在诵读中培养语感

语感教学自叶圣陶、吕淑湘、张志公等开始倡导以来，已逐渐被人们理解和认同。近几年来，语感在语文教学中越来越受到人们的关注，培养和发展语感已成为21世纪语文教学的重要话题。     

在诵读中加强语感训练

诵读是我国传统语文教学的主要方法之一 ,就是让学生通过反复诵读 ,直接模仿的方法 ,达到能写会读的目的 ,在古代受到很高的重视。人们分析说是因为诵读教学的确有许多科学有效的地方 ,诸如诵读法比较符合少年儿童机械记忆先于理解记忆的认识发展规律 ,能巩固、丰富知识 ,加强理解 ,提高思维能力 ,而且对于写作大有帮助。但我认为诵读教学的科学性表现最突出的就是培养、发展了语感。对于理解、鉴赏能力还不强 ,甚至学习兴趣都不高的学生 ,通过熟读成诵的方法使其丰富、巩固知识 ,无疑是个好方法。在诵读过程中 ,学生自然能学习、掌握初步的…     

在诵读中培养语感

语感是人们对语言话语形式的直觉感受与反应,是语文教学的核心。诵读作为我国传统语文教学和当代阅读教学中普遍运用的方法,在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解,以达到培养语感的目的。根据诵读要求,有的放矢地设计出绘声绘色的诵读教学,在诵读中领略言语的韵律美、含蓄美和形象美。     

诵读·揣摩·实践——浅谈“语感培养”的途径

随着对语文课程标准的深入实践,实践者们都期待在现实主义道路上留下些许轻浅的脚印,特别是对＂语感＂这一较为空灵的能力培养更是努力探索。对于＂语感＂,叶圣陶认为：＂不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻字典辞典是不够的,必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,     

在诵读中培养语感

儿童模仿力强、记忆力好,英语教师要创造条件让学生多听、多说,培养学生基本的听说能力。语文教学中采用诵读来培养语感,英语和语文同属语言类学科,在英语教学中培养语感,诵读也是重要而有效的途径。     

领会朗读揣摩—培养语感小议

小语“大纲”中指出 :“小学语文教学应注意培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情 ,指导学生正确理解和运用祖国语言……”因而在阅读教学中 ,应十分注意培养学生的语感 ,努力提高学生感受语言的灵敏度。本文就小学语文教学中如何培养学生的语感谈几点体会。一、抓住词句教学 ,培养语感词是语言的基本单位 ,句是语言表达的基本形式 ,词和句组成一篇篇小学语文教材。因此 ,抓好词句教学是阅读教学的根本 ,也是加强学生对语言文字的感受能力的途径之一。为此 ,在教学中 ,我注意让学生在掌握词语确切涵义的基础上去体验感受 ,提高…     

积累揣摩 迁移实践 培养语感

语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感悟力，是对语言文字的一种正确丰富的理解力，也是一种以直觉的形式表现出来的对语言的认识能力和审美能力。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐的感觉。”夏丐尊先生更是明确强调：“强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心。”可见，在小学语文教学中，培养学生的语感不仅有利于提高学生的理解力，发展学生的认识水平，更重要的是它是提高阅读教学质量的关键。笔者认为在阅读教学中可通过下列方法来培养学生的语感能力。     

强化语感训练,提升语文素养——谈语文教学中语感的培养

语感是对语言文字的感知体会,语感水平体现了一个人的人文素养。作者从日常教学实践出发,讨论了如何培养学生的语感的方法。     

语感训练研究《四》——培养语感的敏锐性

没有对语言的敏感。就没有对人的精神变化的敏感；没有对人的精神变化的敏感，就没有对语言的敏感。——在推理验证中培养敏锐的预期力——在速读提挈中培养敏锐的直觉力——在情境引入中培养敏锐的理解力——在易位剖析中培养敏锐的比较力。     

在朗读中培养语感—《雷娃娃》语感训练谈

朗读是培养听读能力的最重要途径。在《雪娃娃》(六年制第一册 )的教学中 ,采用如下方法 ,促使学生在感性、理性的协同作用中培养语感。一、设境激趣 ,触发语感古人云 :“韩如潮 ,苏如海 ,柳如泉 ,欧如澜。”形象地描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见 ,通过朗读感知课文形象 ,体味节奏韵味 ,心通其情 ,意会其理 ,就能产生无穷的美感。精彩的朗读 ,使课文深邃的内涵 ,高尚的情操 ,优美的语言自然流通 ,使学生的审美情感油然而生 ,有关的心理活动随之活跃。在教学第一句“下雪啦 ,下雪啦”时 ,和着轻柔舒缓的音乐 ,大屏幕以蓝天飘着的雪花…     

在朗读中增强语感

朗读有助于提高语感的直觉性。语感的直觉性指对言语的顿悟,它超越、省略了中间的分析、推断与验证的具体环节。目前的语文教学比较重视词义的落实、语法的规范、逻辑的严密等,这固然有其科学性,但人们在实际运用语言时是很少完全依据词语的理性含义或一些语法规则的。更何况我们的汉语是一种“神摄”而非“形摄”的语言,如果死死抱住语法规则不放的话,在现实生活中是行不通的。实际运用语言时主要还是凭语感。说得更确切一些,是凭语感的直觉性。教学艾青的《大堰河——我的保姆》时,诗中有这么两句“:……我是地主的儿子;也是吃了大堰河的…     

专项训练 培养语感

语感的训练是语文教学的主要任务。课堂教学中的朗读，表达，分析，比较，归纳等都是训练学生语感的好方法。除此之外，我们还可以通过一些专项训练培养学生的语感。     

浅谈如何指导语感训练

刘文华先生指出：“语文教学要以培养语感为最高最终目标。”可见，语感的培养，关系到语文教学的整体改革。笔者认为培养学生的语感可以从以下几个方面着手。     

语感训练研究（三）——培养语感的独特性（2）

加强语感独特性的培养,可引导学生以独特的视角去观察生活、感受生活、认识世界;可引导学生以独特的方式.对生活,对世界进行自主的剖析和描述,使他们在运用语言描述事物的过程中,张扬个性,发展个性,完善人格。——让天性自由放飞。——让个性自由放飞。——让情思自由放飞。     

语文教学中的语感训练

20世纪90年代,语感和语感教学成为我国中小学语文教育教学理论与实践的热点问题,引起教育研究者和中小学教师的广泛重视。本文就语文教学中的语感问题谈几点看法,以期引起人们更深入的思考和探索。     

语感内涵及语感训练的着力点

语言是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。语言所涉及的内容和形式，用“博大精深，异彩纷呈”来涵盖绝不为过。语感是主体对语言的感受，是人们在长期的语言实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力，是对语言文字直接地感知、领悟和把握的能力。一、语感的内涵语感是人对语言认识的结果。要想拥有审美感知能力，就必须发现字面意义以外的意义。语感具有文学的质地，能发现文字本身及其链接所产生的许多脱离用法规范中的意义。夏尊先生曾谈道：“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但只解作红色，‘夜’不但只解作昼的的反面吧…     

语文素质从语感训练开始

语文教学必须从注重提高学生的语文素质开始,《语文课程标准》明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此,在教学中加强对学生语感的培养,已成了当代小学语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

例谈朗读训练与语感培养

语感是学生综合能力的体现,是语文能力的核心,而朗读训练又是培养学生语感能力的重要手段,它对语感培养具有不可替代的作用。可见,在语文教学中必须加强朗读训练与语感培养。这是《语文新课程标准》的要求,更是语文教学的需要。在语文教学中,要想切实提高学生的语感能力,就必须以读为本,以朗读为依托,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。小学语文课本所选的文章,大多文质兼美,适合朗读。所以,在课堂教学中重视朗读,抓住并努力抓好朗读至关重要。结合教学实际,我将从＂理解内容,感受语感;激发情感,突出语感;加强训练,培养语感＂这三个方面阐述在语文教学中如何抓好朗读,培养学生的语感。