试论“体验学习”在小学数学课堂中的应用

体验式教学是指学生学习数学时是以主动的心态调动过去的认知和经验,学会解决新问题、理解新知识的有意义的过程。通过体验学习,小学数学课堂能收到良好的教学效果。本文中笔者结合教学实际,探讨体验学习在小学数学课堂中的具体应用。     

体验学习在小学数学课堂教学中的应用

传统的数学教学是小学生机械的吸收、被动的记忆、重复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。而体验式教学使学生学习数学时是以主动的心态调动过去的认知和经验，学会解决新问题、理解新知识的有意义的过程。通过体验学习，小学数学课堂才能达到明显的教学效果。     

体验学习在数学课堂中的实践

随着课程改革不断推进,人们对教与学方式的研究也更加深入。广大教师在教学中积极探索并实践着探究式学习、体验式学习、合作式学习等学习方式,而体验式学习在各科教学中日益重视起来。本人在加强理论学习的基础上,结合小学数学的学科特点,对体验式学习作了探索和尝试。     

在体验中学习数学

体验是一种探索活动，对学生而言是“再创造”的过程。因此在课堂数学中应多让学生体验，在体验中自主动地去探究，发现知识的规律、学习的规律。例如教学“圆的认识”让学生探索怎样画圆时，可先让学生说一说用什么办法画圆。学生有的用两支笔画，有的用有圆面的实物（如硬币、碗）画，有的用圆钉、线、笔合起来画，     

浅谈体验学习在小学数学教学中的应用

体验是人的一种心理感受，是个体经历事物的具体过程。体验学习，就是强调学生的参与实践，即让学生亲身参与“教”与“学”的全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识体系。体验学习不仅对学生的感知学习有帮助。而且还培养人的体验能力，使学习成为学生自身的需要。新一轮的课程改革也强调教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际生活中的问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教师应参与到学生的实践活动中，和学生共同经历知识产生、发展的过程。使学生由被动地接受书本知识转为主动获取知识，使学生真正成为学习的主人。     

重视数学教学中的体验学习

《课标》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

体验学习——小学生数学学习的又一境界

现代研究表明，小学生的学习方式大致有三种：体验学习、发现学习、接受学习。随着素质教育的深入发展，我发现，在数学学科教学中，越来越多的老师十分重视学生在数学课上有所体验。因此，体验学习成了数学学习的又一境界。在实践中，我在以下几方面进行了尝试探索和研究。一、创设情景，让学生知道日常生活是数学学习的源头活水数学来源于日常的生活实际，它是人类认识世界和改造世界的工具，但它又服务于社会生活，人们每天都离不开数学。如何让学生体验数学在我们的生活中，在数学课上，结合学习的内容，我创设学习情景，让学生进行体验…     

体验学习在高中语文教学中的应用

体验式学习在长期的教学实践中收获了良好的教学效率,增强学生学习的体验感受,为学生学习主体积极性的提高、学习效果的提升奠定了重要基础,因而受到当前很多教师与学生的青睐。结合实践探讨体验学习在高中语文教学中的应用策略。     

体验学习在小学数学中的运用

体验学习不仅对当前小学数学课开展过程中出现的弊端进行了一定程度上的弥补,同时也能够在情感态度价值观方面赋予数学课更多的人文色彩。在教学过程中,教师应该从课前、课中和课后三个环节把握体验学习的方方面面。     

扑克牌游戏在小学一年级数学课堂中的应用

数学是一门逻辑思维性较高的学科,但数学也应当是一门好玩的学科。教学中可结合一年级小学生的年龄特点和认知水平,借助扑克牌游戏,带领学生近距离体验数学,感受数学的乐趣,激发数学思考。     

让学生在体验中学习数学

一、让学生在生活中体验数学生活是数学的源泉。这就要求教师善于捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,使教学内容充满生活气息,增强学生的学习体验。案例一:有一位教师在教学“两位数加两位数的进位加法”时,能注意联系学生的生活实际,创设生活的情景即:(放映录像片断)今天是小晶生日,爸爸要给小晶买生日礼物,小晶喜欢玩具,于是爸爸就带他到玩具商店,小晶看上很多玩具,其中小汽车7元,飞机45元,火车38元,望远镜32元,坦克车43元等几种玩具,爸爸只让小晶自己选择两…     

让学生在体验中学习数学

传统课堂上,教师包办代替的多,学生亲历体验的少,许多问题学生反复出错。体验学习是一种有效的学习方式。让学生在体验中学习应从下面五方面着手：创设教学情境体验——一石激起千层浪：在自主探究中体验——绝知此事要躬行;在感悟中体验数学——心中悟得始觉深：在应用中体验教学——吹尽黄沙始得金;在评价中体验数学——良言一句三冬暖。     

浅谈数学教学中的体验学习

《数学课程标准》强调:要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。新课改时期,我们要改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式,就应该更多地让学生自己去体验,自己去思考,自己去创造。     

浅谈小学数学教学中的体验学习

《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生根据亲身经历实际问题理解抽象的数学知识，并进行解释与应用。从当前小学数学教学看，学生认知的构建与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟。在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于情境中，调动各种感官去体验、感受。只有注重实践，     

让学生在愉悦的体验中学习数学

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”数学的抽象性使学生觉得学习数学枯燥乏味，产生对数学的畏难情绪。因此，小学数学教学应从小学生的认知心理出发，通过各种手段和途径，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的体验中学习数学，这是新世纪课堂教学追求的理念之一。一、从学生的生活经验和认知基础出发设趣导入设计一节课的“导入”环节，其目的是激…     

让学生在体验中学习数学

＂体验＂,就是指学生在实际的生活情境中去感受,去探索,去应用,从而发现知识,理解知识,掌握知识,解决实际问题。学生只有用内心创造与体验的方法来学习数学,才能牢固地掌握学生知识,在数学学习上获得不同的发展。     

引领学生在体验中学习数学

数学教学中要转变学生原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动、富有个性地学习．     

体验学习在小学数学教学中的运用

体验式学习在小学课程教学中得到了广泛运用,对于小学数学而言,立足科学特点,针对学生个体差异,积极实施对过程、生活和成功的体验,可以有效转变孩子学习数学的态度,激发他们的兴趣,提高学习的效果。