中学地理教师自我专业发展途径探索

通过分析文献资料界定了教师专业发展的内涵,对“教师专业发展”与“教师自我专业发展”进行了区分。分析了中学地理教师自我专业发展与终身学习理论的契合性,中学地理教师专业发展的必要性和存在的问题,提出了中学地理教师专业发展的有效途径:积极参与教育科研活动,学习地理学科新技术;制订专业发展规划,树立自我专业发展意识;培养良好的反思习惯。     

树终身教育观 促进学生的终身发展

新课程要求教师转变教育理念,一切为了学生的终身发展.为此,教师要树立终身教育观,为学生的终身发展奠定扎实的基础,培养学生良好的学习习惯和学习能力,同时,教师也要实现自身专业的终身发展,不断提高自身的素质.     

寻求：教师专业成长的行走之路

21世纪的教育要求教师不仅是终身学习的教师，而且应该是不断反思、以研究为己任的教师。唯有通过教育科研，唤醒自己专业发展的内在尊严，提升自己专业水平，支撑自己专业发展，才能适应新世纪教育的要求．才能不愧于教师的人生行走的精神之路。     

教师专业素质刍议

一、影响教师专业素质的因素1．个体因素是教师专业素质发展不平衡的根本原因在地理教学中,制约和影响教师专业素质发展的根本因素,是来自教师头脑中的思想、观念,特别是教师的自我发展意识。中学地理教师的自我发展意识存在着较大差异。大部分教师能够终身学习,不断汲取新知识,接受新思想、新方法,紧跟时代的潮流。有些教师面对新课程改革,仍然以我为主、自我封闭,     

论新课程实施背景下教师学习观的转变

地理新课程的实施，展现了适应时代要求的全新的教育理念，对教师的素质提出了更高的要求。“储存一桶水，够用一辈子”传统的学习观已严重滞后于教育改革和发展的需要，树立终身学习的理念，拥有自主学习、自我发展的能力，成为能够不断进行自我更新，充满生机和活力的“一眼泉”——学习型教师，不仅是教师自身成长的需要，也是新课程实施成败的关键。     

信息技术教师专业发展的途径

终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。     

高中体育教学反思

高中体育教学中,教师的教育观念、教育方式、教学行为不断发生着变化。这就要求教师本人,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把教学反思作为终身学习的习惯,随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。     

浅谈教师终身学习的重要性

教师的职业是一种综合性很高,需要高度创造性的工作。教师的专业也是一种特殊的复合的专业。教师要想成为人师,绝不止于职前的专业教育和师范培训,还需要不断的进行学习和提高,树立终身学习的观念。终身学习的观念不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学的需要。因此,终身学习也受到越来越多的教育工作者的重视。本文通过文献研究与教育总结的方法,试述教师在知识经济时代进行终身学习的必要性和重要性。     

新课改背景下的教师角色

新课改背景下的教师要发挥自己的作用，首先要认识自己，了解自己，明确新课改的教学目的以及社会对教师的要求。其次，教师要有终身学习的思想理念，同时要教育学生牢固树立终身学习的思想。最后，教师要不断增强研究意识，把教育和研究整合起来，并形成新的专业生活习惯。     

新课标下的地理教学探索

在课程理念上，新课标强渊学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养未来公民必备的地理素养；强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题，使地理教学达到新课标的要求呢？笔者认为，在目前这种情况下，地理教师要加强新课标的学习，提高实践新课标的自觉性和积极性，克服自身的畏惧情绪，克服教学中放任自流、无所作为的做法；要发挥自身的主观能动性，创造性地利用地理知识十分丰富这一优势，讲究教学艺术，在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣，变教师要他学为学生自己要学，变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键，有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力，彻底改变学生厌学的局面，达到新课标所要求的教学效果。     

教师的继续教育是事业发展的关键

终身学习已成为现代社会发展的必然趋势。要使学生成为善于终身学习、长于终身发展的一代新人，我们的教师就应当成为善于终身学习、长于终身发展的现代教师群体。因此，教师继续教育是时代发展的要求，是推进素质教育的需要，同时又是当代教师群体自我完善、自我发展的需要。 １．思想落实是教师继续教育有效开展的基础 教师的教育活动，是不断地学习──实践──总结反思──再学习──再实践的创造性活动。在这一系列活动中，始终贯穿其中的，一是博大的师爱，二是不断学习的精神。笔者以为，教师与生俱来就是一个自发的继续学习的进取群…     

新课程理念下信息技术教师专业发展的研究

终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前国际教师教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。     

终身学习与教师专业发展

在知识经济和信息时代,教师的终身学习成为必然.基础教育课程改革是教师学习的现实动力,教师专业发展的规律使终身学习内容不断深化,远程教育是实现教师终身学习的有效方式.     

展望未来，我们的期待是什么

1．改变传统的教师培训与学习方式。建立远程支持的教师终身学习和专业成长体系。用信息化实现随时随地的学习。针对教育改革与发展的要求,支持教师的终身学习和专业成长。     

终身学习视野下幼儿教师培训路径的实践探索

“教育发展的关键在教师”,做好教师职后培训,是提高教师整体素质的重要措施。蓬勃发展的幼儿教育对幼儿教师不断提出新的要求,促使教师树立终身学习理念,重视自身理论水平与实践能力的提升。本文试图从理论与实践结合层面,对如何在终身学习理念指导下加强幼儿教师培训,从而有效促进教师专业成长,不断提高教育质量这一问题进行探讨,并提出有关对策。     

初中地理课堂教学浅析

新课改,对初中地理的课堂教学方式有了新的要求.初中地理新课标提出让学生学习有用的地理和终身发展的地理等理念,这需要广大地理教师积极倡导适合初中地理的课堂教学模式.     

地理教师教育课程资源建设的问题与对策——基于《教师教育课程标准(试行)》背景

顺应基础教育课程改革而出台的《教师教育课程标准(试行)》,以及教育部关于《大力推进教师教育课程改革的意见》,在思想观念、专业知识和专业能力等方面对教师提出了新的要求。课程资源对课程目标的实现具有重要作用,加强教师教育课程资源建设是提高教师素质的重要举措之一。鉴于教师教育课程标准对未来教师的更高要求,地理教师教育课程必须精选未来地理终身学习必备的知识和技能,用人类文化发展产生的新     

谈高校英语教师自身的职业发展

面对时代的要求和自身职业发展的迫切性，高校英语教师只有增强责任感，加强积极进取和创新精神，培养终生学习意识，不断获取新知识、理论和方法，不断对自己的教学实践进行反思，才能提高教学质量和科研能力，提升自身素质和专业地位，使自己的职业得以终身发展。     

寻求:教师专业成长的行走之路

21世纪的教育要求教师不仅是终身学习的教师,而且应该是不断反思、以研究为己任的教师。唯有通过教育科研,唤醒自己专业发展的内在尊严,提     

信息技术教师专业发展的途径

终身教育和终身学习观念,开启了全新的教师教育,对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高,教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前教育改革