杭州市中等职业学校专门化用途语文教学改革的实践——中等职业学校专门化用途语文校本教材的建设与实践

专门化用途语文校本教材的开发以学习者必备的语文素养培养为核心，以提高学生语文应用能力为主旨，以阅读理解、交流表达能力为主线，以话题为单元构建学习模块，组织教学内容。在教材编写过程中，注重以趣导学，强调应用，教材内容贴近学生生活。     

澈活生活经验赋予文字以生命——“田地荒芜人烟稀少”词语教学

教学不是对教材内容的移植和照搬，它特别需要执教的创造性加工，将教材内容变成能吸引学生学习的、提升学生化素养的教育内容，赋予材料以生命的活力，使材料回归生活，走向学习。学习过程就是生命的活动过程，是     

聚焦核心素养 经历真实统计过程——以《生日(单位长度为1的条形统计图)》为例

<正>【课前思考】统计教学有三要素：统计的必要性、统计的过程、统计的结果。按照北师大版《生日》一课的教材内容，学生确实经历了收集数据、整理数据、表示数据、分析数据的过程，但是统计教学的三要素真的落实到位了吗？笔者认为，直接按照教材内容平铺直叙地开展教学，无法真正地落实统计教学的三要素；反之，应该以核心素养为导向，对教材内容进行改造设计，使其生活化、动态化、过程化，让学生真正经历统计的过程。     

在英语教学中发挥学生的主体作用

新课程核心理念是指：“以人为本”，因此，在授课的过程中，教师要结合教材内容，充分发挥学生的主体作用，以促使学生获得更大的发展空间。     

多种措施并举,提高学生的英语语言能力

以学生发展为本的教学改革,将教材作为学生的“范例”和“媒介”,教材只是实现课程标准的重要资源,学生通过教材内容的学习不仅获得具体知识,更重要的是亲身经历探究过程,养成健康向上的情感态度和价值观。教学过程是将教材知识结构转化为学生的认知结构的过程，在教学过程中应根据学生的实际情况，从学生的兴趣爱好和经验出发，设计出最适合学生水平的活动。     

如何打造高效的初中英语课堂

在初中英语课堂教学中，我们根据教材内容提前预设许多问题，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，进一步因势利导地打造高效的课堂，以提高学习效率。     

新课程教学中应注意的几个方面

大教育教学理念要求教师在自身发展,自身素质上全面提升,并在教学过程中以学生为主体,全面把握教材内容,学生思想,学生要求,努力提高学生的整体素质.     

体育家庭作业趣味化设计的内涵、原则与策略

体育家庭作业趣味化设计以落实立德树人为根本任务，旨在引导学生在完成作业的过程中培养积极情绪。教师在进行体育家庭作业趣味化设计时，要秉承整体性、适应性、适度性、多样性的原则，深挖教材内容，依托学生生活，发展学生核心素养，培养学生终身体育意识。     

基础课结构化教学探讨

依据现代教育理论，学生学习科学知识的真正目的在于发展学习系统，提高学生的科学素质。按照知识的储存规律和后期知识迁移规律，本文提出基础课结构化教学观点，且以电路课程为例，浅谈教材内容结构化的提出、依据，及结构化教学方法、过程。     

说课应联系实际

说课，就要根据教材内容、学生状况、学校状况、教师特点等，确定出教育目的、方法、重点、难点、教学过程、教学用具的选择使用、实验方式以及确定这些方面的理论依据，并在课前或课后用口头方式向同行进行表达说明。说课虽以教材内容为核心，但不能脱离学生状况、学校状况、教师特点等实际。有许多教师在阐述说课内容时，完全根据《教师教学用书》的内容进行，没有自     

交际法教学与学生英语交际能力的提高

在英语教学中，对学生英语交际能力的培养越来越受到重视，文章从教材内容，教学过程、教师的角色及学生的参与等几个方面加以评析，以引起英语教学工作者对交际法教学的共同研究、探索。     

建立联结：科学教材内容育人价值的深度挖掘——以苏教版小学科学“神奇的机械”单元为例

科学教材内容具有帮助学生学习科学知识、掌握科学探究方法、培养科学质疑能力等多方面的育人价值,但在挖掘教材内容价值的过程中还存在重新知忘旧识、重技能轻文化、重实际少经历以及重解题少应用等问题。在科学教育的实践过程中,可以通过建立教材内容体系网状联结、教材内容与知识产生发展的联结、教材内容与学生已有经验的联结、教材内容与学生生活世界的联结等,进一步挖掘科学教材内容的育人价值。     

《新课标》下数学教学应处理好四个关系

《国家数学课程标准》（征求意见稿）的基本理念为：义务教育阶段的小学数学教学强调从儿童的生活现实中取材，注重学生主体性探索，注重儿童对知识的发现过程，要在儿童“做”的过程中，理解知识，掌握求知方法，学会思考问题，懂得交流经验，获得情感体验，解决实际问题。小学数学教学要凸现上述现代教育理念，必须正确处理如下四个关系。一、正确处理教材内容的设置与学生生活实际的关系要真正处理好教材内容设置与学生生活实际的关系，则要求教师根据教材内容模仿生活情境，由生活实际导入数学知识学习，并将学得的数学知识应用于解决生…     

小学语文新教材具有六大显著特点

１．注意教材内容的现代化和开放性新教材注意教材内容的开放性，体现鲜明的时代感。加大了拓展教材内容的来源和范围力度，力求构筑开放的教材内容体系，提供尽量丰富的与学生生活背景有关的素材；充分考虑学生的已有经验、兴趣和需要；充分考虑计算机网络和多媒体等信息技术发展为教材内容的拓展带来的有利条件，从而呈现出新颖、即时等新的特点。新教材重视展示教材内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系，以突破教材的局限性，贯通课程内外。重视沟通教科书内外、课堂内外、学校内外，使语文学习和其他课程的学习结合起来。教材内容的…     

谈“诗中有画”

语文课堂教学像其他学科一样．存在于一定的空间与时间中。从空间角度看．主要是由学生、教师两个基本的主体因素与环境因素构成。从时间角度看．语文课堂教学的过程．既是主体因素协同一致相互作用的过程．也是二者受环境因素影响的发展过程。语文课堂教学活动主要是师生双向活动，是教师以教材内容为依据．以教学目标为指导。以学生为对象，以相应的教学方式、方法为手段，[第一段]     

初中数学分层阶梯式教学探讨

一、大胆灵活地改变教材内容 灵活改变教材内容是新课标对教师提出的新要求，也是进行分层阶梯式教学的前提。课堂经验少的教师在教学中基本上是按图索骥，一板一眼完全按照教材章节安排走，没有考虑到学生的实际接受能力。无论课改怎么改，核心都是以学生为本，以切实提高学生运用数学知识解决实际生活问题的能力为目的。所以，在实际教学中，教师一定要根据教学的需要和学生的实际，对教材灵活处理，将教研与教学有机结合。只有这样，才能有效提高学生的学习效率。     

“三自一导”教学法在计算机课程中的实践例谈

根据中专计算机课程的知识体系特征，笔者在长期的教学实践中，探索出以学生“自主学习、自主讨论、自主结论”为主体，以教师“科学引导”为主线的“三自一导”教学法，力求体现主体性教育思想，遵循思维规律，挖掘学生潜力，已取得较好的学习效果。现以《数据库》“过程及过程文件”一节课为例阐释其教学过程，与大家商榷。一、问题引导，质疑激趣这是教学过程的首要环节，教师在对教材内容作全面分析的基础上，在教学大纲的指导下，把要求学生掌握的知识点，以若干个具体问题的形式给出，要求学生通过积极的思维回答这些问题，从而获取新…     

结合教材联系实际教学

环境教育是以知识为载体，通过教学过程来实现。因此．应该结合教材内容．然后联系学生身边的实际，遵照教育、教学规律，自然、渗透性地进行环境教育，让学生置身于身边典型的、与己息息相关的环境中进行调查研究，在实践中逐渐由感性认识上升到理性认识，从而增强学生的环境意识。     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略探究

新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念，以学生为主成了数学教师教学的普遍共识．以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度，强调学生的自主思考与探究，在此背景下深度教学成了教师的首选．数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题，不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力，真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建．文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发，探索了引导学生深度学习的策略，希望为教师教学提供参考．     

高分子专业学生应加强环保意识的培养——对《环境保护》课程教学改革的探索

在对高分子专业学生讲授环境保护课程的过程中，作者积极探索教改方法，通过精选组织教材内容拓宽知识面，改进课堂教学方法，利用直观教学、现场教学、课堂讨论等方式．活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性：在相关课程的讲授、实习及实验等教学过程中穿插介绍环保知识．以增强教学的趣味性，加强对学生环保意识的培养。