精心设计教学主线,提高英语课堂效率

成功的英语课堂教学有了清晰的主线,能够串起各个零散的教学任务,使课堂有条理、环环相扣,而且重点突出。笔者从人物、情景、任务、故事四方面设计教学主线,从而进一步提高英语课堂活动的效率。     

精心设计教学主线，提高英语课堂效率

成功的英语课堂教学有了清晰的主线,能够串起各个零散的教学任务,使课堂有条理、环环相扣,而且重点突出。笔者从人物、情景、任务、故事四方面设计教学主线,从而进一步提高英语课堂活动的效率。     

在元素化合物教学中设计教学主线

元素化合物是中学化学知识的主要内容之一,属于化学事实性知识的学习,在教学中合理设计教学主线,能够将所学知识串成线,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生更好的记忆。文章通过举例提出了在元素化合物教学中设计教学主线的三种方法,分别从联系生活、化学史、揭秘释疑三个角度来介绍教学主线的设计,启发读者。     

设计教学主线,提升阅读教学实效

教学主线设计能依据教学目标,将一系列教学活动串成一条完整、明晰的链条,进而由线延展出一个丰满的面。教学中,教师应深度解析文本,以主要话题、思维导图、情感主线为线索设计教学过程,促进学生主动学习,提升学生的思维能力,同时渗透情感教育。这样的课堂遵循学生身心发展的客观规律,有利于学生循序渐进地达成学习目标,提升思维能力,进而达到深度学习的目的。     

从细节入手设计历史教学主线

在历史教学中,教师应该从细节入手,精心设计历史教学主线,把零散的历史知识串连起来,激发学生学习兴趣,让历史学习变得轻松、有趣。教师可以利用历史图片、数字信息、古诗词等资源来设计历史教学主线。     

小学语文文本教学主线设计的技巧

小学语文文本教学主线设计应当与学生语文认知规律相契合。教师要利用多种教学手段,切准文本解读脉络,引导学生对文本展开多元个性解读,能够快速激活学生学习思维,形成重要课堂教学成长力,为学生语文素质的全面提升做好坚实铺垫。     

创设英语课堂“教学主线”激活英语课堂教学

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活．”专家的话给人以启迪,     

英语复习课教学主线的设计策略

根据小学英语教学规律和特点,三至六个不同主题的单元学习之后安排综合的复习课,复习课的主要任务是帮助学生梳理归纳知识点,培养并检验学生灵活运用语言的技能。复习课中知识点多并且比较分散,教师会针对不同的知识点设计诸多的活动和任务,各项任务之间联系微小,导致课堂活动松散：同时,复习课中,教师为了达成多元的教学目标会设置各种语言情境,     

浅析主线设计在小学英语PEP课堂教学的有效实施

精心设计的教学主线能有序、有效的揭示出小学英语PEP知识脉络之间的内在联系,形成严谨的课堂的知识网络,有利于构建起高效的课堂教学。小学英语教师要善于以教材为基础,整合相关联的知识点,设计出一条符合学生认知规律的教学主线。在这条科学的教学主线的引领下,教师能够更有效地落实自己的教学计划,同时提高学生学习英语的兴趣,丰富学生的语言输出。让"主线"真正地为教学服务。     

教学主线,课堂教学的灵魂

文章通过对两节课的教学设计分析,阐述了教学主线设计对优化课堂教学所起到的积极意义,提出教学主线是课堂教学的灵魂,并深入探讨了教学主线设计的基本原则和基本要求。     

也谈教学主线的设计

最近,读贵刊《例谈阅读教学的主线设计》（见《小学语文教学》2008年第9期）一文,颇有一些感触。该文论述了阅读教学主线设计的两种思路：一是“从文章内容角度构思教学主线”,二是“从文章情感角度构思教学主线”。我以为,这两种教学主线的设计思路都值得推敲。而且,由于这两种教学主线的设计颇具代表性,因此很有议论一番的必要。     

建构主义英语课堂教学设计

建构主义是当前认知心理学中最为活跃的研究领域 ,建构主义的学习理论对课堂教学产生了深远影响。本文在对建构主义学习观进行简单介绍的基础上 ,通过对建构主义教学观的论述 ,提出英语课堂教学设计的原则和策略 ,以加深我们对建构主义教学思想的理解 ,并促进英语课堂教学改革。一、建构主义学习理论的基本观点建构主义是认知心理学的新发展。建构主义认为 ,学习与其说是将一种外部现实的结构映射到学习者身上 ,还不如说是学习者在建构有关外部世界的、有意义的、具有概念功能的表征。由此出发 ,建构主义对学习过程的基本观点是 :１ 学习是…     

教学主线探析

新课程改革的不断深入,教师对新课程所倡导的理念也不断加强。但教师运用理念指导教学收到的效果差强人意,其中一个重要的原因就在于课堂问题设计的低效。因此,在教学中设计一条高效的,能"牵一发而动全身"的教学主线显得非常必要,它能串联各个环节上的主要问题,使作者、编者和学生和谐统一,收到事半功倍的教学效果。     

初中英语教学“主线”设计及实践研究

英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线";深入挖掘生活中真实信息,创设形式多样的教学"主线"。     

浅谈英语课堂教学设计

本文主要从情景设计、游戏设计、竞赛设计和评价设计四方面探讨英语课堂的教学设计．以激发学生的学习兴趣．提高课堂教学效果。     

基于教学主线的高中英语读后活动设计策略探究

基于教学主线设计原则和读后活动设计思路,本文结合教学实例探讨了基于教学主线设计高中英语读后活动的具体策略。     

浅谈英语课堂教学设计的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。     

浅谈中职英语课堂教学设计

本文阐述了中职英语课堂教学设计的意义,并提出了中职英语课堂教学设计的原则,即课堂教学设计应有明确的目的,应以了解学生为基础,应以学生为主角创设多种活动等,以期解决中职英语教学难的问题。     

英语课堂教学设计初探

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。