关于马克思主义发展史学科建设的思考

马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、形成、建设和发展的历史过程及其规律的科学.在中国,马克思主义发展史学科建设尚处在初始阶段,必须十分明确其研究的领域和边界,正确处理好与马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究等相关二级学科的关系.     

关于马克思主义发展史学科建设的思考

马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、形成、建设和发展的历史过程及其规律的科学。在中国,马克思主义发展史学科建设尚处在初始阶段,必须十分明确其研究的领域和边界, 正确处理好与马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究等相关二级学科的关系。     

马克思主义发展史学科的内涵与建设

马克思主义发展史作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,是一个由马克思主义通史、马克思主义国别史和阶段史、马克思主义专题史、马克思主义传播史、马克思主义文献学等具体研究领域或方向组成的一个具有内在联系的学科体系,具有十分丰富的内涵。马克思主义发展史与马克思主义理论一级学科中的其他学科相比,具有历史性、综合性、实践性的特点。马克思主义发展史学科建设的重点,首先是深入开展学术研究,为学科奠定学术基础,其次是加强教学科研队伍建设以及人才培养,同时还需要加强课程和教材建设。     

马克思主义发展史学科建设

马克思主义发展史学科与马克思主义理论一级学科中的其他学科相比,具有历史性、综合性、实践性的特点.马克思主义发展史学科的五个研究方向或领域也有各自丰富的内涵和特点.马克思主义发展史学科建设的重点,首先是深入开展学术研究,为学科奠定学术基础,为此需要进行马克思主义发展史重大理论问题、马克思主义发展规律和基本经验以及各研究领域中重大问题的研究;其次是加强教学科研队伍建设以及人才培养,同时还需要加强课程和教材建设.     

马克思主义发展史学科建设

马克思主义发展史学科与马克思主义理论一级学科中的其他学科相比,具有历史性、综合性、实践性的特点。马克思主义发展史学科的五个研究方向或领域也有各自丰富的内涵和特点。马克思主义发展史学科建设的重点,首先是深入开展学术研究,为学科奠定学术基础,为此需要进行马克思主义发展史重大理论问题,马克思主义发展规律和基本经验以及各研究领域中重大问题的研究;其次是加强教学科研队伍建设以及人才培养,同时还需要加强课程和教材建设。     

深化马克思主义哲学史学科建设

马克思主义哲学史是,既年轻而又经历不凡的学科,既有大量文献可考而又争议颇多的学科,既具备了学科建设条件而又迫切需要加强建设的学科.建国后的六十年是我国马克思主义发展史上大胜利、大曲折、大总结、大振兴的年代;是马克思主义哲学通过不同内容和形式、以前所未有的规模突出其历史经验和历史作用的年代;其中新世纪初期是中国特色社会主义事业开创新局面、马克思主义中国化进入新境界的年代.     

“马克思主义中国化研究”学科建设论纲

进一步提升"马克思主义中国化研究"学科建设质量,需要明确界定"马克思主义中国化研究"学科研究对象、研究内容,建立学科建设原则,探讨学科建设方法,加强马克思主义中国化学科研究史和马克思主义中国化文献研究,为学科建设奠定坚实的基础。     

论马克思主义理论学科建设的“问题导向”

问题导向是当前学科建设中的价值指向,关涉到学科建设的评价体制、学科队伍集聚方式、人才培养方向等层面.问题导向是对马克思主义理论学科所倡导的学科意识、规范意识及问题意识等话题的延伸.“问题导向”下的马克思主义理论学科需要重视以原创性为学术研究的生长点,以问题域为平台集聚学科建设队伍,以问题意识为人才培养的着力点,以直面现实中的难点、热点、关节点为重心的服务意识.     

马克思主义理论学科建设中的“问题意识”

马克思主义理论学科建设要有问题意识。基于问题意识,该门学科建设应该明确学科建设的宗旨,以学术研究作为学科内在建设的根本,同时处理好学科建设与学术研究的关系以及学科建设与人才培养的关系。     

马克思主义发展史的基础理论

马克思主义发展史学科作为马克思主义理论学科下的独立二级学科,同其他学科一样,有其系统的确定的基础理论。可以从马克思主义发展的本质理论、条件理论、道路理论、主体理论、阶段理论、规律理论和研究方法等七个方面,理解这一学科的基础理论,并对其进行初步探索。     

论高校马克思主义理论学科建设的“三个紧密结合”

高校在建设马克思主义理论学科中承担着重要责任,为了更好地建设马克思主义理论学科,高校应该实现“三个结合”,即把马克思主义理论学科建设同我国的主流意识形态紧密结合,同高校的思想政治教育紧密结合,同思想政治理论课建设紧密结合,这是搞好高校马克思主义理论学科建设的重要保证和基本途径。     

马克思主义中国化研究学科建设

马克思主义中国化研究学科的建设和研究,应以马克思主义中国化为主线,以中国化的马克思主义为主题,以建设中国特色社会主义理论和实践为重点,研究马克思主义中国化的历史进程,探求其演进的阶段性,总结其基本经验和基本规律,研究马克思主义中国化的理论成果,系统阐释马克思主义中国化的几大理论成果的主要内容和精神实质,深刻揭示在当代中国,马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观与构建社会主义和谐社会理论等是一脉相承而又与时俱进的科学体系。     

关于马克思主义理论学科建设的几点思考

要建设好马克思主义理论一级学科,首先,要坚持和高扬马克思主义的科学性。马克思主义揭示了客观世界特别是人类社会现象的本质,以及社会历史发展过程和规律,创立了唯物主义历史观,揭示了资本主义运动的特殊规律,创立了剩余价值学说,科学地阐明了未来社会的基本特征和发展趋势,为社会主义提供了“理论论证”,从而使社会主义真正变成科学。其次,要从整体上把握马克思主义科学体系。整体性是马克思主义理论一级学科的重要特征和学科规定性。再次,马克思主义理论一级学科所包含的五个二级学科,是既有区别、又相互联系的整体。马克思主义基本原理是基础性学科,马克思主义发展史是马克思主义原理的展开,     

马克思主义中国化研究学科建设

马克思主义中国化研究学科的建设和研究,应以马克思主义中国化为主线,以中国化的马克思主义为主题,以建设中国特色社会主义理论和实践为重点,研究马克思主义中国化的历史进程,探求其演进的阶段性,总结其基本经验和基本规律,研究马克思主义中国化的理论成果,系统阐释马克思主义中国化的几大理论成果的主要内容和精神实质,深刻揭示在当代中国,马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观与构建社会主义和谐社会理论等是一脉相承而又与时俱进的科学体系.     

马克思主义理论学科建设的出发点

为高校思想政治理论课教学服务,是马克思主义理论学科建设的出发点.这是由建立马克思主义理论学科特殊的历史背景、加强和改革高校思想政治理论课教育、规范马克思主义理论学科建设任务提出的必然要求.把马克思主义理论学科建设的出发点放在为高校思想政治理论课提供学科支撑上要进一步加强学习,提高认识,调整专业学科点现行的培养计划,定期开展学科建设的评估工作.     

“马克思主义发展史”教学内容的定位、体系与实施难点

有效完成“马克思主义发展史”课程在马克思主义理论大类课程体系中的使命任务,增强本门课程在马克思主义理论不同人才培养层次中的贯通性和针对性,需要教师对其教学内容进行二次建构。本门课程的教学内容体系可以从讲清楚什么是马克思主义发展史、马克思主义为什么能够发展、马克思主义将如何发展、如何应对马克思主义的发展等四个方面及其整体联系中来把握。在教学内容实施上,要注重处理“变”与“不变”的关系、细节与整体的关系、广度与深度的关系、内部与外部的关系、内容与形式的关系等五大难点问题。     

马克思主义基本原理学科建设

马克思主义基本原理存在着理论体系、学科体系和教学体系的区别,基本原理学科就是对它们的系统性把握,由此形成了整体性、基础性和实践性的学科特征.在总体上,按照整体性、基础性和实践性的要求,科学系统地概括和再现马克思主义的基本范畴和基本理论,马克思主义的立场、观点和方法,马克思主义所揭示的普遍的客观规律,就构成了马克思主义基本原理学科的最基本的学科含义.马克思主义基本原理学科是一个科学的体系,是由文献依据研究、理论体系研究、现实价值研究、思潮比较研究和理论教育研究构成的整体.人才培养和队伍建设的科学化、建制化和规范化是学科建设的基本内容.在人才培养方面,应该以强化素质为内容、以提高能力为目标、以规范培养为保证.在队伍建设方面,要按照科学介入、合理定位、综合创新和规范建制的要求,突出整体性、基础性、实践性和规范性,搞好基本原理学科的职业队伍的专业化建设.     

马克思主义基本原理学科建设

马克思主义基本原理存在着理论体系、学科体系和教学体系的区别,基本原理学科就是对它们的系统性把握,由此形成了整体性、基础性和实践性的学科特征。在总体上,按照整体性、基础性和实践性的要求,科学系统地概括和再现马克思主义的基本范畴和基本理论,马克思主义的立场、观点和方法,马克思主义所揭示的普遍的客观规律,就构成了马克思主义基本原理学科的最基本的学科含义。马克思主义基本原理学科是一个科学的体系,是由文献依据研究、理论体系研究、现实价值研究、思潮比较研究和理论教育研究构成的整体。人才培养和队伍建设的科学化、建制化和规范化是学科建设的基本内容。在人才培养方面,应该以强化素质为内容、以提高能力为目标、以规范培养为保证。在队伍建设方面,要按照科学介入、合理定位、综合创新和规范建制的要求,突出整体性、基础性、实践性和规范性、搞好基本原理学科的职业队伍的专业化建设。     

口译的发展史及特点

从古金中外漫长丰富的发展史谈起,详尽阐述了口译的七大特点,即口译的即席性,立体综合性,高压力性,内容繁杂性,个体操作性,消极被动性与积极主动性共存以及跨文化交际性.     

“马克思主义中国化和马克思主义理论学科建设研讨会”综述

2009年6月13日至15日,教育部社会科学委员会马克思主义理论学部主办、南开大学承办的"马克思主义中国化和马克思主义理论学科建设研讨会"在津举行,马克思主义理论学部委员、编写教材首席专家和成员、马克思主义理论一级学科21个博士学位授权点负责人及相关高校负责人共70多位专家、学者出席了会议.