关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

加强高校思想政治理论课教师队伍建设,是加强和改进高校思想政治理论课的关键环节。认真学习和贯彻落实中宣部、教育部工作会议精神,应进一步提高对此项工作重要性和紧迫性的认识,从增加高校思想政治理论课教师在教育教学中的科研含量入手,切实加强马克思主义理论学科建设,以学科建设支撑教育教学;下决心设置独立的思想政治理论课教学科研组织机构,为高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设提供坚实的组织保障。     

关于党的十八大精神进思想政治理论课的思考

抓好党的十八大精神进高校思想政治理论课教育教学,是当前和今后一个时期的重大政治任务。我们应该充分认识抓好此项工作所具有的特殊重要意义,周密组织其中的各个工作环节使其有序进行,积极开展研究为推动此项工作提供有力的学科支撑。     

浅析思想政治理论课教师研修基地的建设与管理——以清华大学思想政治理论课教师研修基地为例

经过7年的积累,清华大学思想政治理论课教师研修基地初步为北京市探索出了一条培养思想政治理论课骨干教师的新途径,形成了北京思想政治理论课教师教育的新特色。相关部门的高度重视是清华大学研修基地建设的前提,良好的授课方式与丰富的教育资源是清华大学研究基地建设的动力,不断完善的管理制度是清华大学研修基地建设的关键,社会实践是提高清华大学研修基地实效性的必要措施,思想政治理论课教师整体水平的提升是清华大学研修基地建设的落脚点。     

论以改革创新精神推进高校思想政治理论课教学

创新永无止境,创新是高校思想政治理论课教学的生命力所在,以改革创新精神推进高校思想政治理论课教学,以启发“觉悟”入手创新教学观念,以提出问题入手创新教学内容,以增强兴趣入手创新教学方法。以提高能力入手创新考核方式。     

关于进一步加强思想政治理论课教师队伍建设的思考——写在思想政治理论课“05方案”实施五周年之际

思想政治理论课教师队伍,是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和宣讲者,是高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设的主要承担者,必须得到特殊的关心、重视和支持。近年来,中央对加强高校思想政治理论课教师队伍建设有一系列重要文件,必须认真学习,并积极地加以贯彻落实。改革开放以来,特别是思想政治理论课“05方案”实施以来,很多高校在加强思想政治理论课教师队伍建设方面积累了新的经验,应该加以总结、提炼,并结合各高校的实际情况加以推广。     

关于加强高校思想政治理论课学科建设的思考

学科建设问题是高校思想政治理论课建设中一个极其重要的问题。思想政治理论课的科学品位要以马克思主义理论学科为依托和基础,教学内容要与学科建设紧密结合,要切实加强思想政治理论课的师资队伍建设。     

高校思想政治理论课实践教学现状调查与对策研究——以“中国近现代史纲要”课程为例

高校思想政治理论课质量提升工程的关键环节就是如何改进和加强实践教学,在思想政治理论课实践教学中不断总结教学经验,并不断融入新的理念、新的方式增强思政课的时代感和吸引力,从而实现将思政课的基本理论与社会实际有机结合,这些都是思政课教师研究的重要课题。     

研究型教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

一高校大学生的成人化和心理需求,是实施研究型教学法的心理学基础《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,其教学质量是一个值得关注的热点问题。进一步提高高职思想政治理论课教学质量,关键在于教师授课的针对性。而教师是否能有针对性的授课,关键在于是否能正确认识自己的教育对象,认识和把握大学生学习的实际情况和心理需求。     

高校思想政治理论课教学实效性调查研究——以中国政法大学为例

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出:要加强对思想政治理论课的宏观指导,采取有力措施,力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善。     

广西师范学院改革创新思想政治理论课模式

“05”方案实施以来,广西师范学院一直致力于思想政治理论课教学模式的改革与创新,形成了以人为本,以学生为主体,坚持课堂理论教学、研究性教学、实验实践性教学、网络教学等相互协同、相互融合、功能互补的“立体化”思想政治理论课教学模式,得到了高校思想政治理论课专家、教师和学生的广泛认同,2008年获得广西自治区级优秀教学成果二等奖。     

如何在高校思想政治理论课中实现“以学生为本”

高校思想政治理论课应做到“以学生为本”,要始终关注学生的内在需求、着眼学生的现实生活、适应学生的思维特点。这不仅是高校贯彻科学发展观的客观要求,更是改进高校思想政治理论课教学的必由之路。     

浅谈思想政治理论课教学实效性的关键——以“中国近现代史纲要”课为例

教学实效性是思想政治理论课的生命力所在,也是衡量其价值实现的关键.教师、学生、教学内容和教学方法是思想政治理论课教学过程的基本要素,同时又是关乎其实效性的主要指标,因此,增强“中国近现代史纲要”课教学实效性的关键在于把握好教学过程四要素及其互动关系,即充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,凸显教学内容的现实感、时代感,探索多样化教学方法,实现这几者之间的有机统一、协调发展.     

构建高校思想政治理论课实践教学模式刍议——以《中国近现代史纲要》为例

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主阵地,其中实践教学是重要和有效的组成部分.切实重视实践教学的必要性,并以《中国近现代史纲要》为例试图构建更合理有效的高校思想政治理论课实践教学模式,以期达到更好的教学效果.     

我区高校思想政治理论课教师“党的十八大精神进课堂”示范培训圆满结束

为贯彻落实中央关于推动党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作部署和教育部下发的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》。     

高校思想政治理论课教学要“真起来”

为了更好地提升高校思想政治理论课教学魅力,进而增强其教学效果,文章从苦练“基本功”、贯通“理论与实际”、生发“源动力”三个方面阐述了如何使高校思想政治理论课教学“真起来”。     

构建高校思想政治理论课实践教学模式刍议——以《中国近现代史纲要》为例

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主阵地,其中实践教学是重要和有效的组成部分。切实重视实践教学的必要性,并以《中国近现代史纲要》为例试图构建更合理有效的高校思想政治理论课实践教学模式,以期达到更好的教学效果。     

高校思想政治理论课教学探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

"以学生为本"是21世纪中国高等教育着力倡导的教育教学理念。"中国近现代史纲要"教学应确立"以学生为本"的现代教育理念,加强各个教学环节的针对性,采用启发式和参与式教学模式,充分发挥教师的主导作用,进而提高高校思想政治理论课教学的实效性。     

教师的人格魅力在思想政治理论课中的作用

思想政治教育是以马克思主义理论为基础,开展的教育人、说服人和团结人的工作。“两课”教师作为马克思主义理论课的宣讲者,就不仅要求教师要具有坚实的理论功底,广博的知识背景和灵活的教学艺术,而且还要求教师要具有融理想、信念、情操、能力、教养为一身的崇高的人格魅力。教师的人格魅力，是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力，它是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面的感染力的综合。     

江苏高校加强思想政治理论课教师队伍建设的对策

笔者在《江苏高校思想政治理论课教师队伍建设现状评析》一文中指出江苏高校思想政治理论课教师队伍建设的现状令人堪忧,落后于全国平均水平。这一落后现状严重影响了江苏教育大省的形象,甚至会阻碍江苏教育强省目标的顺利实现。目前,国家对高校思想政治理论课教师队伍建设的重视程度是史无前例的。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)明确了思想