以学生为本——培养初中生自我修改作文的良好习惯及能力

一、作文教学的现状 作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文素养的重要尺度,与阅读教学一起构成了语文教学的两翼,一翼损伤或薄弱,语文素养就高不起来。在每年的中、高考中作文分数占到了试卷的“半壁江山”,可见作文教学的重要性,它将担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。当前作文教学存在着学生“写”与“改”严重脱节的现象。大部分教师还未意识到学生是作文的主人,也是修改作文的主人。仍被以往的“重学生写,轻学生改”或“学生写,     

摆脱作文教学困境的思考

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文是衡量学生语文知识的学习、掌握、表达能力的重要尺度,也是检查语文教师教学技能和教学效果的标尺。在实施素质教育、全面提高生员素质的今天,作文教学在语文教学中的地位和作用就显得更加重要。然而作文课难教,已成为大多数语文教师的热门话题;学生闻“写”生畏,写作水平低下,已是不争的事实。师生对作文的“教”与“写”的感受似乎“异曲同工”———困惑。怎么摆脱作文教学的困境呢?我认为:首先应准确地把握初中学生习作中存在的毛病和原因,然后有针对性地采取一套恰切能用的教法。学生所写…     

如何激发学生的写作兴趣

作文是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现,作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈旧,单调乏味,甚至总觉得无话可写,或干脆不写。     

农村初中作文教学要促、引、评

作文教学是整个语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最核心任务的精要概括的话,那作文作为写的一块,恰是语文的“半壁江山”。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中的作文教学。     

浅谈如何培养学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映．是语文教学成败的一个重要指标。长期以来，作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上．然后布置一篇篇的练习．让学生去写。而学生面对一次次的作文．总是为“写什么”而伤脑筋．     

培养学生良好的写作习惯

作文教学是语文教学的重要组成部分．写作能力是衡量学生语文水平的杠杆。但长期以来．学生怕作文．“写”得辛苦．教师怕作文．“改”得辛苦．结果是费时多．见效微．这一问题是语文教师感到头疼的问题．现代作家巴金说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”所以除了掌握必要的写作技巧外．良好的写作习惯也有助于学生写好作文。     

重视口头作文 提高说写能力

当前,在小学作文教学中,有只重视笔述作文,而忽视口述作文的倾向。其实,口述作文是笔述作文的基础,是培养学生说写能力的重要训练形式,应该重视。一、“说”和“写”比较,“说”是重要的发展思维和发展语言是语文教学的中心环节,“说”和“写”又是这个中心环节的重要形式,而“说”和“写”比较,“说”是重要的。     

浅谈小学生作文教学-教师如何“下水”尝试写作

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。也是老师教授能力的一种间接体现。如何发挥教师在学生作文教学中的主导作用呢？叶圣陶先生说过：“语文教师教学生写作文,要是老师经常自己动笔写,或者写跟学生相同的题目,或者另外写什么,就能更有效的帮助学生,加快学生的写作进步”     

农村作文教学之我见

作文教学是语文教学极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”,如果学生写不出像样点的作文,语文教学也就失去了存在的大部分意义。但是许多农村学生害怕作文,一布置作文,学生叹息一片,充满了茫然,无从下笔。“作文作文,绞尽脑汁,搜肠刮肚,仍难成文。”这是许多农村学生的共同心理。     

如何指导学生写好想象作文

语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”想象作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。练习写作想象作文能够提高学生的语文素养,发展学生的思维能力和创造精神。如何正确指导学生写好想象作文,是一项重要的研究课题。     

立足乡土，改善农村作文教学

“作文作文,绞尽脑汁;搜肠刮肚,仍难成文。”这是许多农村学生的共同心理——害怕作文。一布置作文,学生叹息一片,充满了茫然,无从下笔。但是,作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”,如果学生写不出像样点的作文,语文教学也就失去了存在的大部分意义。     

作文教学经验点滴

作文教学作为语文教学的重要组成部分 ,承担着培养和提高学生语文实践能力的重任。那么 ,如何让学生由“害怕”作文到喜欢作文呢 ?一、降低要求 ,消除学生的畏难情绪小学语文教学大纲指出 :作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。也就是说 ,小学生作文是习作练笔而不是创作。因此 ,在作文教学中 ,教师要降低作文要求 ,让学生怎样想的怎样说的 ,就怎样写 ,并鼓励学生“我手写我口”、童年写童言。从一年级的说话写话到二年级的写段 ,再到三、四、五年级的独立题作文 ,都需坚持鼓励学生说自己想说的话 ,写自…     

作文指导“四部曲”

作文是一种创造性的劳动,能考察学生对语文知识综合运用的能力。作文教学是语文教学的重点和难点。在小学阶段,作文就像是一个门槛、一道鸿沟,让很多学生在门槛外徘徊,在鸿沟边止步。那么语文老师如何让学生“登堂入室、跨越鸿沟”呢？联系自身的教学经历和实践,笔者认为应唱好作文指导“四部曲”,即：愿意写、写什么、怎样写、写得好。     

小学作文有效教学探讨

在语文教学中．作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志．是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考,我认为可以从以下几个方面进行。     

作文教学“三步曲”

作文教学是语文教学的重要环节,也是培养学生如何正确地使用语言文字表达自己思想情感的重要手段,更是语文教学中一项艰苦而重要的工作。多年来,“教师怵教,学生怕写”的现象一直困扰着教师和学生。如何改变这种现状,提高学生的写作水平呢？我的作文教学“三步曲”在实践中收到了良好的效果。     

浅论作文训练中的整体性原则

《中学语文教学大纲》中明确指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”但是,多年来,作文教学却陷入了教与学两难的境地:学生怕写,老师苦批,收效甚微。要解决这一长期困扰广大语文教师的难题,就应当充分考虑到作文训练中的整体性原则。一、作文训练实质上是语文综合能力的体现,应当与课堂教学紧密联系,形成一个整体性的教学板块。     

“下水作文”的负面影响

所谓“下水作文”就是在学生写作时,语文老师给学生就该作文命题写的范文。它可出现在学生作文前、作文中、作文后。长期以来,中小学作文教学提倡语文老师写“下水作文”,许多语文老师也确实写了不少下水作文。那么写“下水作文”的利弊得失是什么？它反映了什么教育思...     

优化教学方式 提高作文实效

作文教学是语文教学的重要组成部分,但在小学语文教学过程中,许多学生出现谈“写”色变的现象.对此,教师在教学中要通过优化教学方式,提高作文教学实效.使学生对作文感兴趣,增强作文的信心,乐于书面表达.     

讲究方法，提高小学作文教学实效性

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是语文教学的基础,读写是语文教学的出发点和立足点,是语文教学的根本。所以说,作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要一环。关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为,自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点。乃为教学之成功。”这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以期学生具有自己会写的本领。     

引导学生走进快乐作文

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地，历来受到重视。而事实上我们师生在作文上虽然耗费了不少心血和精力，但在学生写作能力的提高上却收效甚微。作文“难写”与作文“难教”的教学矛盾往往导致怕写和怕教的心理症结，严重挫伤了师生的作文积极性。怎样改变作文教学的现状?笔者认为作为语文教师一定要研究写作者本身，