财政部教育部联合下发通知明确要求 土地出让收益按10%计提教育资金

据新华社北京8月2日消息财政部2日发布消息称,财政部、教育部近日已联合下发通知,对从土地出让收益中计提教育资金有关事项进行明确。通知称,从2011年1月1日起,各省、自治区、直辖市、计划单列市所辖市、县(区)当年土地出让收入在扣除当年相关支出项目后,作为计提教育资金的土地出让收益口径,严格按照10%的比例计提教育资金。从土地出让收益中计提的教育资金,作为各地区计算财政性教育经费来源之一,各地区不得由此减少应当由公共财政预算安排的教育经费。     

财政部教育部规定：确保10％土地出让收益用于教育

《人民日报》消息财政部、教育部近日发出通知，对于土地出让收益中计提教育资金做出详细规定。财政部门关负责人就计提教育资金的口径以及资金的使用与管理等问题进行了解读。     

国务院明确规定将10％土地出让净收益作教育资金

中国政府网日前刊登《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》，意见明确：从2011年1月1日起，各地区要从当年以招标、拍卖、挂牌或者协议方式出让国家土地使用权取得的土地出让收入中，     

从教育消费性收益看当代留学动机

随着中国经济的迅猛发展,留学作为教育投资的一种重要形式,在中国社会扮演着越来越重要的角色,越来越多的中国青年人把接受西方教育作为积累人力资本的最优选择,促使他们作出这种高投资性的教育选择除了对潜在经济收益的预期外,一定还存在一些非货币性诱导因素。文章试图从教育消费性收益的视角对当代留学动机作出合理解释。     

试从教育消费性收益看当代留学动机

随着中国经济的迅猛发展,留学作为教育投资的一种重要形式。在中国社会扮演着越来越重要的角色,越来越多的中国青年人把接受西方教育作为积累人力资本的最终选择,促使他们做出这种高投资性的教育选择除了潜在的预期经济收益因素外,一定还存在一些非货币性诱导因素,本文通过相关文献资料的查阅,试图从教育消费性收益的视角对当代留学动机从宏观理论和微观分析作出舍理解释。     

省教育厅出台支持皖北教育发展要点

省教育厅近日出台支持皖北教育发展要点,根据计划,我省在农村学前教育三年行动计划、农村义务教育薄弱学校改造计划、农村初中校舍改造工程、农村中小学校舍维修改造、普通高中改造计划、农村教师周转宿舍建设项目、农村中小学信息化教育、教育费附加、教育救灾等基础教育项目规划和资金安排上,向皖北地区倾斜,确保安排额度不低于全省总额度的40％。     

教育月览

中央财政设立奖补资金发展学前教育记者近日从教育部获悉,中央财政将设立＂扶持城市学前教育发展奖补资金＂,针对城市学前教育发展的难点和薄弱环节,着力解决城市普惠性学前教育资源不足的问题。（新华网,2011年10月4日）     

19省份教育援疆资金近百亿

6月14日记者从教育部召开的推进新疆教育跨越式发展第三次会议暨教育援疆工作会议上获悉。截至目前。19省份调整后的援疆教育项目规划投入资金达到97．63亿元,比原计划增加了20．37亿元。     

教育部出台文件鼓励和引导民间资金进入教育领域

教育部日前印发了《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》。《意见》提出,充分发挥民间资金推动教育事业发展的作用,拓宽民间资金参与教育事业发展的渠道,制定完善促进民办教育发展的政策,健全民办教育管理与服务体系,引导民办教育健康发展。     

我国个人教育收益中文凭效应的计量分析

利用2008年全国综合调查数据,本研究考察并计量了1978-2008年我国各级教育个人收益中的文凭效应,并对不同劳动力市场及工作经历下的文凭效应进行了比较分析。研究发现,我国个人教育收益中存在显著的文凭效应,高中、大专以及本科毕业的文凭效应分别为29.6%、27.6%、35.3%;个人教育收益率存在不连续跳跃现象,受教育的第13年的收益率增幅最大,第16年的收益率最高;各级教育的文凭效应在次要劳动力市场并不明显,大专和本科教育的文凭效应在主要劳动力市场显著;工作经历对文凭效应具有调节作用,降低了较低层级和提高了较高层级教育的文凭效应。本研究发现对国家教育经济政策和学生个人的教育选择具有参考价值。     

教育部：不得将教育资金、资源向少数优质学校集中

2013年12月31日,教育部、国家发展改革委、财政部等三部门发布关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见。意见指出,这一举措要覆盖贫困地区,聚焦薄弱学校,从困难地方做起,从薄弱环节人手,主要面向农村,立足改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中,办学条件要杜绝超标准建设。     

城乡教育一体化进程中农村学前教育的“存在”与“消亡”——以湖南某村幼儿园为例

在城乡教育一体化过程中,农村学前教育遭遇到一些问题,甚至出现"消亡"。但是随着国家政策向农村学前教育的倾斜、农村经济社会的发展等因素的影响,因而"重现"。为了进一步保障农村学前教育的发展,我们需要从政策上继续关注和加强农村学前教育,切实解决农村学前教育经费问题,加强农村学前教育的管理和监测,同时,积极推进农村学前教师队伍建设,加强社会对农村学前教育的舆论力量,并且还要加强农村学前教育的研究以便为农村学前教育发展提供理论支持。     

从个人教育成本——收益模型看我国农村教育中的失学问题

农村教育是我国教育的重点和难点,然而当前我国农村教育中失学问题严重。本文拟从个人教育成本—收益模型入手对我国农村教育中失学问题进行研究,个人教育的成本—收益率是我国农村教育中失学问题的关键所在。在此基础上,本文进而探讨了导致当前我国个人教育成本—收益率现状的经济原因和深层制度原因,并提出相应的对策建议。     

从国外发展学前补偿教育项目的经验看我国农村学前教育的发展

美国和印度两国发展学前补偿教育项目的经验可以主要概括为:积极认识学前教育在个体和社会发展中的价值和意义;以法律法规的形式确立学前教育的性质和地位;政府加强对学前补偿教育项目的管理,促进学前教育有序发展;政府不断扩大对学前补偿教育的财政支持,着力保障学前教育公平;提高参与学前补偿教育项目工作人员的素质和待遇,保障学前教育的质量。这些经验对于我国处于弱势地位的农村学前教育的发展具有重要的借鉴和启发意义。     

我省不断出台新措施推进中职教育发展

2013年,我省下达中等职业学校免学费补助资金共计7．38亿元,受助学生近50万人。对于以农村生源为主的中职学校而言,免学费政策的全面实施将有助于减轻农民负担,吸引更多农村学生接受职业教育。     

不让农村孩子输在起点上：教育部出台2014年工作要点 推进农村教育列入“菜单”

“乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心!”“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福!办得好,能叫农民上天堂……”早在1926年,陶行知先生就在他的《中国乡村教育之根本改造》中强调乡村学校的重要性。     

企业参与高职教育成本与收益分析——基于中、德、澳的比较

企业参与职业教育是基于成本收益考量后的决策行为,本文在对企业参与职业教育参与成本与收益分析基础上,比较分析德国、澳大利亚与我国企业参与职业教育的成本与收益,提出要提高我国企业参与职业教育的积极性,必须规范参与成本、提高参与收益,密切校企合作双方关系,建立多方共赢的企业参与机制。     

2012年实现教育投入4%目标

一年来,教育部以推动落实教育规划纲要提出提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4%的目标为核心任务。为了实现这一目标,国家密集出台了一系列政策:一是提高一般预算内教育支出的比例,二是增收特     

从奠基农村的高度拯救农村教育生态

撤点并校、以城市为中心的产业结构调整,让许多农村地区,特别是边远山区及贫困地区的教育工作走向萧条。农村乡土文化的逐渐瓦解,导致失学、辍学的孩子日益增多。如果没有完善的农村教育,就没有农村的进步与文明,就没有农村的和谐与富裕,我们应把农村教育放在奠基农村的高度,拯救失衡的农村教育生态,让农村教育为农村未来的发展和国家进步提供不竭的精神动力和智力源泉。     

中央为中西部教育工程增加资金84亿

日前在北京召开的中西部农村初中校舍改造工程和特教工程工作部署会上获悉,中央为正在实施的这两项工程新增资金84亿元,其中,农村初中工程80亿元,特教工程4亿元。