“分组讨论式教学法”在涂料技术教学中的应用

分析了目前国内高等学校理论课教学现状,提出实施＂分组讨论式教学法＂。从分组讨论式教学实施过程、课堂讨论内容设计、课堂讨论的组织阐述了＂分组讨论式教学法＂在涂料技术教学中的应用,并总结了这种教学方法的实践意义。     

研究生公选课程分组讨论教学的规则设计、组织与有效实施 ——澳大利亚新南威尔士大学(UNSW)研究生公选课程教学经验的借鉴

澳大利亚新南威尔士大学的教师通过对学生循环提问与交叉提问的方式,事实上组织起了一场以研究生个人为参与主体的课堂讨论,该课堂讨论通过对研究生讨论表现实时计分的方式凝聚了学生课堂注意力,同时也有效控制了讨论秩序,其教学经验值得我国借鉴。然而,由于两国研究生公选课程人数及国民性格的较大差异,澳洲的教学经验不能在国内同类课堂完全直接适用。有必要进行针对性改造、变通。在改造后的分组讨论模式中,由教师实时记录各讨论小组的发言、提问及评论质量,并通过科学的分数构成及相关规则将各小组成员的个人总评成绩进行具体量化,同时通过小组内部及小组之间的双重竞争机制有效保障研究生个人持续性积极参与分组讨论的全部环节。     

分组讨论在高中生物教学中的应用

新课程倡导"自主、合作、探究"的教学理念,分组讨论是小组合作学习的一种方式。教师合理安排分组探究,可有效促进生物学教学。本文从合理分组、适时讨论、问题设计、交流展示、教师评价等方面分析分组讨论在教学中的应用,并且分析了取得的效果和存在的困惑,以便更有利于生物教学。     

小组讨论模式在高职工学结合课程中的应用研究

分组讨论教学已经广泛成为各高等职业院校工学结合课程的主要课堂组织形式.通过对目前分组讨论教学法存在的问题进行分析研究,明确影响分组讨论教学效果的主要因素.结合高职学生特点,构建适合分层教学模式的分组教学法,采用激励等措施提高讨论效果,改变一贯的自由分组模式,将分层分组与自由分组相结合,保证分组讨论教学法的效果.     

新课程教学中的学生分组讨论的再思考

分组讨论作为新课程改革中课堂教学中的一种教学方法,能使全体学生在课堂学习中形成“学习的共同体”,通过交往互动,提高自主学习、探究学习的实效。现就当前课堂上分组讨论出现的问题及解决方法归纳如下。问题1.分组讨论中经常会出现沉默不语的现象,学生无话可说,即使发言也是明显的套用固定的格式,没有自己的主见与创造性。使课堂教学往往又陷入传统的教师灌输式的教学中去了。问题2.在讨论的过程中,分组成员往往会以一个学习成绩较为优秀的学生为中心,分组之间没有争论与补充,其他成员成为看客。使的讨论不能真正的发挥分组成员之间的合…     

新课程教学中"课堂讨论"的感悟与反思

"课堂讨论"因其具备适合充分发挥学生的自主性、合作性、探究性的特点,被大量引入课堂,成为素质教育教学的有效方法之一.笔者认为"课堂讨论"教学设计的方法上应从四个方面进行反思与研究:①"课堂讨论"的可行性分析;②"课堂讨论"主题选择分析;③"课堂讨论"的策略分析;④讨论与评价.     

讨论式教学在规划类课程中的应用——以《城市住宅区规划原理》课程为例

文章在对讨论式教学重要性分析的基础上,对规划类课程中师生之间、学生之间交流的重要性作了进一步阐述。然后,根据自身的教学体会,结合《城市住宅区规划原理》讨论式教学的经验,提出了讨论式教学的一般操作模式,即分阶段、分主题逐步推进。通过学生实地观察,分组讨论,积累经验,再组织独立式课堂专题讨论。     

新课改下的语文教学误区

自新的语文课程标准颁布后 ,许多教师把课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中 ,使课堂教学呈现出勃勃生机 ,让人感到一种全新的气息。然而 ,我们发现部分教师对课标领悟不深 ,导致语文课堂教学出现几个误区。一、分组讨论成了形式前不久 ,我们到一课改实验地听了几节课。这些课最突出的一个特点是 :都采用了分组讨论 (大多是信马由缰式的讨论 )。而后 ,被冠以好听的名字———合作学习。他们认为这就体现了学习方式的转变。确实 ,外表上看去 ,整个课堂气氛活跃 ,学生议论纷纷 ,与传统教学观下的课堂完全不一样。实质上 ,并不是所有的学生…     

运用交际教学法 激活英语课堂教学－－现代交际教学法在英语课堂教学中的应用

文章简略分析了传统英语课堂的教学，并运用现代交际教学法对传统的讲座型课堂教学模式进行改造，着重对现代教学法的具体课堂模式进行了，提出了交互式英语课堂的教学模式及步骤；背景介绍，热身活动，阅读和课文处理，寻找主题，寻找细节，语言难点，课文小结，分组讨论等。     

创新——语文教学的灵魂

课堂是素质教育的主阵地，是培养创新人才的摇篮。在语文课堂上采用分组讨论法。分组四人一组或自由组合。讨论争辩可发展智力，培养思维能力，正如培根所说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想锐利。”利用课前预习题纲，组织学生分组讨论，教师点拨。初中学生有强烈的好奇心，迫切的求知欲、竞     

发挥辅助性教学环节在理论教学中的作用

辅助性教学环节是教学体系中一个十分重要的教学环节,包括实验实习、课堂讨论、课后作业、课程设计等。建构辅助性教学体系,使辅助性教学更加贴近教学、贴近实际、贴近现实、贴近学生,充分调动教与学的积极性和创造性,是提高教学质量的根本保证和基本要求。     

巧用主题教学,打造魅力英语课堂

在小学英语课堂中,开展主题式教学可以链接更多知识,训练学生的语言能力,使学生积极主动地学习。教师可以结合语篇主题,有目的、有计划地引入背景知识,围绕主题组织课堂讨论,开展多项练习,以主题引领教学情境的创设,发展学生的英语核心素养。     

主题式教学在初中数学课堂的有效应用

主题式教学模式是一种现阶段被提倡的在营造与教学主题相关的环境下融合多领域知识点并且要求学生在课堂上积极发言,分组讨论,教师参与其中并提出问题的一种开放式教学策略,由三个重要的因素构成.本文主要阐述其在初中数学课堂中的应用.     

品德课聚焦教学目标策略探微

品德课教学应围绕课堂主题,聚焦教学目标。在品德课教学中,梳理教材体系,确定教学目标;紧扣教学目标,设计多样形式;拓展教学空间,落实教学目标,是提高课堂实效的重要策略与方法。     

农村高中地理“讨论式”教学方略

新课程改革要求体现学生的学,"讨论式"教学可以遵循这一要求,通过确定合理的讨论主题、恰当的课堂评价和合理的教学引导有效提升讨论的质量,优化教学。     

发挥辅助性教学环节在理论教学中的作用

辅助性教学环节是教学体系中一个十分重要的教学环节、包括实验实习、课堂讨论、课后作业、课程设计等。建构辅助性教学体系，使辅助性教学更加贴近教学、贴近实际、贴近现实、贴近学生，充分调动教与学的积极性和创造性，是提高教学质量的根本保证和基本要求。     

高中历史课中主题式教学探究

本文在主题式教学越来越普及的时代背景下,着重讨论了在高中历史课堂中采用主题式教学过程中"主题"是如何整合的、"主题"在整合的过程中要注意的三个层面还有在整合的过程中需要知道的三对关系,本文还强调了高中历史课主题式教学实践过程中应当注意的几个问题。     

多媒体辅助下的课堂讨论模式在专科英语中的运用

国内有关课堂讨论模式的探究主要集中于中小学,对大中专英语的课堂讨论模式的研究相对来说比较少。而且传统的英语静态课堂已不能体现,由此以活,新,实等为特点的动态课堂则很快的适应了这一改革。中专英语课堂教学的创新策略至少应包括以下几个方面:以良好的民主气氛和语言环境激发学习热情;积极开展课堂分组讨论和信息交流;因材施教;运用现代化教学手段,培养学生的自主学习能力。     

“小先生制”在初中数学课堂分组讨论中的应用

提高课堂小组讨论的效率是建设高效课堂的一个重要方面，陶行知的小先生制在课堂分组讨论中的应用能够提高讨论的有效性。本文将陶行知的小先生制应用到初中数学的教学中，从组建讨论小组、选拔小先生、培训小先生以及课前准备共四个方面对小先生制在分组讨论中的有效应用提供了具体的实施策略。     

分组讨论式教学探析

教学是一种创造性的活动,要有效地完成教学工作任务必须正确选择和运用教学方法。"分组讨论式"教学方法无疑是一种科学有效的方法,作者讨论了运用该模式时应注意的几个问题。