高中化学教材“二次开发”的探索与思考

教师二次开发教材的真正目的是能让学生适应现代化学习方法。教师在教学前认真分析教材,了解学生的学习需求,并对教材中烦琐的内容进行适度的删减和修改,以活化教学,实现化学教学有效性的提升。     

点亮希望之光

<正>心育主题——生涯规划:心怀梦想,承担责任随着自我意识的发展,中学生开始思考人生的意义和价值,受自身心理发展水平的限制,他们容易产生认识和行为上的偏差,出现发展危机。如在目前的高考制度下,不少中学生缺乏长远、恰当的学习目标,无法认识到当前在校学习与未来发展的关系;不少学生只是为了应付老师的要求或不辜负父母的希望而学习,学习动机低下,学业成绩不理想,难以体验到学习的乐趣。此     

用“爱·希望”点亮生命之光

在30年的办学历程中,北师大燕化附中不断探索实践,为学生营造"爱·希望"的育人文化:给希望以腾飞的翅膀、育人的力量和蓝色的天空,让每一个学生可以在这种氛围中自由翱翔、快乐成长。腾飞的翅膀:构建与时代共鸣的核心价值观教育思想的生命就是构建与时代共鸣的核心价值观。学校始终坚守教育的理想、价值与意义,培育适应时代发展的合格人才,赋予"希望"教育"腾飞的翅膀",赋予学校     

构建“绿色课堂”,点亮生命之光

<正>在语文课堂上,我们试图构建一种能激发学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花,使语文学习更具生机和活力的理想课堂,我们将这种理想中的课堂称为"绿色课堂"。这样的课堂应该向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,平等、民主、安全、愉悦是它最显著的标志,没有人会被无情打击,更没有人会受     

“三学循环”,点亮小学数学主体之光

小学数学新课改之后,越来越注重挖掘学生潜力,借助学生主体参与来构建更加合理、良性的知识学习结构,让学生获得知识和能力的全面提升.本文由此出发,探讨三学循环理念在小学数学教学中的具体应用,提出“自学抓住内心驱动,议学用好外部环境,悟学善用思维归纳”三条策略,并进行具体分析阐述.     

高中化学试验教材的使用与思考

全日制普通高级中学教科书(试验本)《化学》整套三册,从1997年秋季到现在,已全部与师生见面。与老教材相比,新教材无论从内容的选材编排还是外表装帧,都有着重大的突破。从外表上看,它版面简洁,图文并茂,文字表达深人浅出,明白易懂。     

用爱点亮美与幸福之光

戏剧般的生与小说般的死1896年10月17日,彼得堡皇家剧院。《海鸥》一剧正在上演,剧场里的观众不时发出毫无道理的哄笑声。演员继续着她的独白:"人、狮子、鹰、鹧鸪、鹅、蜘蛛、头上长角的鹿、水中的鱼、海盘车和肉眼看不见的一切生灵,总而言之,一切的生命,一切的生命,一     

高中化学教材“问题化”策略

教材是课程实施的蓝本,问题是思维的源泉。把"教材"与"问题"相结合是实施课程改革,培养学生创造性思维的最佳途径。如何将教材中的性质学习、实验探究、栏目活动、图表分析进行问题化处理是本文阐述的重点。     

用提问点亮教学之光

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，是说阅读要赋予文本以个性化的理解。要达到这个目的，就必须调动学生的体验去体验文本。     

科技之光点亮广州亚运

2010年广州亚运会暨第16届亚运会于2010年11月12日至27日在广州市举行,这届亚运会除了在赛事规模和竞技水平上赶超往届,在高新科技以及节能环保技术的应用上也达到了新的高度,为全亚洲呈现了一台安全、精彩、绿色的体育盛会。     

用阅读点亮生命之光

“我写小说不多,低产.但写小说于我来说,是一桩令人神往的事.只是一个人的一生中,神往的时刻未必多见.我倒是佩服什么都能拿起来就写的作家.但同时又疑心,样样题材里,皆有生命的真血么?”2005年,主持名人专访栏目“尘衣之约”时,专访过作家何立伟先生.当时,我给他贴的“标签”是“自由”,标题即《自由何立伟:自己创造条件》.十几年时间,“唰”的一下就过去了.去年我们特约了他一篇谈阅读的文章,本期又约了一篇他谈汉语的文章.说实话,他这两篇,我喜欢至极.在众多的名人谈阅读的文章里,我对他这两篇是更偏爱的.     

新课标高中化学实验教材中的“伪探究”及思考

教材是课程标准的具体化,也是教学活动的主要资源和载体。此次基于《普通高中化学课程标准(实验)》的化学教材改革,是我国新一轮课程改革的重要组成部分。教材打破了原有的结构框架和组织方式,尝试"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变"。     

北京地区高中化学课程教材改革交流研讨会召开

为了宣传课改精神,促进高中化学课程、教材和教学的改革,人民教育出版社化学室、课程教材研究所化学课程教材研究开发中心在北京教科院基教研中心化学部的支持和协助下,于2006年12月23日在人民教育出版社召开了高中化学课程教材改革交流研讨会。来自北京18个区县的高中化学教研员、教师及人教版高中化学教材部分编委共计50余人出席了会议。会议期间,清华大学宋心琦教授和北京师范大学吴国庆教授分别作了题为《中学化学教育改革问题之我见》和《试论物质     

高中化学必修教材中“阅读材料”的教学思考

新课程中的【科学视野】、【资料卡片】和【科学史话】栏目提供了丰富多彩的阅读材料,由于课程标准没有对这部分内容作具体明确的要求,在教学中往往被教师忽略。用好这些材料能够激发学生学习化学的兴趣,拓宽他们的视野,激励学生热爱科学、敢于创新的精神,培养他们良好的个性品质,使化学课程在培养学生学科素养的过程中发挥积极的作用。     

以现代诗歌之灵点亮作文之光

<正>现代诗歌是美的使者,不论是《再别康桥》《雨巷》等的美妙意境,还是《错误》《大堰河,我的保姆》等的深情隽永,它们都是情感的精灵,是灵感的造化,是语文这棵大树上绽放的花朵。语文新课程提倡这样一种教学观念:提高语文课堂的文化品位,扫除一切程式和窒闷,开发创造的潜能。的确,语文艺术就该是激情飞扬,思维灵动,语文的视域本该处处有诗歌。     

小组合作交流之“冷”思考

真正要将小组合作学习行之有效地落实,绝非易事。有时流于形式,为了合作而合作;有时学生不能进行互动交流;有时合作学习成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,相对而言学困生则往往被忽视;有时小组合作学习,次序混乱,学生发言没有中心、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值等,导致教学效率较低。其实这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于我们对小组合作学习缺乏正确的认识。本文我想谈以下几个问题：     

对高中化学教材的再思考

近年来,国内探讨中学课程改革的文章多以培养创新能力提高学生素质为出发点和归宿.能力和素质既是具体的也是抽象的,对于一个高中生来说,究其根源又体现在其知识结构中,而学习过程中影响学生认知结构最直接最重要的因素便是教材,因为他们的认知结构主要从教材的知识结构籍以学习过程转化而来.在当今的形势下高中化学教材(以下所指的现行高中化学教材均指人民教育出版社教材组编写的1995年版)已显露出滞后与不足,主要有四个方面:从教材的知识结构看,理论与元素化合物知识的有关内容联系不够紧密,现代化学理论贫乏,教材容量小.从学生认知水平看,高一难,高二散,高三理论单调应用少.从学习过程看,由于缺少必要的现代化学理论,学生对化学现象的实质分析局限于元素周期律,也使得一些教师把教学的重点放在各种各样的解题技巧上.从使用上看,由于叙述过于学术化,内容联系生活不够,章节后的习题中客观题太多,又缺少适合不同层次且有权威的配套练习,不利于自学.本文试图就上述问题谈些肤浅的看法.     

浅谈高中化学新教材中的“交流与讨论”栏目

＂交流与讨论＂是新教材栏目之一,此栏目的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野,同时为学生提供了主动参与、乐于探究、积极实践的机会,为学生学习方式的转变提供了有效的条件。该栏目具有激发学生学习的欲望、引导学生改变学习方式等功能,设置的意图有引出新课题,深化所学知识等。     

高中化学“创新性”使用教材的现状与建议

"教材只是一个例子!"要想提高教学的实际效果,发展学生的创新能力,我们教学必须实现从"教教材"到"用教材教"的转变.本文就高中化学教学为什么要创新性使用教材,和如何实现创新谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、为什么要创新性使用教材1.教学离不开教材教材是我们实施教学的重要载体!教学都需要教材,对于高中化学教学亦不能外,离开了教材,学生的学习凝聚力不强,探究变得没有方向,感性认识和理性支撑都得不到保障.