浅谈新课改理念下的初中语文个性化阅读教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”为此,语文教师要在阅读教学中不断探索实施个性化阅读教学指导。本文作者有幸参加了济南市“初中语文个性化阅读与文学教育”的课题实验,结合自己近两年的学习体会和一线实践经验,从内涵、理论依据、教学过程和实施策略四个方面谈一下对个性化阅读的拙见。     

教师如何有效指导学生开展在线学习

基于上海市中小学在线教学"统一课表、自主选择、双师教学"的原则,从理解统一课表的保底性设计、指导学生形成个性化课表、领会视频课的特点、对学生进行在线指导、对有特殊需要的学生提供必要的帮扶等方面,对教师如何有效指导学生开展在线学习提供建议。     

学前教育专业课的实践性探索

一、教师和学生是教学实践和认识实践的主体 学前教育专业课教学过程是教师教学实践和学生认识实践的过程。在教学过程中，教师作为教学实践者。要根据学前教育专业课教学大纲的要求，按照教学计划有目的、有计划、有组织地引导学生认识和把握学前教育专业课教学内容，促进学生身心全面发展，起着主导作用，教师是教学实践的主体。在教学过程中，学生作为认识实践者，以对学前教育专业课教学内容的感知为基础，并在教师的指导下对感知到的教学内容进行分析概括，得出结论，达到本质的认识，     

职业学校实训教师专业素质研究综述

实训教师是指在职业学校中从事包括实训、实习、毕业设计等方面教学工作的教师,也称为生产实习指导教师、实践指导教师和实践教师,按学生所学课程类别又常称作职业实践课教师。其教学内容以形成职业技能为目标,要求注重学生智力技能和创造能力等实践能力的培养。实训教师队伍专业素质的优劣是实践教学成败的关键,因此对职业学校实训教师专业素质的研究也至关重要,本文通过近年来文献检索,对国内职业学校实训教师的研究加以梳理,从专业知识、专业技能、专业情意等方面对职业学校实训教师专业素质研究作了综述,并对实训教师研究现状加以分析和…     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学创新的四个向度

要高质量地组织毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学,教师应当超越陈旧传统的教学模式,进行具有探索性和开创性的教学创新活动。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体概论课的教学创新可以从以下四个方面进行:1)以教材为本,优化教学内容;2)以学生为主体,改进教学方法;3)以实践为依托,拓展教学空间;4)以网络为平台,创新教学媒介。     

同课异构培养教师教学智慧的有效策略

同课异构就是选用相同的教学内容,由不同的教师根据自己的认知水平、现有的教学条件和学生实际情况进行教学设计、上课和观摩。在同课异构中,教师受自身教育理念和教学经验等因素的影响,设计和实践教学呈现出鲜明的个性化特点。因此,同课异构有助于培养教师的教学智慧。下面我以＂分米和毫米＂的同课异构为例,谈谈自己的看法。     

提高教育学教学效果的几点对策

教育学是师范院校的必修课。但不少学员对这门课不感兴趣。教育学教师要提高自身素养,努力从教学内容、方法、考核等方面进行全方位的改革,提高教学效果,使教育学真正发挥其指导教育教学实践的作用。     

信息化背景下微课教学改革研究

微课教学模式具有教学时间和空间自由、内容丰富、满足学生个性化学习需求等特点。以电工电子技术课程为切入点开展微课教学的探索和应用研究,对电工电子技术课程的教学方法、教学内容、教学评价体系等方面进行一系列革新,实现信息技术教学模式的创新,提高学生学习兴趣,培养具有创新实践能力的大学生。     

内容型教学法在华裔学生单班课中的应用——以纽约大学上海中心的TA课为例

本文以"内容型教学法"理论为基础,以纽约大学上海中心的TA课为例,从教学对象、教学方式、教学内容等方面分析了在华裔学生的单班课中以"内容型教学法"的理念为指导进行教学的可行性,并通过实践分析表明,内容型教学法在华裔学生单班课的教学中具有的一定实践价值.     

CDIO工程理念下《基因与健康》通识教育模式初探

以CDIO工程教育理念为指导,结合现代通识教育模式,针对燕山大学校级公共选修课基因与健康课k程教学与改革实践进行了初步探索。本文从教学内容、教学活动组织实施、教学方法与手段和课程考核等方面,突出对学生自然科学与技术素养的培养,旨在不断增强学生的学习主动性,从而全面提高学生素质。     

熔铸中国梦：思修课教学的价值旨归及其路径

中国梦具有丰富的历史内涵和时代价值。《思想道德修养与法律基础》是针对大学生进行中国梦主题教育活动的主渠道,在其教材编著的逻辑主线、教学内容的系统安排、教学培养目标的时代特征等方面都与中国梦的时代内涵有着相互契合的价值追求。在教学中凸显和熔铸中国梦是思政课教学活动的价值旨归。思政课教师必须积极从教学内容、教学方式、实践教学、教学理念等方面精心设计教学活动,多方面多层次立体地熔铸当代大学生鲜明的“中国梦”。     

例谈数学文化在课堂中的渗透

数学文化是古人智慧的结晶,教师根据具体的教学内容,对学生进行数学文化的渗透,可以丰富学生的数学知识,彰显数学课程的魅力。教师可从课前、课中、课后三个方面对学生进行数学文化的渗透,提升学生的数学文化素养。     

促进小班化学生学习方式转变的策略探究

大班教学因其粗放型而存在诸多不足,如,教师无法兼顾所有学生,导致学生个体关注度不足,个性化学习被淡化,学习效果不尽如人意。而小班化学习更具全纳性,不仅能从人数上减轻教师负担,同时,还能有精力关注和指导每一名学生,使得学生的个性需求得到满足,通过课前、课中、课后教学策略实施,不断转化小班化学生学习方式,促使他们个性化自主学习。文章以小学数学为例,就促进小班化学生学习方式转变的策略进行了实践探索。     

高校思政课微实践教学的时代内涵、制约因素与破解路径

高校微实践教学是以教师为主导,以学生为主体,以班级在课堂实践训练为主渠道,以小组在学校、社会以及互联网空间为实践主阵地的实践教学模式。文章系统分析了高校思政课教师开展微实践教学仍存在的一些瓶颈制约因素,并从加强思政课教师对微实践教学理念的认识、丰富教学内容、创新教学方法、活用教学平台与规范教学评价体系等五个方面予以破解,提升实践教学的时效性和实效性。     

大中小思政一体化视域下的小学思政课教学改革

在小学阶段开展大中小学思政课一体化策略研究,聚焦当前思政课教学存在的问题,推动思政课从课标顶层设计、体制机制再造、教师队伍建设和实践指导等方面进一步优化提升,使教学内容更加贴合学生的成长规律,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

科学教学中课前小活动的设计与实施

科学是一门实践性很强的学科,教师在教学中应注重学生实践能力的培养。而学生实践能力的提高能够促进科学课程的学习。所以将学生的课前小活动与预习结合起来,根据教学内容与学情,精选内容,设计适合学生进行的课前小活动,可充分调动学生学习的主动性,引导他们在活动中探究、思考。同时,教师要加强课前小活动的实施与指导,以提高学生的实践能力,并为课堂教学中新知识的建构打下基础。     

初中物理教学优化"四式"

根据现阶段中学物理的教学现状,要完成新的课程教学目标,大面积提升学生的综合实践能力,可以在教师的教学方法、教学内容、教学手段、教学策略和学生的兴趣培养、思维启发、学法指导、实践方式等方面进行系列的改革,促进学生物理学习的主动性转化和学生综合实践能力的提高,挖掘学与教的内在联系,为学生的进一步学习打下坚实的基础。     

塑性力学课程“四位一体”教学研究与探索

塑性力学课程作为工程力学专业的基本理论课程,是支撑整个专业学生深度学习、设计并指导工程实践的重要载体,为贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、淘汰"水课"、打造"金课",从教学大纲和专业培养计划着手,在教学内容、教学方法、考核方式和实践教学等方面进行塑性力学课程改革,构建了自主学习、合作学习、拓展学习和实践学习服务于"立德树人"的"四位一体"塑性力学课程教学模式,对我国教师教育类课程建设具有指导意义。     

舞蹈形体教学探讨

舞蹈形体课在进行非舞蹈专业教学时,教学内容的选择要以舞蹈形体课开设目的为指导,兼顾审美、情调和心理调整,强调实践应用;教学方式多采用言传身教式和多媒体教学式。在教学中,教师还要注重对学生分层指导。     

浅谈会计模拟实践教学

职业学校的会计教学长期存在着理论和实践脱节,学生动手能力差的现象。笔者主要从会计模拟实践教学内容,包括会计日常课程、综合模拟实验、校外专业实习;实践教学中,教师为学生创造氛围,学生扮演不同的角色及将手工会计模拟实验和电算模拟实验结合起来,配备有经验的专职会计模拟实验指导教师等,对会计实践教学发展的建议等方面进行论述。