两千年的封建君主专制制度问题。通过师生讨论和教师答疑,使学生加深了对辛亥革命史的认识,增进了对辛亥革命若干基本史实的了解,扩大了学生的学术视野,锻炼了学生的思考能力,培养了学生的创新精神。     

“辛亥革命”教学设计

一、课标要求简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。二、教学目标知识与能力:了解辛亥革命的背景,知道主要过程及其重大事件(同盟会成立,武昌起义,中国民国成立,清帝退位,《中华民国临时约法》的颁布),正确认识辛亥革命的结果和历史意义;运用历史唯物主义分析辛亥     

维新运动与辛亥革命的历史分析

随着社会经济不断的发展,时代的不断变迁,在历史发展的长河中,给后人留下的永远是一个非常神秘而错综复杂的历史。这些伟大而神秘的历史真相成了后人进行研究的探讨的对象,是历史研究学家不可忽视的一项任务。我国历史研究学家对维新运动和辛亥革命的研究成果中总结了很多有价值的东西,但是在一些方面仍然有研究的价值,需要更深一层的进行挖掘。这在很大程度上对历史学家提出了一些高的要求。本文主要阐述维新运动和辛亥革命的历史。     

从《中华民国临时约法》看辛亥革命的历史地位

《中华民国临时约法》比较准确和全面地反映了辛亥革命的斗争成果和新建政权的国家性质，是辛亥革命历史作用和历史地位的直接纪录。以往一些评论或者由于划定历史时间的差错，或者把“史”与“论”混淆起来，模糊了辛亥革命在中国社会发展史上的划时代的里程碑地位。     

文学荣校长工作室学习研究工作计划(摘编)

辛亥革命是中国近代史上具有重大历史意义的事件之一,也是高中历史学习的重要内容,并因此成为了历史高考的热点。值得注意的是,2011年将迎来辛亥革命的一百周年纪念日。从以往的试题来看,历史高考较多地考查了具有周年纪念意义的重大历史事件。基于上述考量,辛亥革命应该成为2011年历史备考的重点内容。下面就辛亥革命评价的多维视角进行梳理,以供参考。     

“辛亥革命评价”教学的再思考——由一道模拟试题说开去

辛亥革命作为20世纪中国三大历史巨变的"开篇之作"载入史册。史学界关于辛亥革命的研究始终保持着热度、深度、广度,中学历史课堂到底应该如何把握辛亥革命的评价问题,或者说历史老师应该给学生传递一个什么样的辛亥革命,无疑是应该认真思考的问题。下面笔者从一道涉及辛亥革命评价问题的试题入手,谈谈关于辛亥革命教学的思考。试题如下:     

让“老题”焕发新意——以2010年江苏高考历史试卷第22题为例

2010年江苏高考历史试卷第22题： 近代以来,辛亥革命在中国社会发展进程中具有某种标志性的意义,其对中华文明的贡献是多方面的,人们对它的认识也因角度的不同出现多种说法。美国学者费正清在《剑桥中国晚清史》中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为1911年秋至1912年春发生的一系列事件;第二种把辛亥革命理解为20世纪社会革命中的1900-1913年阶段。     

中共早期党人对辛亥革命认识述论

辛亥革命在中国共产党发展历史中占有极其重要的份量,从思想史角度梳理中国共产党人对辛亥革命的认识,不仅有助于全面认识中国共产党发展历史、辛亥革命的历史地位,而且有助于厘清目前我党主流的辛亥革命观点的思想源流。中共早期党人对辛亥革命的认识,经历了五四至大革命失败初期的逐步深化过程,主要涉及辛亥革命的发生背景、革命性质、历史地位、失败原因以及孙中山的作用与地位等方面的认识,这些认识内容及其变化,对中共早期党史乃至大革命历史进程产生了深远影响,奠立了我党关于辛亥革命和孙中山的认知基石。     

毛泽东论辛亥革命

毛泽东非常重视历史研究。对辛亥革命史更不例外。在许多文章和讲话中。他用马克思历史唯物主义的观点和方法，高度评价了孙中山的业绩和思想．深刻地剖析了辛亥革命的性质、历史地位，系统地总结了其失败的原因和历史教训。为指导中国革命和建设取得胜利提供了宝贵的精神财富。对当今的辛亥革命史研究不无启迪。     

南京总统府

2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度,建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上,辛亥革命是中国人民     

中国现代化意识与实践的历史考察

中国现代化的意识产生于鸦片战争之后。自魏源要求“师夷之长技以制夷”始,至今日邓小平建设有中国特色的社会主义理论,国人追求现代化的意识,大致经历了资本主义现代化意识、新民主主义现代化意识和社会主义现代化意识三个不同的发展阶段。不同的现代化意识反映在实践层面上,即形成了如洋务运动、戊戌变法运动、辛亥革命、新文化运动、新民主主义革命、社会主义革命、改革开放等一系列现代化的实践活动。对中国近代以来不同内涵、方向的现代化意识和实践的考察,不仅有助于我们对中国现代化历史的认识和了解,而且有助于我们重新认识中国近现代社会历史的发展     

广州中山纪念堂

2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念口。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度。建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上。辛亥革命是中国人民为改变自己的命运而奋起革命的一座伟大的里程碑。     

南京总统府

2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度,建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上,辛亥革命是中国人民为改变自己的命运而奋起革命的一座伟大的里程碑。     

浅析辛亥革命的历史意义

人们对辛亥革命的研究经历了曲折前进的过程,对于这场资产阶级民主革命所产生的影响意义众说纷纭,瑕瑜互见。本文将从两方面进行论述,第一：要用辩证唯物主义的观点正确认识辛亥革命的曲折性,因为这在很大程度上影响人们对辛亥革命的定位和评价。第二：从四方面具体阐述辛亥革命的历史意义。     

辛亥革命博物馆

2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度。建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上,辛亥革命是中国人民为改变自己的命运而奋起革命的一座伟大的里程碑。     

近代历史理论与现代中国之联系

中国近代史是学校进行爱国主义教育的生动教材。从鸦片战争至辛亥革命,资本主义列强对我国发动了五次大规模的侵略战争,可以说,帝国主义的侵略是造成中国人民贫穷落后和种种苦难的根源。对中国近代史的研究特别是对近半个世纪以来中国历史的理论研究,能帮助中国人民特别是青少年,了解历史、认清历史,认识今天的政权来之不易,从而激发他们为建设繁荣昌盛的现代化国家而奋斗的决心。本文就此在历史理论方面,谈一谈对中国近代历史的一些认识和看法。一、生产夫系适应生产力的状况生产力决定生产关系,生产关系又反作用于生产力。这是人…