高职院校双师型教师队伍建设的反思与重构

双师型教师队伍建设是高职院校人才培养质量的关键环节。当前在认知与实践方面均存在一些误区,需要进行反思。双师的本质是双能,建议在思路上以基于个体的双师素质建设工作为主,辅之以结构性建设。要注意激发学校、教师及企业参与双师建设的积极性,抓住实践能力提升这个本质任务,完善双师认定制度,建立专门的培训机构,统筹培训资源。     

高职院校表演艺术专业钢琴教学内容重构

钢琴作为高职院校表演艺术专业教学的一门重要课程,在高职教学中尚处于不断摸索、研究、改进阶段,教学内容、教学方式等方面存在一定问题。笔者从钢琴教学内容重构着手,为发展中的高职钢琴教学寻求更为合适的教学途径。     

课程思政视角下高职院校会计专业课程重构的探索

在会计人才培养的过程中,全方位地推动课程思政建设,对培养德技并修的会计人才起到了举足轻重的作用。从厘清课程思政视角下高职院校会计专业课程内涵出发,进而分析高职院校会计专业课程重构的原因,从课程目标、教学内容、教学模式、课程资源、多元师资与评价体系等方面提出高职院校会计专业课程重构的具体路径。     

探讨高职院校经济学基础课程的教学

《经济学基础》是高职院校财经和管理类专业重要的核心基础理论课程。由于该课程学科体系庞杂、理论性强,要符合高职教育重视能力培养的要求,给课程教学带来了一定的难度,根据当前教学中存在的问题,为提高教学效果,结合自身教学实践提出了相关建议。     

高职院校产业经济学课程教学改革与创新

产业经济学是一门应用经济学课程,不但涉及微观经济的分析,还包括了中观、宏观经济的分析,与现实生活密切联系。作为一门基础性学科,对于学生能力的培养有着举足轻重的导向作用,因此高职院校可以考虑设立该门课程作为非财经类学生的公共基础课和财经类学生的专业基础课。基于应用型人才培养的高职院校需重新定位教学目标,包括知识目标、技能目标、职业素质目标。而且需要根据教学目标,设计课程内容,改革教学方法与手段,改革教学资源建设与考核方式。     

经济学视角下高职院校办学特色的探索

文章运用经济学原理从学生、院校及经济整体的角度分析了高职院校办学特色的必要性,探讨了高职院校办学特色建设的途径,并以石家庄铁路职业技术学院为例,探索了新的经济形式下高职院校利用经济学视角所进行的特色建设.     

高职院校提高经济学课程教学有效性的途径

高职院校的经管类必修课程就是经济学课程,并且经济学课程还是国家颁布的专业基础课,而对于高职院校来说经济学课程是一门经济关系复杂以及理论性比较强的学科,所以我国的经济教学一直呈现不是很理想的状态。为了更好的提升经济学的整体水平、教学水平以及人才培养,就必须让经济学的教学融入现实课堂和应用目标中。文章主要分析了经济学课程至今提高不了的原因,从增加交流、整合内容、主动引导以及多元化教学方面的途径进行提高经济学课程教学的讨论。     

高职院校“经济学基础”课程教学改革探讨

面对高职院校培养高素质技能型人才的新任务,传统经济学教学模式在培养学生能力、适应时代要求等方面存在诸多局限性。本文认为应从灵活运用项目教学等多种教学方法,建立多元化学生考核评价体系,整合补充教学内容等方面进行改革,培养学生的实践能力。     

高师公共教育学课程的反思与重构

高师公共教育学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课，也是体现高等教育师范性的特色课程之一，其课程质量直接影响着高师学生的教育综合素质。但现行公共教育学课程存在诸多问题，要实现高师公共教育学的课程价值，就必须进行高师公共教育学课程重构。     

政策评估、反思与重构:我国高职院校评估政策更替中的路径抉择

政策评估、反思与重构是我国教育政策运行的一般性路径抉择.在对政策评估、反思与重构等相关要素分析的基础上,通过对我国高职院校评估政策更替的历史回顾提出,评估政策目标的转向必然导致对原政策"四大情结"的反思.从深度访谈、评估结论、数据平台等方面进行政策重构的解读后发现,针对旧方案存在的"四大情结"取向,新方案一方面删除了部分过时、无效的指标,改变了过去那种以查证、审核、抽检为主要任务的专家组做法;另一方面开发并形成了以数据采集平台为主要手段的评估体系,并采用了深度访谈的专家评估方式.评估政策的重构将引领新一轮高职评估的开展.     

高职院校优秀毕业生考量体系的改革与重构

高职院校优秀毕业生考量体系是高职院校人才培养的指导性方针,是选拔高职优秀人才的标准和依据。当前考量体系中存在着对考量内容的界定过于狭窄,对考量主体认识的角色错位以及对考量时间设置过于仓促等问题,只有通过对现存体系的改革与重构,才能更好地彰显高职教育的社会服务功能。     

高职法学教育：困境、解构与重构

本文分析了高职法学教育的困境,对高职法学教育进行了解构,提出了重构的高职法学教育的新教学模式——以“工作过程导向”为核心的“产学结合”教育模式,是法律高等职业教育摆脱目前高等法律教育职业化困惑的最佳途径,也是法律高等职业教育之于普通高等法律教育扬长避短的关键所在。     

高职经济学课程的改革与实践

本文介绍了课题组在＂经济学基础＂课程教学改革方面的实践经验。以学生职业素质与逻辑思维能力培养为重要的教学目标,以对上届学生的座谈为参考,重新修订了课程教学内容,并运用了多样的教学方式以及过程性的考核,取得了良好的教学效果。     

基于实证研究的高职英语教师角色反思与重构

随着高职教育由外延扩张转向内涵提升,高职英语教师在人才培养中所发挥的作用越来越重要。本文通过实证研究,对高职英语教师的角色进行了反思,从而提出高职英语教师的角色:高职英语教学的研究者、职业英语建构者、学生自主学习的引导者、学生学习策略的培育者和学生思维能力的开发者。     

巴纳德组织理论视角下高职院校教务管理改革与探讨

教学是学校的中心工作,教务管理是学校管理工作的核心。做好教务管理的组织和协作工作,是教务管理组织工作的关键。本文从巴纳德组织理论视角出发,探讨高职院校教管理改革的思路,以期提高教务管理工作效率和效果,实现学校的管理目标。     

高职院校经济学类课程思政教学探索

思政元素的融入能使高职院校学生深刻认识到自己肩负的历史使命,从情感上进一步坚定自己的理想信念,达到良好的育人效果.高职院校要注重深入挖掘宏观经济学、微观经济学、国际经济学以及金融学课程中的思政元素,采用合理的教学方法与多元化考核评价方式,同时组建高质量的课程思政教师团队,进一步提高经济学类课程思政教学效率和教学质量,更...     

反思与重构:课程思政视角下的高职英语教学

在“大思政”的教育格局之下,高职英语本应担负以文化人、以文育人的思想政治教育功能。然而,就其教学现状而言,高职英语却未能发挥应有的育人功能。在解读课程思政精神意蕴的基础上,从教师、学生和教材三个维度对当前高职英语教学的现状进行反思;进而以课堂教学的各个环节为依托,尝试提出课程思政在高职英语教学中的实施路径,以期为高职英语课程思政提供参考。     

高职院校大学精神及其重构

重构高职院校大学精神有其必要性和可行性。为此,应从重新定位、加强校园文化建设、加强教师队伍素质建设、加强教学内容改革等方面重构高职院校大学精神。     

高职经济学课程改革实践

经济学一直被教育部列作经管类专业的核心课程之一。本文以甘肃酒泉职业技术学院为例,对高职院校经济学课程从哪些方面、如何进行教学改革作了有益的探索和研究．包括课程名称的确定及课程性质的定位、主要内容的选择与排序、实践教学项目设计、教学方法、教学资源、考核设计等六个方面。