以“四真”改善思想政治理论课教学效果

"四真"不仅指对待马克思主义要做到"真学"、"真懂"、"真信"、"真用",而且对待提高思想政治理论课相关的其他学科知识也要"四真"。"真学"是改善思想政治理论课教学实效性的基础;"真懂"是改善思想政治理论课教学效果的关键;"真信"是改善思想政治理论课教学效果的重要条件;"真用"是思想政治理论课教学效果改善的体现。     

高校思想政治理论课教学要“真起来”

为了更好地提升高校思想政治理论课教学魅力,进而增强其教学效果,文章从苦练“基本功”、贯通“理论与实际”、生发“源动力”三个方面阐述了如何使高校思想政治理论课教学“真起来”。     

实施好高校思想政治理论课新方案关键在教师

高校思想政治理论课新方案于2006年秋季开始在全国高校普遍实施至现在已有三年的时间,其效果是十分明显的,但在实施成效上也还存在一些问题,这些问题的主要症结在教师本人,也就是说,能否实施好新课程方案,关键在教师。因此,提高思想政治理论课教师的素质,加强思想政治理论课教师队伍建设就显得尤为重要。     

思想政治理论课教师的“情怀”

思想政治理论课教师的情怀关系着思想政治理论课的实效性。做有情怀的思想政治理论课教师植根于中华民族传统“师者”文化,担负新时代立德树人的现实任务,承载着中华民族伟大复兴的未来期盼。有情怀的思想政治理论课教师要有安身立命的自我情怀,有立德树人的育人情怀,有先忧后乐的家国情怀。以深厚的理论素养提升自我情怀,以高尚的道德修养涵养育人情怀,以坚定的理想信念厚植家国情怀,是做有情怀的思想政治理论课教师的实践进路。     

高校思想政治理论课教师要倾听学生的心声

思想政治理论课上,师生关系中学生的“言说贫困”和教师的“倾听缺失”愈来愈引起学者的普遍关注,“倾听学生心声”的呼声日益高涨。高校思想政治理论课教师应该重视倾听学生心声,讲求方法。     

高校思想政治理论课教师师德诠释

高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进行诠释,应该主要从思想政治理论课教师师德理论的主要依据、内容的基本层次和提升的具体步骤三个层面展开。     

高校思想政治理论课“四维实践教学模式”探析

为进一步加强高校思想政治理论课实践教学环节,将“课堂内模拟教学实践模块”、“校内课外实践教学模块”、“社会实践教学模块”、“网络互动实践教学模块”四个模块的实践教学有机结合起来,提高思想政治理论课教学实效性,为早日实现“中国梦”培养合格的社会主义建设者和接班人。     

高校思想政治理论课教师人格魅力探讨

思想政治理论课是塑造灵魂的重要课程,对大学生的成长成才起着至关重要的作用,思想政治理论课能不能充分发挥作用,在于学生是否喜欢思想政治理论课,而这在一定程度上取决于思想政治理论课教师的人格魅力。高校思想政治理论课教师的人格魅力体现在坚定的政治信仰、广博深厚的知识、高超的教学能力以及开朗的性格和得体的外在形象上,良好的校园环境和教师管理制度也对思想政治理论课教师的人格魅力产生影响,这些独特的人格魅力不但能够提高思想政治理论课的教学效果、培养具有高尚品格的青年学生,还有助于构建和谐的师生关系。所以,思想政治理论课教师有义务在教学过程中不断提升自身人格魅力。     

浅析高校思想政治理论课教师的职业倦怠

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教师的心理状况．直接影响到大学生的思想政治教育。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业倦怠．分析其产生的原因并探寻缓解的对策．对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态，提高他们的心理素质，从而保证教学质量．加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

教师是提高高校思想政治理论课教学效果的关键——兼论高校思想政治理论课教师的素质培养

在思想政治教育诸要素中,影响教学效果的最关键因素是教师.近年来,中共中央、国务院、中宣部、教育部都非常重视高校思想政治理论课建设,出台的多个文件都涉及到教师队伍建设的问题.然而,教师队伍建设存在的诸多问题中,最能影响教学效果的因素,却在于教师自身素质和能力的高低.因此,必须认真研究高校思想政治理论课教师队伍建设中存在的问题,特别是有关教师自身素质和能力方面存在的问题,并采取切实有效的措施加强教师素质和能力的培养.     

高校思想政治理论课教学四法

教学方法是课堂教学中关系到教学目标能否实现、教学效果能否提高的重要因素之一。高校思想政治理论课教学法有很多种,其中,讲授法、案例教学法、情境教学法、实践教学法是常用的教学方法。     

高校思想政治理论课教师教学基本要求四议

思想政治理论课教师必须坚定马克思主义信仰,敬德修业,用马克思主义基本理论和社会主义核心价值体系去教育影响学生;必须把握教育对象,吃透教材,认真做好教学准备;坚持理论联系实际,以理服人,实事求是的科学态度;实施以科研促教学,教研相长的原则。这些是思想政治理论课教师教学的基本要求。     

高校思想政治理论课教师党建工作探讨

目前有部分高校思想政治理论课教师的理论知识薄弱,政治思想及党性认识不足,甚至有的个人利益至上,忽视育人职责,因而在党建工作中要通过加强学习型基层党组织的建设,以学习推动其创新力,增强其内在的活力。通过学习,提高政治觉悟、党性认识和育人职责,使其成长为一个以科学理论武装起来的,适应时代需要,富有创新精神和具有人格魅力的合格的思想政治理论课教师。     

高校思想政治理论课教师要增强四种意识

提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师。当前,为适应高校思想政治理论课教育教学的新任务、新要求,高校思想政治理论课教师需要增强四种意识,即政治方向意识、学科支撑意识、科研提升意识和教育实效意识等。     

论思想政治理论课教师之“忧”

思想政治理论课教师不能等同于一般教师,他们应该是一个居安思危、忧思难忘的人,一个仰望天空,忧心忡忡的人,忧天、忧国、忧民、忧生、忧教、忧己,在"忧"思中提高思想水平,提升思想境界.     

当好新时代高校思想政治理论课教师的“六个要求”——学习习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出"六个要求"。思想政治理论课教师政治要强,要提高政治站位,在大是大非面前保持政治清醒;情怀要深,保持家国情怀;思维要新,要创新教育教学方式;视野要广,要有学贯中西、贯通古今的知识储备,要有知识视野、国际视野、历史视野;自律要严,要做到言教和身教的高度统一,自觉弘扬主旋律传递正能量;人格要正,用高尚的人格感染学生、赢得学生,有人格,才有吸引力。这"六个要求"为加强思想政治理论课教师队伍建设指明了方向。     

高校思想政治理论课教师体态语浅析

文章介绍了教师体态语概念、分类,并对高校思想政治理论课教师课堂的行为进行了考察,分析了政治课教师体态语面临的挑战和现存问题,探讨了规范高校思想政治理论课教师体态语的重要意义.     

浅谈高校思想政治理论课教师心理品质的培养

本文从培养思政课教师心理品质的重要性出发,分析一些思政课教师出现的自信心不足、职业倦怠、情绪管理不够、良好心理品质不高等问题,提出:通过培养理性平和的心态、增强专业自信、加强对心理品质的重视等措施,培养思政课教师良好的心理品质。这对于培养优秀的、社会发展所需要的人才,具有重要意义。     

高校思想政治理论课教师内在素养之我见

思想政治理论课是对广大青年学生进行世界观、人生观以及马克思主义的立场、观点、方法教育的主渠道和主阵地。要使学生真正理解马克思主义的精髓,并将其内化为自己的行为方式,高校思想政治理论课教师需要具备如下素养：一是政治信仰的坚定性;二是学识的渊博性;三是理论的思辨性;四是身体力行的实践性。     

论高校思想政治理论课教师的基本功

高校思想政治理论课教师最首要的基本功是“备学生”,熟悉学生教育背景、把握学生的心理需求,把握他们的行为特点;高校思想政治理论课教师最核心的基本功是读懂教材的基本内核、基本结构和基本观点,并把它们转化成为自己的观点和理念;教师最关键的基本功是把握让学生接受教学内容的方法,实现知识理论向学生的价值观念和行为习惯的转化;教师重要的基本功是能够疏通学生思想中的问题,实现教书育人的职责。