为留守孩子撑起一片蓝天——四川省渠县留守儿童教育工作纪实

近年来,渠县教育局以人为本,创新机制,充分发挥教育部门在“留守学生”教育管理中的主渠道作用,大力实施留守儿童关爱工程,让留守儿童健康成长,成为快乐、健康、向上的阳光少年。     

如何关爱留守学生的教育

随着我国社会政治经济地快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱,将年迈双亲和幼子雏儿留在家中,形成"留守一族",出现"留守学生"。"留守学生"缺少家庭教育和管理,习惯差、行为差、成绩上不去,甚至有的心理自我封闭形成孤僻症等等。他们无法向别人诉说自己的心声,无法感受到家庭的温暖,感受不到父母的疼爱,时间长了他们就成为学校教育的一大难题。     

如何关爱留守学生

由于农村劳动力的大量过剩．部分学生的父母或一方长期外出务工．被迫将子女交与父母一方或者长辈、亲友、以及孩子自己生活在家乡,这种学生．就是我们常说的留守学生。     

留守学生的关爱与教育

随着我国改革的不断深入,农村大量人口离开家乡外出打工,将自己的孩子留在了农村。这些长期与父母分离,得不到父母关爱的儿童被称作留守儿童。     

基于留守学生特殊管理的中学班主任工作技巧研究

城市化建设的快速发展,造成了大量的农村劳动力转移,从而使越来越多的未成年人成为留守学生,这些学生的成长成了学校教育关注的重点对象。本文从当前的留守学生现状出发,结合笔者的班主任工作经验,分析对留守学生的管理技巧。     

为留守学生撑起爱的蓝天——江西省关爱农村留守流动儿童纪实

姚思华是新余市姚圩中学七年级(1)班学生,吃住都在廖兵老师家里,尽管父母远在深圳打工,家的温暖和爱的阳光同样紧紧包围着他.     

浅谈关爱留守学生的途径

如何教育好留守学生,给他们营造一个良好的生活环境,使他们身心健康成长,已经成为广大教师越来越重视的问题。对于留守学生,教师要做到洞察思想倾向、剖析心理问题、关注日常生活、转变学习观念、深入情感世界、保证身心安全。     

为留守儿童撑起一片蓝天——南宁市上林县开展关爱留守儿童工作侧记

曾梁卿是南宁市上林县镇圩瑶族乡初级中学二年级的学生,虽然父母都外出打工,但由于收人不高,加上家里的各项开销都挺大,家庭经济仍十分困难。为减轻父母的负担,他一度想辍学去打工。学校了解到曾梁卿的情况后。积极向上级部门反映。上林县教育局迅速采取措施,给予经济补助,让他顺利完成了学业。     

关爱是给留守学生的最好礼物

近年来,随着我国工业化、城市化进程的加快,农村大量劳动力不断涌人城市,走进工厂。他们当中的大多数人由于工作不稳定或其他原因,只得把子女留在老家继续读书,于是大批的“留守孩子”开始出现。对于学校里那些平时缺少父母疼爱的留守学生,需要广大教师倾注更多的关爱。     

用爱为留守儿童撑起一片天空——浅谈班主任对留守儿童的关爱与教育

随着市场经济的全面发展和改革的深入推进,越来越多的农村剩余劳动力和城镇下岗失业人员到外地务工经商,由此产生了一个新的倍受社会关注的弱势群体——留守儿童。他们或跟自己的爷爷奶奶、姥爷姥姥生活在一起,或被寄养在亲朋家中。正值成长的黄金时期,他们却缺乏完整的家庭教育,缺乏监护人细心的引导和管理,使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。为了关爱这些留守的孩子,保障下一代的健康成长,班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。     

浅论如何做好农村留守儿童的关爱工作

进入21世纪以来,我国经济迅速发展,新时代的农民不再满足农田里的微博收入了,大批农民工进城务工,随着进城务工农民工的逐年增多,留守儿童就形成了一个特殊的群体,如何关爱留守儿童,让他们健康成长,这就成了我们亟待解决的问题.     

用爱撑起一片蓝天--浅议班主任工作中对学生的关爱

我国近代著名教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，关爱学生是每一位班主任应尽的职责。班主任要用自己的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，用关心爱护去感染学生，用充满爱的言行去抚慰、呵护一颗颗幼小的心灵，使学生在自己爱的护翼下健康成长。     

为“留守学生”撑起一片天——“四川省‘留守学生＇教育管理工作经验交流会”综述

“留守学生”是一个特殊的群体。在我国现代化进程的加速期，农村剩余劳动力大规模向城市转移，但受城乡分割二元社会结构的体制制约和自身经济条件的限制，很多农民工无法解决孩子进城后的读书问题，只得将孩子留在农村。据统计，我省义务教育阶段的“留守学生”共有270万，占义务教育阶段学生总人数的27％，个别地方甚至达到50％以上。同时，学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失护、学习失辅、行为偏常、感情缺失等突出问题在部分“留守学生”中暴露出来，     

为班级里的留守儿童撑起一片天空

<正>近年来,班级队伍中多了一个庞大的群体——留守儿童。其实,他们和其他同龄孩子一样,希望得到尊重和关爱,渴望体验成功的喜悦。不过,他们在内心坚强的同时,也会感到孤独和无助。此时,班主任     

用慈母般的关爱引领莘莘学子成长——三穗县第二中学关爱留守学生、贫困学生工作纪实

改革开放30年来，我国国民经济收入发生了翻天覆地的变化，但由于我国经济发展不平衡，还有不少地方经济比较落后，贵州省三穗县就是这样一个贫困地区。受经济大潮的冲击，从上世纪八十年代开始，三穗县农村大量剩余劳动力纷纷外出务工，留下大量的留守儿童和贫困学生，这些孩子有的投亲靠友、有的独立生活，本应在父母怀中撒娇的年龄，却缺少了亲人的关爱，他们的心理都受到不同程度的影响，教育的难度加大。     

形成关爱留守学生的合力

随着经济的发展和农村剩余劳动力的转移,农村留守学生人数呈快速上升趋势。2011年,宜都市松木坪中学在校学生662人,其中父母至少一方外出打工的达598人,占学生总数的90％;父母双方均外出打工的达357人,占学生总数的54％。留守学生的学习和生活得不到应有的关心与管理,部分学生还在校外染上了一些不良习惯,严重影响他们的健康成长。针对这一现象,松木坪中学努力凝聚政府、学校、家庭和社会各方力量,为留守学生健康成长营造良好环境。     

初探关爱留守学生工作的策略

目前农村留守学生越来越受社会、学校的关注和关爱,由于"留守学生"缺乏父母的有效监护,缺少亲人的呵护和家庭的温暖,他们的成长存在诸多问题。如何使"留守学生"健康成长,已成为全社会广泛关注的问题。为使"留守学生"健康成长,采取了一系列有效措施,开展了丰富多彩的活动,建立"社会、学校、家庭"三结合的工作机制,弥补了"留守学生"家庭教育和亲情缺失,为他们的健康成长撑起一片蓝天,让"留守学生"随时随地都能够得到关心照顾,使他们的家长放心在外打工。     

构建“三位一体”的农村留守义务教育学生关爱体系

义务教育阶段的农村留守学生是一个特殊的社会群体,他们的学习、生活、心理状况都亟需全社会给予重视和关爱。构建农村留守义务教育学生关爱服务体系,需要家庭、学校、社会共同努力,紧密配合,"三位一体",共同健全和完善关爱服务机制。     

关爱农村小学留守儿童的路径探讨——我校关爱留守儿童工作的探索

农村留守儿童已成为全社会关心的焦点。学校作为留守儿童成长、成才的主阵地,必须给予留守儿童更多关爱。作者所处学校虽地处吉林市昌邑区农村,但充分利用现有条件,采取一系列措施,建立起关爱留守儿童的长效机制,积累了一定经验。     

为学生的成长铺路——桂林市资源县车田苗族乡初级小学开展养成教育纪实

记者来到桂林市资源县车田苗族乡初级小学（以下简称车田初小）时,恰好看到一名学生捡起地上的落叶,并将之扔进垃圾桶。车田初小的校园不大,但它干净整洁的面貌却给人留下深刻的印象。资源县教育局的随行人员颇有感慨地说：“车田初小的变化太大了!去年我下来的时候,还见到学生乱扔垃圾,没想到短短一年时间,校园变得这么干净漂亮。”而这样的变化,要归功于车田初小大力推行的养成教育工作。