实践视角下在“90后”大学生中推进马克思主义大众化的思考

党的十七届四中全会提出“推进马克思主义中国化,时代化,大众化”的战略任务,这对于在大学生中推行马克思主义大众化有着重要的指导意义.随着高校迎来了“90后”大学生,他们的独特的心理特征和思想观念给推进马克思主义大众化带来了不小的挑战.针对新的形势,加大推进在“90后”大学生中的马克思主义大众化显得尤为重要,而实践则是在“90后”大学生中推进马克思主义大众化的最好手段.运用实践是在“90后”大学生中推进马克思主义大众化是最有效的途径.     

思想政治理论课在“90后”大学生中推动马克思主义大众化的挑战与回应

党的十七大报告提出了推动当代中国马克思主义大众化的任务,高校是马克思主义大众化的主阵地,思想政治理论课又是高校推动马克思主义大众化的主渠道;而“90后”大学生的心理、思想和行为特点对思想政治理论课在推动马克思主义大众化进程中提出了各方面的挑战。因此,必须针对“90后”大学生的特点,对症下药,提高思想政治理论课推动马克思主义大众化的针对性和实效性,同时体现马克思主义大众化的实践特色、民族特色和时代特色。     

对“90后”大学生马克思主义信仰危机的思考

“90后”大学生对马克思主义的信仰问题不仅关系着个人的成长,也关系着中国特色社会主义的建设和发展,是实现“中国梦”的理论基础。当今“90后”大学生对马克思主义的主流意识是好的,但是也出现不同程度的信仰危机,主要是由于对马克思主义的基础知识的缺乏、西方腐朽思想的侵入、苏东剧变的影响等引起的,因此,必须对马克思主义政治理论课进行改革,让他们正确认识苏东剧变原因,并给他们营造良好的环境,重塑他们的马克思主义信仰。     

基于马克思主义视角的“90后”大学生就业观研究

当今"90后"大学生是就业的主体,但目前大学生就业形势严峻,大学生的就业问题是全社会关注的热点。本文基于马克思主义就业理论,分析了"90后"大学生就业价值观存在的问题,提出了构建"90后"大学生就业观的主要措施。     

论“90”后青年马克思主义者的培养

马克思主义大众化的实现离不开大学生这一特殊群体,大学生是建设未来中国特色社会主义事业的中坚力量,随着“90后”大学生的出现,在高校中培养“90”后青年马克思主义者显得尤为重要。必须从“90后”大学生思想状况特点出发,分析高校目前马克思主义大众化教育的现状和存在的问题,提出培养“90后”青年马克思主义者的对策,以进一步推进高校马克思主义大众化教育。     

“90后”大学生接受马克思主义理论教育的心态分析

部分＂90后＂大学生对马克思主义情感淡薄且了解肤浅,共产主义理想模糊,对社会主义、集体主义认同感较差,对高校思政课有抵触情绪。针对这种情况,高校思政课必须创新思路。首先要科学把握马克思主义的精神实质;其次要注重人文关怀;第三要切实改进理论课教学方法;第四要上好社会实践课。只有这样,才能有效提高思政课对＂90后＂大学生的说服力和感召力。     

高校辅导员在青年大学生中推进马克思主义大众化的作用

青年大学生对马克思主义理论的掌握程度直接影响着整个社会马克思主义大众化的推进效果。高校推进马克思主义大众化主要依靠思想政治教育工作,而辅导员是这一工作的主力军,是青年学生的人生导师和知心朋友,对推进马克思主义大众化有着重要作用。     

推进马克思主义大众化实践教学模式的思考

在大学生中推进马克思主义教育,对于党的建设事业发展具有重要影响.在大学生中推进马克思主义的大众化就是要进一步的培养大学生的政治认同,使马克思主义逐渐的由政治主导型逐渐的转化为大学生群体和人民群众自觉的思想和行动.在思想政治教育中推进马克思主义大众化的实践教学就是在多元化的现代社会思想中进一步的改革马克思主义的统治地位,同时也推进中国特色社会主义建设事业的不断前进.     

针对“90后”大学生的“概论”课教学与实践探索

针对"90后"大学生的思想实际,为进一步提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学效果,我们在2009年秋季学期调研的基础上,加强了备课和教学方法的改进,取得了良好的教学效果。     

“红色”社团推进高校马克思主义大众化的再思考

推进高校马克思主义大众化是坚定大学生马克思主义信仰的需要,是应对大学生思想政治教育新挑战的需要,也是促进大学生思想健康成长的需要.高校应从“马克思主义政党只有赢得青年,才能赢得未来”的高度,重视大学生群体的主体地位,发挥大学生“红色”社团的综合优势,不断创新观念、创新内容、创新形式、创新方法,积极构建高校马克思主义大众化的工作平台体系,力推马克思主义大众化在高校的长足发展.     

“以人为本”推进马克思主义大众化

"以人为本"推进马克思主义大众化关乎马克思主义大众化的方向和道路,关乎马克思主义大众化的实际效果,是必须正视和回答的首要问题。     

在独立学院中“80后”辅导员与“90后”大学生和谐师生关系初探

独立学院的创办和发展,作为高教体制及其模式的重要创新,从2008年开始,大部分在校生都是90年代左右出生的学生,具有自己的特性。和谐的师生关系是高校辅导员开展思想政治教育和日常工作的基本前提,集鲜明的优劣势于一身的＂80后＂辅导员如何科学地教育与引导独立学院＂90后＂大学生就显得尤为重要。本文结合90后大学生的特点,就独立院校背景下辅导员如何与学生建立和谐的师生关系作出探索。     

在大学生群体中推进马克思主义大众化的策略思考

马克思主义大众化是党在新的历史时期的重要战略任务,在大学生群体中推进马克思主义大众化更是重中之重。文章从当代中国马克思主义大众化内涵着手,指明在大学生群体中推进马克思主义大众化是历史的必然选择、时代的必然要求、党的优良传统以及大学生自身发展的迫切需要,进而从尊重青年学生主体地位、激发学生组织参与热情、唱响网络空间主旋律、抢占隐性教育主阵地、疏浚思想政治理论课教学主渠道等五个方面提出策略思考。     

高校教师在推进马克思主义大众化中的作用

高校教师在推进马克思主义大众化的进程中发挥着不可替代的作用。就基础性作用而言,主要表现在导向作用、给养作用和表率作用3方面;就具体层面而言,主要体现在传播知识、科学研究和育人的职能3个维度。     

青年在马克思主义大众化中的作用刍议

青年是我国革命、建设和改革的先锋队和生力军,是推动马克思主义大众化的重要力量。在当前,马克思主义大众化发挥青年作用方面存在着青年的马克思主义理想信念问题、青年推动马克思主义大众化的信心问题,机制不够健全问题。应当继承和弘扬青年运动优良的革命传统,全面拓展“青马工程”,加强党的领导,发挥共青团的指导作用,不断推进马克思主义大众化。     

浅析“90后”大学生价值观现状

“90后”大学生,正值改革开放不断深入和中国快速崛起的时代,这类群体的价值观与传统的价值观出现了跳跃式的冲突,从而需要我们必须从时代发展的背景出发,客观地、多角度地、动态地对其价值取向进行辨证分析,真实把握“90后”大学生的价值观现状,才能有效地开展正确的思想政治教育。     

“马克思主义基本原理概论”课教学与马克思主义大众化

“马克思主义基本原理概论”课是大学生了解和认识马克思主义基本原理的主要途径之一。在课程的讲授过程中推进马克思主义在青年学生当中的大众化,需要从以下几个方面做出努力：在授课方式上贴近学生的话语体系和思维习惯,注重教学载体的多元化和感性化,以通俗化的方式推动马克思主义的大众化;对马克思主义进行“全景式”解读,突出马克思主义的整体性,直面学生思想中的困惑,使其深刻领悟马克思主义理论的精神实质,避免在大众化的过程中将马克思主义理论庸俗化;马克思主义大众化的过程从本质上看就是理论联系实际的过程,要促使学生化理论为德行和方法,启发学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析实际问题。     

“80后”与“90后”大学生价值观比较研究

采用问卷调查的方法,从婚恋价值观、人生价值观、职业价值观、消费价值观、道德价值观、政治价值观、人际价值观等七个维度分析了“80后”、“90后”大学生价值观的共性与差异,以期推进当代大学生价值观的研究。     

“80”后辅导员如何开启“90”后大学生的心门

目前,在高校的学生工作系统中,＂80＂后的辅导员已经成为辅导员队伍的主力军,而他们在工作中面对的大学生群体是＂90＂后的一族,80后的辅导员如何走进90后大学生的内心世界,如何去管理、教育、服务＂90＂后的这个群体,已经成为当前学生思想政治教育工作的核心问题。     

“90后”大学生体育实践课逆反行为分析

本文用文献法、分析法对“90后”大学生体育实践课逆反行为进行了阐述与分析。造成逆反行为的原因是多方面的：缺乏重视体育的社会氛围,教师教学艺术水平有待提高,大学体育教育重视程度和投入力度不够,校园体育文化氛围不足以及大学生自身对体育课的认知不高等。应对“90后”大学生体育实践课逆反行为必须从大学生总体特点出发,综合考虑各种影响因素。