美国高校三种典型课堂教学模式探讨--以教育类课程为例

美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由"范例教学"、"交互式教学"和"小组合作学习"三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力.实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的课堂教学模式,满足了教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生创造性地运用所学知识,培养团队合作能力、自主学习能力和独立研究能力.     

语文教学中学生自学能力的培养

新课程改革强调教育要注重培养学生学习的自主性,使学生在学习过程中学会学习,注重学生的自主发展,从而提高课堂教学的有效性.自主学习既是终身学习能力的核心部分,又是信息时代接受学习的基本要求.自主学习能力不仅是学生完成学习任务,提高学习效率的重要条件,也是他们将来生存和发展的本领.培养学生自学能力的途径是多种多样的.但由于学生学习知识主要是在课堂教学活动中进行的,因而就要求教师在课堂教学中不仅仅要向学生传授知识内容,同时应注意培养学生的自学能力.     

新课程理念下的课堂教学变革--学生缄默知识的合理利用

课堂教学是传授知识、培养能力、提高学生素质的基本途径。传统课堂教学以教师为中心，只关注书本知识的传授与学习，忽视了学生自身主体性和自身的缄默知识的存在及其作用，一定程度上影响了教学效果。新课程理念下课堂教学应转变原有教学模式，在传授、学习显性知识的同时，应合理利用学生的缄默知识，以提高课堂教学质量，培养学生的主动性，发展学生的创造能力。     

浅析数学教学中的素质培养

在数学课堂教学中要注重实施素质教育.首先,应注意发挥学生的主体作用,调动学生主动地学习;其次,应从兴趣入手,加强学生思维能力的培养;再次,应加强知识教学,并将知识转化成能力;此外,要培养学生创新精神和创新能力.     

课堂教学中“放”与“收”探讨

笔者认为,"放"是提高学生对学习的兴趣,活跃课堂气氛,培养学生自主性学习的能力."收"是教师对课堂教学的把握,对知识系统的精炼和总结,让学生少走弯路,吸收知识,促进自主学习的养成.在教学中教师应正确把握"放"与"收"的尺度,达到活跃课堂教学气氛,既培养学生的自主性学习能力,又能充分提高课堂教学效率,关键还是教师在教学中应扮演好自己的角色.     

运用现代教育技术优化课堂学习生活

课堂学习生活是从学生"学"的角度去审视课堂教学活动,充分体现了以人为本,以学生为主体的建构主义学习理论.在课堂学习活动中,运用现代教育技术,有效利用可供师生共享的知识资源,创设一个平等、民主、宽松、和谐的学习氛围.教师作为学习活动的指导者,应注重开发、协作、研究式的学习方式,引领学生去发现、探索知识,逐步培养学生的批判意识和怀疑意识,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的.     

浅谈多媒体信息技术与历史课堂教学的整合

多媒体信息技术与历史课堂教学的整合,改变了传统的教学模式,能够激发学生学习的兴趣;优化历史课堂教学,突破重点、难点,加深对历史知识的理解;利于创设学习情景,培养学生的思维能力;能增大课堂容量,增加学生信息;加强对学生的情感熏陶.并提出应用多媒体信息技术和历史课堂教学整合应注意的问题.     

提高物理课堂教学质量的途径

课堂教学是学生掌握知识的主要渠道,如何通过课堂教学,激发学生学习物理的兴趣,提高学生观察、思维、分析问题、解决问题的能力,从而掌握知识,是课堂教学的重要目的．本文阐述在课堂教学中应重视以下几个方面．１培养学生学习的兴趣兴趣是学生学好物理的出发点,学生...     

初中语文多元化教学研究

伴随新课标体系的持续完善与优化,初中语文课堂教学逐步实现了更大的更新发展,由以往的单纯知识教学发展成更加重视能力与素质的培养.为更快的满足新课标要求,培养综合素质全面的新时期人才,初中语文课堂教学应引入多元化模式.本文针对这一目标展开进一步分析,探讨了初中语文多元化教学策略.对全面提升初中语文教学水平,凸显多元化教学的功能价值,激发学生学习热情,符合素质教育的本质需求,有重要的实践意义.     

高中数学教学中如何培养学生的自主互助学习能力

在高中数学教学中开展自主互助学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于激发学生主动学习的热情,提高学生探求新知识的能力.本文就高中数学教师在课堂教学中培养学生的自主互助学习能力应注意的问题进行了讨论.     

培能力，促发展——谈小学数学课堂中学生学习能力的培养

优秀的能力会伴随人的一生，无论在学习中还是在工作中，都会受益颇多．学习能力的培养，应从小抓起．在小学数学教学过程中，教师应有计划地培养学生的各种能力，逐渐提升学生的学习水平，让学生在面对新知识时能够应付自如．文章结合小学数学课堂教学，提出了灵活安排课堂教学、全面发挥主体作用、深入挖掘知识特点的学生学习能力培养策略．     

数学教学中“引导学生学会学习”的教学策略

培养学生学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,也是课程改革培养创新能力的重要目标.在实际的学习中,由于学生在掌握知识和解决问题时所采取的方法不同,其学习与解决问题的效果也不尽相同,因而学会学习在学生学习和解决问题的过程中起着关键作用,它对课堂教学的改革也提出了新的要求.因此教师在教学中除了要向学生传授知识技能外,更重要的还要培养学生学会学习,提高自身的思维能力和综合能力,真正掌握好所学的知识,培养自己的创新意识. 1 在教学中应培养学生的学习策略 1.l 把学习策略与教学内容相结合 心理学研究…     

小学开展小组合作学习的必要性

小学生具有主动应答、选择、发现、思考、探索、反思等需要 ,具有主动地关注和要求自己向上发展的需要。在传统教学上 ,教师过分注重知识传授 ,强调学生接受学习 ,无法满足学生的需要 ,课堂效益低下。《新课程标准》提出 :数学教学应重视学生的学习方式 ,重视知识与技能的教学 ,重视数学能力的培养 ,重视情感与态度的培养。为了提高课堂教学效益 ,本人进行课堂教学改革尝试 ,经过多年的教学实践 ,证明小组合作学习是提高课堂教学效益的有效手段。有利于改变学生的学习方式。 至今 ,农村小学的数学教学还是以教师向学生授业解惑 ,信息单向传…     

让课堂成为创新的摇篮

一、创造性课堂教学的基本理念 创造性教学就是运用创造学的有关理论和方法在教学活动中直接培养学生的创新素质的教学方式.它把目标直接定位在创新素质的培养上,鲜明地体现了创新教育的要求.创造性教学的任务不仅要求满足青少年学生增长现成性的知识,还要求教师营造学习的气氛,培养学生的思维方法和思维广度、深度,鼓励学生的创意,尊重学生的不同意见.要求教师积极探索教学方法,使师生主体性活动相互促进、相互渗透,使教学过程达到最优化,并最终形成一个具有自我创新能力的良性循环机制.笔者认为,创造性课堂教学应遵循如下基本理念:     

教师在教学过程中应重视学生能力的培养

针对我国高等学校的传统课堂教学存在的一些问题,笔者认为大学教师不应只重知识的传授,更应重视对学生能力的培养。大学教师在课堂教学中应着重培养学生自我学习的能力、表达能力、创新思维能力和团队合作能力。     

谈高中英语教学不可缺失的重要元素——情感

新课程改革的目的在于提高课堂教学的效果,培养出知识渊博、能力强、情感态度价值观正确的创新型人才.对于英语学科而言,语言教学过程不能仅仅进行知识教授,还应充分调动学生的学习情感,让学生在学习语言的过程中培养正确的学习态度,增强学习信心,提高学习语言的能力,保证学习的可持续发展.笔者一直任教于一所农村高中,现就英语教学中应注意的情感因素及在教学过程中如何培养农村高中学生的情感谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.     

高中物理“自主学习”课堂教学模式探析

随着教学改革的深入,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题。在新课改背景下,为了学生的全面发展,高中物理教学还应注重对学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,而这是高中物理教学大纲的基本要求。而要培养学生的自主探究能力,合理的"自主学习"课堂教学模式必不可少。为此,作者对高中物理教学中"自主学习"课堂教学模式进行了研究,指出了高中物理"自主学习"课堂教学应遵循的原则,并对"自主学习"课堂教学模式进行了剖析。     

谈研究性学习的效应

课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识.要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力.实践证明,“研究性学习“是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路.它的意义在于:……     

关于语文情境课堂教学

语文课堂教学应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性.传统的课堂教学只注重教师传道、授业、解惑的功能,却忽视了教师和学生的情感交流,激发不了学生感受知识的魅力和实现自我价值的欲望,扼杀了学生创新能力.新课改要求教师在课堂教学过程中,要关注学生的生活,在讲述课本知识的同时应注重生活知识,加强课本知识与生活知识的联系,关注学生内心世界,设计的课堂教学要激发学生智力活动,培养学生良好的学习、生活习惯;要设计情境问题,把静态的知识转化为动态的问题研究,激发学生的学习动机和兴趣,调动学习积极性.     

化学教学应怎样渗透环境保护知识

化学教学应怎样渗透环境保护知识■李志云中学化学教师要在对学生进行化学知识教育的同时，将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。一、学习了“硫及其化合物”的知识后，介绍...