关于近代中国社会性质的几个认识问题

近代中国半殖民地半封建社会有一个演变和形成的过程，这一过程就是外国帝国主义和本国封建主义相结合的过程。正确认识近代中国社会的性质，对于正确制定革命党人的战略和策略，正确认识和处理民族革命和民主革命两大任务之间的关系，正确领导中国资产阶级民主革命具有重大意义。     

辛亥革命

辛亥革命是指1911年中国爆发的资产阶级民主革命。它是在清王朝日益腐朽、帝国主义侵略进一步加深、中国民族资本主义初步成长的基础上发生的。其目的是推翻清朝的专制统治,挽救民族危亡,争取国家的独立、民主和富强。领导革命的是中国资产阶级的政党同盟会及其领袖孙中山。     

中国共产党成立以来对辛亥革命的纪念与评价

中国共产党诞生90多年来,对辛亥革命的纪念与评价在不同的历史时期呈现出不同的政治特点和文化特色。党的几代领导集体中的主要领导者,也在不同的历史时期,发表了许多重要讲话。20世纪20年代首次提出辛亥革命既成功又失败了的观点,首次界定辛亥革命的资产阶级民主主义革命的性质。这些结论一直延续到20世纪80年代。从20世纪80年代至今,不再提资产阶级革命的性质,但是有比较完全意义上的民主主义革命和完全意义上的民族民主革命的称谓变化。中国共产党也一直将自己所从事的革命和建设事业,看做是辛亥革命的继续和发展;也一直根据国共关系的变化和政治斗争的需要,不断更新对辛亥革命现实意义的解读。     

探寻新风格 追求高境界——中国人民大学刘建军教授访谈录

刘建军教授长期从事马克思主义理论与思想政治教育的教学与研究。他不仅提出了一系列有新意的见解,而且很注重发掘思想政治教育的学术魅力和趣味,体现了一种清新睿智的学术风格。他在思想政治教育的诸多领域,比如信仰与信仰教育、意识形态、爱国主义、经典作家思想政治教育理论、新时期思想政治教育等方面,取得丰硕成果,产生了较大的社会反响。     

为了中华民族的崛起 纪念辛亥革命100周年暨中国共产党成立90周年有奖知识竞答

为纪念辛亥革命100周年和中国共产党诞生90周年,引导同学重温这段中华民族拼搏奋进的历史,本刊特设"为了中华民族的崛起纪念辛亥革命100周年暨中国共产党成立90周年有奖知识竞答"栏目。希望正在紧张复习迎考的同学们不仅     

中国人民大学思想政治教育教研室

中国人民大学有着马克思主义理论教育和思想政治教育的优良传统和深厚根基。1986年成立马克思主义理论教育研究所,专门从事马克思主义理论教育和思想政治教育的研究。1990年,获得首批马克思主义理论教育和思想政治教育两个硕士学位授予权,并获得全国第一个马克思主义理论教育博士学位授予权。1997年,思想政治教育研究所成立,我国著名的伦理学家、马克思主义理论教育家许启贤教授任第一任所长。2006年,马克思主义理论一级学科建立,思想政治教育成为该一级学科下独立的二级学科。中国人民大学马克思主义理论一级学科和其中的思想政治教育二级学科均为国家重点学科。思想政治教育教研室目前承担的主要任务是:思想政治教育二级学科的学科建设与学术研究,思想政治教育专业硕士生、博士生的培养,全校思想政治理论课"思想道德修养与法律基础"课的教学与研究工作。     

经世致用——中国人民大学学术精神及其形成的历史背景

经世致用是中国人民大学学术精神的重要内容,是其主要的学术风格。关于这一学术精神形成的历史背景,可以从3个方面进行考察：一是中国共产党在革命和建设年代的教育思想、教育方针;二是中国人民大学正式纽建之后所确立的教育理念和学科设置;三是上世纪五六十年代中国人民大学教师为完成自己的历史使命所做出的积极努力。     

关于中国特色社会主义理论体系研究的几个问题——访中国人民大学秦宣教授

党的十七大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系.高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系.今年9月28日,胡锦涛同志在中央政治局第八次集体学习时强调:深入学习中国特色社会主义理论体系,是贯彻落实好中国特色社会主义理论体系的前提.为此,本刊特约记者郑丽平就学习研究这一理论体系过程中大家关注的一些重点问题,访问了中国人民大学马克思主义学院秦宣教授.     

在路上——访甘肃民族师范学院校长张俊宗

提起张俊宗,可能有很多人并不熟悉,但提起他所写的《现代大学制度》一书,教育领域应该有不少人都有所耳闻,甚至许多人还从中获益匪浅。对于这本饱受赞誉的书,张俊宗依然淡定如常：“这还只是过程,教育研究需要在不同的过程中完善”。     

让中小学心理健康教育撑起一片守望幸福的蓝天——访中国人民大学心理研究所所长俞国良教授

编者按:2009年1月教育部基础教育一司王定华副司长在接受本刊记者采访时说:心理健康教育已不需要再讨论要不要做的问题,而需要考虑"怎么做"的问题,要在实践中切实解决中小学心理健康教育"无人做"、"不愿做"、"不会做"和"不真做"的问题.     

专家评点“新政”——访中国人民大学制度分析与公共政策研究中心主任毛寿龙

教育部2009年工作要点中,十分鲜明地提出,要"落实教育惠民政策,努力办好人民满意教育"。潍坊教育局的改革实践,巧妙地呼应着时代节拍,是前沿,是萌芽,隐藏着未来事物发展的种子。有一天,它定会成长为参天大树。只是,这颗种子里,有太多的内涵,还需要我们进一步去探索:该如何理解潍坊教育局整体职能定位的转变?该如何理解管理与服务的新型关系?该如何看待潍坊教育局的种种创新……为此,记者特地走访了中国人民大学公共政策研究院执行副院长、制度分析与公共政策研究中心主任毛寿龙教授。     

党的思想理论教育历史研究的开拓性力作—读石云霞教授的《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》

进行马克思主义思想理论教育,加强思想理论建设,是中国共产党的一项强本固基的伟大的战略性工程,是中国共产党的根本特点、优良传统和政治优势。我们党领导革命、建设和改革的全部历史证明,党的思想理论教育的深刻性、广泛性、不间断性和有效性,是我们的社会主义事业取得胜利的根本保证。认真总结思想理论教育发展的历史经验,     

党的思想理论教育研究的创新成果——读石云霞教授的专著《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》

党的十七大报告强调指出"思想理论建设是党的根本建设"。我们党的理论创新每前进一步,理论武装、理论教育就要跟进一步。坚持不懈地进行马克思主义思想理论教育,是中国共产党的根本特     

民族思想政治教育研究的开拓性力作——评徐柏才教授等著《民族思想政治教育学导论》

《民族思想政治教育学导论》适应时代需要,其出版富有很强的现实意义。我们党一贯高度重视民族问题,历来重视用马克思主义的民族观加强民族平等和民族团结教育。在新世纪新阶段,坚持＂三个离不开＂（汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族,各少数民族之间也相互离不开）原则,努力贯彻落实＂两个共同”,即各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的思想方针,     

背靠理论 面向实践 拓展思想政治教育学术之路——武汉大学骆郁廷教授访谈录

骆郁廷教授是中央马克思主义理论研究与建设工程首席专家,教育部哲学社会科学重大课题攻关项目首席专家,全国高校思想政治教育研究会学术委员会副主任,国家重点培育学科武汉大学思想政治教育学科负责人。他长期从事思想政治教育基础理论问题和重大现实问题的研究,在精神动力、思想政治教育根源、思想政治教育本质、文化软实力建设等方面推出了一系列有重要影响的成果。     

纪念改革开放30周年 教育的春天更加生机盎然——教师节让教师倍感光荣和自豪——访北京师范大学原校长、中科院院士王梓坤教授

79岁的王梓坤当了一辈子老师,和教育结下了不解之缘,感受到了做教师的辛劳,更体验了为人师的幸福。1984年12月9日,时任北京师范大学校长的王梓坤致电《北京晚报》记者,建议在全国范围内开展尊师重教月活动,把该月的1日定为全国教师节。翌日,《北京晚报》刊出了一条题为“王梓坤校长建议开展尊师重教月活动”的200多字的简讯,在社会上引起了很大反响。     

读书求学不宜懒,天地日月比人忙——武汉大学沈壮海教授访谈录

沈壮海教授,我国马克思主义理论与思想政治教育学科培养出的首批博士、马克思主义理论学科首批教育部长江学者特聘教授、教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想政治教育学原理》编写组首席专家,出版了《思想政治教育有效性研究》、《思想政治教育的文化视野》等多部论著,策划并推出了思想政治教育学科首部《思想政治教育发展报告》,在《中国社会科学》、《求是》、《马克思主义研究》等刊物上发表论文百余篇。     

马克思主义理论教育思想史研究的开拓性力作——读石云霞教授主编的《马克思主义理论教育思想发展史研究》

列宁说过,社会主义学说是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论、经济理论中发展起来的,自发的工人运动只能产生工联主义意识,要把自发的工人运动变为自觉的革命运动,就必须把社会主义意识从外面灌输给工人,即只能从经济斗争外面,从工人同厂主的     

数学教育研究需要实践——钟善基教授访谈录

钟善基认为在数学教育研究中要重视实践;数学教师需要研究数学教育理论,由经验型向科研型转变;中外数学教育交流,对交流双方都有促进作用:"教学大纲是学校教育的宪法"的思想抑制了数学教育研究的自由性和开放性;编中学课本时既要注意保持逻辑系统,又要体现认识系统:讲正面的东西必须拿反面的东西配合才会有好的效果.     

紧扣时代脉搏 倾心思想政治教育研究——清华大学吴潜涛教授访谈录

吴潜涛教授是我国伦理学与思想政治教育领域的知名学者。他致力于伦理学与思想政治教育之间的交叉研究,在这一广阔的学术平台上勤奋耕耘,挥洒心血和汗水。他在民族精神、爱国主义、理想信念、社会主义荣辱观、社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观等重大理论和实践问题的研究方面成果斐然,产生了较大的社会影响。他是马克思主义理论研究和建设工程《思想道德修养与法律基础》教材编写组首席专家,同编写组的其他专家一起,高质量地完成了国家交给的教材编写和多次再版修订工作。