初三语文复习课教学之我见

简要分析初三语文复习课教学基本策略,通过复习课的有效教学环节提高学生的语文水平,达到对课堂教学质量的不断提高,从而达到提高学生中考成绩为目的,有效展开复习课教学.     

初三文言文复习课的语文味

自从接触了语文味教学理念,我便魂牵梦绕、心驰神往,于是寻着语文味理论与实践探索的思路进行与此相关的理论与实践的初步探索。因为有了思路的沿袭,也许就有模仿、抄袭的嫌疑,但我从语文味流派的掌门人程少堂老师希望‘语文味’枝繁叶茂的话中找到了安慰。目前初三正值总复习阶段,我想以人教版初中文言文必考篇目《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》《陋室铭》为主要切入点,从语文     

试析如何上好初三语文复习课

初三学生学习任务重,压力大,采取科学的复习方法,可以提高学习效果,缓解学生压力。根据语文学科特点,在复习过程中,必须要分析教材,教给规律;必须要教给学生复习方法,并加强语段的阅读与分析训练。     

刍议初三语文复习课具体实施方法

在中考复习的关键时期,初三语文复习课的重点在于对知识的梳理与对学生应试能力的提升。笔者立足于个人教学经验,对初三语文复习课具体实施方法进行探讨,以供读者参考。一、做好知识回顾与整理在初三语文复习课中,教师应重视学生的基本功,对学生的识字与写字能力,对学生阅读古诗文与现代文的能力,对于学生的写作与口语交际能力等应进行综合性的全面回顾。     

如何有效激活初三语文复习课

提高初三语文复习课的有效性,是语文复习教学迫切需要解决的问题。如何激活初三语文复习课,切实提高初三语文复习课的有效性,我觉得可以从以下几个方面入手：一、精细准确备课,提高复习的有效性在初三语文复习中,要打造一节高效的复习课,使学生积极参与教学活动,教师在课堂教学前进行精细准确的教学准备必不可少。     

温故而知新——谈谈语文复习

一、总结知识规律语文复习课不只是复习巩固旧知,更重要的是通过分析、比较、综合,总结知识规律,积极引导学生运用这些规律,达到温故知新的目的。为此,就要厚积薄发,由繁入筒,讲清知识的内在联系,切不可重炒冷饭,主次不分,汪洋一片。语文复习课应当诱导学生探求知识规律,帮助学生借助知识规律,突破知识难点。例如文言文中     

从“欧姆定律”复习课反思初三物理复习课的有效性

初三复习课,老师普遍反映学生的基础差,初二的内容基本遗忘,所以第一轮复习课基本上是按教材的章节安排顺序把知识点给学生重述一次,然后例题讲解、练习、讲评。复习课常变成压缩版的新授课。但老师都有一种感觉,帮助学生归纳知识时,学生好像都懂,但到了做题时,学生又不知用哪一个公式解决问题。从观课情况看,这种复习课的课堂气氛比较沉...     

提高初三物理复习课的有效性例谈

复习课是物理教学的重要组成部分,初三中考前的复习课显得尤为重要。现行物理复习课存在不少的问题,导致复习效率不高。正视复习课存在的问题,明确复习课的定位,并采取有效的复习策略,是提高物理复习课有效性的关键。     

温故而知新——初三文言文总复习的提问技巧

文盲文是中考的重要组成部分,搞好文言文复习效果对于提高学生的文学素养和应对中考的考试能力具有重要作用.在长期的毕业班教学实践中,笔者根据教学实际并结合中考要求进行了有益的探索并取得了良好的教学效果.     

温故而知新——关于语文单元整理课的思考

随着新课程改革的逐渐深入,教材也在不断地变化着.以冀教版教材为例,单元的主题越来越鲜明,选文越来越精美,尤其是"阅读链接"和"综合学习"为语文教学注入了一汪清流,使语文的学习更加丰富而精彩.但是,语文教学似乎更难以把握了:到底要从一篇文章中挖掘出哪些东西?该如何帮助学生更有效地学习语文?一个单元的主题阅读完成后.还应该继续做些什么?     

初三语文复习课的有效策略举隅

本文以独到的视角,实用地提出了复习课的有效教学策略,笔者务实的教学风格,灵动的复习策略使沉闷的复习课焕发了应有的活力。也为我们如何上好复习课提供了一些有益的借鉴。     

提高语文复习课有效性的策略

"温故而知新",复习是学生学习活动中的一个重要环节,也是学校教学常规工作的重要组成部分.复习课是学校组织学生复习的重要形式.复习课效果的高低,不仅关系到复习课的本身,也关系到学生学习的效率,甚至直接影响到教学质量的高低.对复习课的重要性广大教师早已有足够的认识,但多年来教师对复习课操作往往无所适从.表现为:一是,把复习的过程简单等同于已学知识内容的重复再现过程,机械的重抄、重写、重背、重训练、重练习是复习的主要形式,是学生已有思维方式和水平的重复操练,缺乏挑战性.由于形式与内容的单一,复习课上教师表现的很轻松.只简单规定哪部分内容学生再抄一抄,哪些课文再背一背,或者发几份现成的练习卷让学生做一做,复习课甚至可以不备课,不用研讨,无法听课,似乎等同于教师的作业布置课.     

提高语文复习课有效性的策略

“温故而知新”,复习是学生学习活动中的一个重要环节,也是学校教学常规工作的重要组成部分。复习课是学校组织学生复习的重要形式。复习课效果的高低,不仅关系到复习课的本身,也关系到学生学习的效率,甚至直接影响到教学质量的高低。对复习课的重要性广大教师早已有足够的认识,但多年来教师对复习课操作往往无所适从。表现为:一是,把复习的过程简单等同于已学知识内容的重复再现过程,机械的重抄、重写、重背、重训练、重练习是复习的主要形式,是学生已有思维方式和水平的重复操练,缺乏挑战性。由于形式与内容的单一,复习课上教师表现的很轻…     

初三思想品德复习课的思考与实践

初三复习时间紧,内容多。增强复习效果,提高复习实效,让学生在有限的时间内学到更多的知识与技能,从容应对中考,考出好成绩,是每一位教师必须面对的课题。本人从事初三思想品德课教学多年,试图结合自己长期以来指导学生中考复习的点滴体会与大家共同探讨。     

初三语文复习浅析

俗话说:语文教学犹如稀泥巴里打桩,深也深得,浅也浅得。当然,浅是不应该的,深却非常考验人。特别是初三语文复习课,若要达到整体记忆、灵活应用的目的,特别是提高疲惫不堪的初三学生的兴趣,就必须好好的设计初三语文复习的内容和方法。有的老师采用的是步步为营的重复教学法,有的采用的是题海练习法,也有的是采用大纲式的梳理法,春兰秋菊,各有所长。我认为不管哪种方法,都必须提高学生的兴趣,诱发他们学习的主观能动性,让他们反客为主,成为学习的主人。     

对初三思想品德复习课的科学安排

由于面临升学考试,初三思想品德的复习非常重要,需引起学生和老师的高度重视。科学有效地复习方法应着力于教材、知识框架、时政实际与知识点结合、专题、适应性训练等方面。     

初三语文复习策略

长期以来大规模的训练是毕业班同学学习的传统模式,但综观毕业班同学的现状及考试结果,总觉得付出和结果的比例不尽如人意。那么,毕业班同学应如何在较短时间内进行复习呢？根据笔者多年来的教学经验,认为可以从以下几方面来实践。     

初三语文复习一得

初 三 语 文 教 学 任 务 重 , 压 力大, 头 绪多 。如 按 照常 规进 行 逐册复习,耗 时多 ,收效微 。近年来 ,笔者与学生 一起 摸 索出 一种 复 习方 法。 一 、要 求学 生把 初 中六 册语 文课本 备 齐, 教师 根据 教 学大 纲的 要求和 课 本的 内容 ,设 计 专题 ,供 学生 选 用 。 如 : 1至 6册 中 的 老 师 形象 ; “手 ” 描 写 ; “乡 愁 ”; 鲁 迅作品 中 的 “我” …… 此 外, 学生 也可以 自 由命 题、 补充 。 二 、把 全班 分成 若 干组 ,以 竞赛的 形 式, 由各 组选 出 自己 的 “杰作 ” 参 赛 , 师 生 共 同 评 分 。 评 …