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饶跃进 《江西教育学院学报》2010,31(5)
近年来,学生观成为国内教育理论研究的一个热点问题,并且取得了较大的进展.对学生本质认识的改观具体表现在:从"机器"走向生命、从"抽象人"走向"具体人"、从"预成"的人走向"生成"的人、从片面的人走向整体的人、从"独裁"走向民主.但在学生观研究过程中也还存在一些问题,需要在今后的研究中予以关注和改进. 相似文献
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职业教育的培养目标,绝不是被动的"知识存储器",也不是被动的"技能机器人"。学生走出校门后能否实现从校园人到社会人的成功转型,在校园中对学生从校园人到社会人,成为社会人的转型教育该怎么做,教育能为学生的职业起步和职业发展做怎样的准备,以帮助其实现积极的就业。 相似文献
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学生是课堂教学中最重要的基质性要素.但在传统教学中,要么忽视"人"的存在,要么将学生作为"抽象的人".只有从"抽象学生"走向"具体个人",教师才有可能从具体的、有着丰富个性与体验的生命体的角度出发来进行学生状态的分析,从而促使每个学生都能获得真实的发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(24)
<正>沟通从心开始。学生做题就是命题人与学生之间"对话"与"交流"的过程,这一过程和人与人之间直接对话有着本质区别。命题人会以当前时事、名言警句、漫画等为题材,以不同的方式与学生对话。在与学生的"对话"中,命题人总会给学生某些暗示语言,学生必须不断提高解读暗示语言的能力,以快速而又准确地解答问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
推销技能是市场营销教学的重要一环,培养学生的口头表达及与人沟通的能力,要求学生"必须说"。技校学生"不会说""不敢说"的现象比较普遍。为了逐步提高学生的表达能力,教师应从基础抓起。"会听"是"会说"的基础,因此可从日常教学、趣味训练及模拟实战中开展从"听"到"说"的训练,以使学生逐步掌握推销技能。 相似文献
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口语交际是人与人之间的各种思想的交流。本文从"以学生为主体,发展学生的主动探究精神"及"口语交际内容要贴近学生生活,考虑其真实性和实用性"两个方面阐述在初中语文教学中如何培养学生的口语交际素养。 相似文献
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《教育与教学研究》2021,(10):18-31
研究课堂教学中的"边缘人",关注他们的现实处境和需求,帮助他们融入课堂,是落实"以学生为本"教育理念的根本要求,也是实现教育公平必须关注的问题,更是提高全民族素质的题中应有之义。从基本心理需要视角来看,学生基本心理需要的缺失是课堂教学中"边缘人"存在的根本原因,补偿课堂教学中"边缘人"的基本心理需要是"去边缘化"的关键。教师转化课堂教学中的"边缘人",丰富学生的积极情感体验,补偿其基本心理需要的策略主要包括:通过增强学生的归属感、存在感补偿课堂教学中"边缘人"的关联需要;通过增进学生的力量感、自信感补偿课堂教学中"边缘人"的胜任需要;通过增加学生的自主感、价值感补偿课堂教学中"边缘人"的自主需要。 相似文献
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高职高专教育注重对学生职业道德和职业能力的培养,而忽视了审美教育的作用。第二课堂承载了丰富多彩的教育形式和内容,是培养高职高专学生综合素质和审美情感的必要手段,能让学生更顺利地完成从"学校人"到"社会人"的转变。学校在塑造合格的"社会人"的过程中要有意识地为塑造人的心理结构而努力,多角度、多方面地培养高职高专学生的审美情感。 相似文献
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我国当前基础教育课程改革致力于一系列课程教学概念的重建,如"学习""课堂教学"等等。"学习"不是单纯现成的知识积累,而是经验重建和意义生成的过程;"课堂教学"将从"人(教师)—人(学生)系统"转变为"人(学生)—应答性环境系统"。作为学校教学过程中的一个重要环节,学生作业是使学生学会学习的有效途径之一;教师也可以通过学生作业的反馈进行反思。因此,关注学生的作业问题,加强作业管 相似文献