指导高年级学生写毛笔字

我教的是五、六年级复式班。原先,多数学生对写毛笔字不感兴趣,什么原因呢?一是他们不甚明了写好毛笔字的意义,因此缺乏克服学写毛笔字中遇到的困难的信心和决心;二是教师在指导时只有简单号召,没有耐心教育和严格要求。但是也有一些学生很想写一手好毛笔字。比如,老师写标语或春联时,他们围着桌子,歪着头,聚精会神地看老师写字。五年级学生郑土生还羡慕地说:“老师的字写得真灵,我能写到这样该多好啊!”根据以上情况,我觉得,要学生写好字,必须首     

怎样指导学生写毛笔字

文字是表达語言交流思想的工具,如果写得馬虎潦草,对学习、对工作将会有大的影响。汉字书法是祖国的宝貴民族文化遗产之一。用毛笔写汉字,至今仍是我們练习书法,写好汉字的基本功。古代有些书法家花了毕生精力給我们創造了这份遺产,我們应該很好地珍視和继承这份遺产。要想把字写好,不是轻而易举的,必須勤学苦练,才能达到精美。古人說:“字无百日功”,这是最低的要求。     

写毛笔字

我参加了“全港小学生书法比赛”,取得优异奖。拿奖时,我想起了最初学写毛笔字的情景。我回想起升读三年级后,我参加了书法组。我第一次看见自己的作品,真令我哭笑不得。老师鼓励我,她还讲了王羲之的故事给我们听。这个故事给我很大的启示。从此之后,我每天练楷书一小时。     

写毛笔字

阳阳说:“明天我们要写毛笔字了,要带墨汁、宣纸、羊毫笔。”妈妈为阳阳准备好了一切写毛笔字的用品。第二天,阳阳放学回来,一进门,便引得爸爸妈妈直乐,阳阳很奇怪:你们干吗看着我好笑? 妈妈把他拉到镜子前,阳阳一看竟也忍不住大笑起来,原来脸上东一道墨迹,西一个墨点,还有嘴角边的黑胡子,整个一张大花脸。再看他全身,从衣服裤子到鞋子,全都是斑斑点点的墨迹。妈妈说:写毛笔字怎么会写到脸上、身上、脚上?     

教学生写毛笔字的一些做法

为逐步培养学生写毛笔字的能力和习惯,我们的毛笔字教学有如下几点做法。一、认真进行写字指导,注意毛笔字基本功的训练,教会学生楷书的基本法则和规律。(一) 指导学生进行基本笔划的运笔练习。指导学生把汉字的点、横、竖、折、钩、挑、撇、捺八种基本笔画运笔方法练好,这是书写汉字的基本功。只有掌握好这一“基本功”,才能达到书写毛笔字的良好效果。(二) 指导学生进行间架结构、搭配布势的练习。汉字大多是由两个或两个以上的偏旁部首组成的合体字。书写时,笔划的多寡长短、疏密肥瘦都必须合理布势。因此,我们十分重视学生对汉字结构的搭配比例和布势的练习。(三) 指导学生使用毛笔的方法。为养成学生书写的良好习惯,怎样研墨,怎样■笔,纸怎么放,     

学写毛笔字

在古代，我国人民就用毛笔写字、写信、出书，毛笔字也是一门艺术。我也很想写出一手好看的毛笔字，于是参加了毛笔写字班。[第一段]     

学写毛笔字

今天,我和康康一起写毛笔字。康康有大楷本,我没有。我只好用她家里的旧报纸写。过了一会儿,康康走过来看见我写的字,有的粗,有的细,有的大,有的小,一个个东倒西歪,就像喝醉了酒,便得意地说:“瞧,我写得比你漂亮。”我走过去看了看,她还真是写得挺不错的,确实比我写的好看。可是我不愿意认输,就指着她的大楷本说:“你是描的,我是写的。写的当然没有描的漂亮了。”康康不服气地说:“你以为描简单呀,那你来描描看。”“描就描,有什么难的。”说着我就拿起康康的大楷本认真地描起来。可是说起来容易,做起来难,描了之后才知道,原来描红也不是一…     

学写毛笔字

妈妈给我买来了毛笔、墨汁和字帖,让我学写毛笔字,我非常高兴。 妈妈告诉我,学写毛笔字很不容易,要用心练。我却不以为然,写个毛笔字有什么难的。妈妈刚给我倒好墨汁,我就迫不及待地开始写了。唉,还是妈妈说得对,毛笔在我的手中就像一个淘气的小娃娃,根本不听话,连最简单的“一”字,都被我写得弯弯曲曲、歪歪扭扭的……看来,学写毛笔字可真不简单呢!     

谈小学生写毛笔字

从写字的工具说起据说,索马利的小学生,现在读的一种传统课本,是用木片制的,课本上的可兰经文是用树枝蘸着木灰和树胶制成的墨汁写的。这种木片“纸”和树枝“笔”,可说是索马利人留下来的书写工具的历史陈迹。但在某种特殊情况下,例如为了保特宗教的传统习惯,他们到今天还在继续使用它。我们当然不能设想,现在索马利人通用的纸笔就是木片和树枝。纸和笔是人类进行书写劳动的工具,就好象其他工具—样,它在人们的劳动实践中,总是随着人类的物质生产和文化活动的发展,不断地在演变着,新的代替了旧的,精巧的代替了粗陋的,从而与人们进一步改进工作、提高效率的要求相适应。就拿笔来说吧,我们的祖先,曾经以刀为笔,以骨针为笔,以竹为笔,以禽羽兽毛为笔……。演化至今,则出现了以金属做笔尖的钢笔了。这种钢笔     

学写毛笔字真不容易

<正>妈妈送我一套高级毛笔字书写套装。我心里乐开了花,终于如愿以偿了。我迫不及待地拆开包装,准备练习。妈妈说：“写好毛笔字可不是简单的事情。”我心想：“这有什么难的？我在班里可是书法达人,老师说我的钢笔字比她的都好呢！”妈妈耐心地教我握笔：“食指中指钩住毛笔,大拇指按下去……”我完全没心思听,一把抓起笔,蘸上墨后从简单的“上”字写起。没想到,毛笔在纸上完全不受我控制,手一个劲儿地颤抖,     

利用投影片 教写毛笔字

利用投影片教写毛笔字指导学生写毛笔字，对教师来说并非易事。为了解决这个问题，几年来，一遇到好的字贴我就买回来，然后用小玻璃块覆在字贴的字上面．描出字的外部轮廓．成为空心字，然后利用投影仪把描好的字打在屏幕，字被放大了，字的每一个细节都展露无遗．学生看...     

中小学衔接时要注意学生思维特点

中小学衔接时要注意学生思维特点从小学数学发展到中学数学，有两个较大的飞跃：一是建立有理数的概念；二是用“字母”表示数。尤其初一数学以“符号”、“字母”表示空间形式与数量关系，比起小学数学来，要复杂得多，抽象得多。因此，在中小学衔接时应注意学生思维特点...     

中小学数学教学要重视学生身心发展

要实施素质教育、培养学生的创新能力、发展学生个性,不研究教育对象身心发展规律及特征是不科学的。事实上,影响学生数学学习的因素是多种多样的,比如:家庭、教材、学段等。在这诸多因素中,学生在不同学段身心发展特点是不可忽视的重要方面。     

中小学优秀教师也要成为学生生涯规划的导师

<正>生涯规划是指将个人发展与社会发展相结合,在充分考虑自己的能力、个性特征、客观条件以及要扮演的各种人生角色的基础上,结合自己对职业世界、社会环境以及二者发展趋势的了解,确立其生涯发展目标,为实现该目标设计出审慎、长远的生涯发展计划,然后进行积极认真的学习和实践活动,并根据反馈信息和外界变化及时、灵活、合理地加以调整[1],它是一个动态的修订过程。美、日等多个国家的生涯辅导实践表明,生涯规划对于明确个体的生涯发展目标、激发个体的成就动机、增强个体对未来的控制感以及提高个体工作和学     

中小学开展学生评教要注意些什么

教师评价一直以来就是学校管理中一项十分重要的内容,是学校加强教学质量管理、提高教师教学水平的重要且必不可少的手段之一。由于学生在教学中具有的无可替代的主体地位,恰当使用学生评价将有利于促进教师的专业发展。因此,在教学管理中,特别需要采用学生评教的方法来实现教师教学方法的改进、教学质量的提高和考核“三位一体”的发展性教师评价目的。     

将来谁还会写毛笔字？

有人会觉得这个问题提得很可笑,简直是杞人忧天：堂堂中国,十几亿人口,难道还会把我们几千年的传家宝丢掉不成？睁眼看看：从县市级到省级再到国家级．不是层层都有书法协会吗？各种名目的书法大赛和展出不也搞得热火朝天吗？怎么可能后继无人呢？     

我爱我家之学写毛笔字

我们临沂是书圣王羲之的诞生地,以纪念这位杰出书法家为主题的“书圣文化节”在我市已举办了两次。这几天,我们家大概是受此影响,大到八十多岁的爷爷,小到叔叔家未满两岁的福瑞弟弟,全迷上了写毛笔字。“献丑”吃过晚饭,一切收拾利落后,各“位书法家”粉墨登场了。第一“个献丑”的当然是我了。我来到桌边坐下,起笔落墨,不到一刻钟工夫“,日新月异”四个大字出现在雪白的纸上。我请妈妈当场点评。妈妈二话不说,刷刷地也在上面写下四个字。精妙绝伦“?错!奇丑无比!”深受打击的我,想从爸爸那里找点安慰,就问“:爸爸,看我这四个字写得怎样?“…     

中年段学写毛笔字的有效教学

毛笔字最鲜明地体现了中国文化和艺术气质。中年段学生正处于学习知识、接触文化的重要启蒙阶段。教师应当从文化育人的高度以正确的方法方式注重培养学生扎实的书法基础和功底,不仅有利于学生形成规范、端正、整洁的笔法,而且有利于提升小学生的文化修养。     

要注意农村中小学

编辑同志: 自《教育革命通讯》创刊以来,我们每期都认真阅读。它对促进学校批林整风、教育革命起了一定作用。但我们感到不足的是,刊物上对农村中小学教育革命的情况反映得少。普及小学教育是重点,农村中、小学量大     

中小学要重视阅读

<正>重视阅读,不但是中小学生的事情,成人社会也要重视阅读。阅读改变人生,阅读改变社会,阅读提高国民素质,阅读会为国家和民族的和谐发展、长治久安打下扎实的基础。所以我想对教育界的朋友们说:人之患在不好读书。