感悟学习的基本特征

感悟是一种心理过程,它是以语言文字中的"事实和形象"的"感知"为基础,以阅读过程中"情绪和情感"的"体验"为动力,由特殊捕捉一般,由形象提炼抽象,由局部窥探整体,由感性认识升华为理性认识的过程.感悟学习至少具有形象性、整体性、多元性、直觉性特征.人文学科的学习,更侧重于感悟.科学学科的学习,更侧重于探究.同时,感悟学习和探究学习又是相辅相成的,感悟中包含着探究的成分,而探究必然也包含着感悟.感悟和探究是人们学习和思维的两翼、"两只手"、"两个轮子",必须两翼齐飞、两手都要抓、双轮启动.     

论语文感悟学习的基本特征

语文教学重在培养学生的语文综合素养,培养学生对语文的感性、悟性和灵性。上世纪九十年代我国教育工作者对语感教学的深入研究,使得感悟教学不仅成为一种教学方法,更提升为一种先进性教育思想。语文新课程标准中,感悟学习已经成为一种具有现代东方文化特色,揭示语文学习规律的标志性概念。所以,感悟学习”有可能从一个日常性概念上升为科学概念,从而对教学理论与实践产生更广泛的指导意义。感悟,是一种心理过程,它以语言文字中的“事实和形象”的“感知”为基础,以阅读过程中“情绪和情感”的“体验”为动力,由特殊捕捉一般,由形象提炼抽象…     

让学生在自主活动中提升学习经验——《品德与社会》教学活动例谈

《品德与社会》课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”教育形式应“侧重于有学生参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动”。为落实课程标准的精神，笔者在教学过程中创造性地使用教材，以学生的生活资源为依托。以主体性活动为主要教学形式。     

新课程下高中政治课的开放性教学模式

思想政治新课程要求“关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”,而“开放性”的特征使这次思想政治课程改革更具有革命性。长期以来,政治课堂教学侧重于知识的学习与理解,通常是重结论轻过程,一切由教师安排,没有或很少学生的空间,学生就像一个被动接受知识的容器。而开放性的教学旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究,     

也谈体育教学中的合作学习

体育教学的活动性在学习过程中包含着集合作的因素,教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,显得尤其重要。合作学习以“学生为主,主动学习”为理论依据,以“集思广益,探究创新”为核心内容。合作学习是一种让学生“在合作中竞争,在竞争中合作”,“在乐中求学,在学中取乐     

学习科学史实 感悟探究要素

科学探究不仅是学习化学的重要方式,同时也是化学课程的重要内容。一个完整的科学探究过程包含着如下八个要素：“提出问题”、“猜想与假设”、“制定计划”、“进行实验”、“收集证据”、“解释与结论”、“反思与评价”、“交流与表达”。但我们通常所进行的探究活动或遇到的实验探究问题,却大多只涉及其中的部分要素。那么,科学探究诸要素的意义是什么？各要素要求我们达到什么样的目标？要回答这个问题,首要的是在探究活动中去体验和总结,也可以通过分析实验探究题来体会和归纳。倘若通过学习科学史实的方法来感悟科学探究的要素,那将使我们在学习科学家的探究思路和方法的基础上,开阔知识视野,提升对科学探究各要素含义的理解。     

低年级开展尝试探究教学的探讨

新课标指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”并强调让学生在经历体验、感悟和实践中学习数学,在学习中体会学数学的乐趣。而尝试探究教学最基本的特点是“先试后教,先练后讲”,强调让学生先行尝试学习,再引导学生自主探究,最后由师生一起对新旧知识进行分析对比、梳理总结,让学生亲历感知、体验、感悟的认知建构过程。由此可见,尝试探究教学法和新课标理念是一致的。基于这种想法,     

高中生命科学开展“三结合”教学模式的探索

文章借鉴自主学习、合作学习、探究学习的教学改革经验,构建了“三结合”教学模式的理论框架和操作体系,重点探讨在高中生命科学教学中对自主学习、合作学习和探究学习进行有效整合的策略问题。实践表明,在高中生命科学教学中实施“三结合”教学模式能使每个学生以更积极的态度应对学习,以更饱满的精神去感悟学习、体验创新、分享快乐。     

语文探究性教学应当立足语言文字,贴近生活实际

小学“语文探究性教学”应在“语文”这个学科范围由教师指导下从事“探究性学习”。语文探究性教学实施的方式很多,我们不妨从以下几个方面去考虑。 1.训练与感悟。从语文课程的“三维”目标来看,语文探究性教学中,应该在探究的“过程和方法”中通过训练,提升“知识和能力”,感悟“情感态度和价值观”,由此可见,训练和感悟是辩证的统一关系。于永正老师在教学《圆明园的毁灭》一课时,就是通过训练学生朗读,进而让学生感悟的。     

刍议物理课堂教学中的“提问”

科学课程的中心环节是探究,而探究发端于问题。在物理课堂教学中,以教材为依托,挖掘课程资源,充分调动师生的能动性,善于设疑提问。正如爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决—个问题更重要。”通过问题引导启发师生参于到物理教学过程中,感悟     

在探索中学习 在体验中发展

所谓体验,就是个体在主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认识情感的直接的经验活动。让学生“体验数学”不但有助于通过多种活动探究和获取知识,更重要的是在体验中逐步掌握学习的方法和规律。传统的数学教学往往侧重于知识技能目标的实现而忽视了过程性目标即学生学习数学的过程与方法,以及学生的情感、态度与价值观的重要性。然而学生的数学学习是以积极的心态调动原有的认知和体验尝试发现问题、探究问题、     

对小学语文阅读教学中诵读与静思的冷思考

在小学语文阅读教学中,我们首先要明确,哪些课文必须注重诵读训练,哪些篇章侧重于静静思考。静思是一种读书形式,更是一种增强感悟的能力。学生诵读与静思的过程,就是体验教材、感悟文本的过程,也是发现问题、获取知识的途径。诵读与静思是学生们快乐学习的“心灵鸡汤”,是小学语文阅读教学“腾飞的双翅”。     

学习社会中的学习城市

一、学习城市的概念 人们通常运用“学习”和“学习城市”的术语，而不是“教育”或者“教育的城市”。我们为什么要区分这些术语呢？因为“教育”这个概念是有相当局限性的。它主要侧重于一个特定的教育系统。学习这个概念更注重学习的过程，它包含了教育。学习兼顾了教育与学习过程向前发展的方式，也涉及了许多传统教育与职业需求以外的技能和核心能力。     

在古文阅读教学中实现学生与文本深层对话的思考

在传统的古文阅读教学中,教师往往侧重于字词句的翻译和语法规律的梳理,而在指导学生感悟古文的艺术、人文精华方面有所欠缺。钱梦龙老师在谈及文言文教学改革时曾指出：文言文首先是“文”,而不是文言词句的任意堆砌。学习古文的目的,不仅仅是掌握古汉语这种工具以便阅读古代典籍,更重要的是让学生在学习古代优秀文化的过程中滋润灵魂,开阔情怀,提升人生境界。     

完善教代会制度,创新学校管理体制

中小学校“一主两翼”管理体制,是指以“校长负责制”为主,以“教职工代表大会”、“校务委员会”为辅．学校其他各种工作制度有机配合的管理体制。在“一主两翼”新型管理体制中．“校长负责制”是中心,是学校决策和管理的中枢,教代会侧重于协调学校内部关系,校务委员会侧重于协调学校外部关系,两者构成“校长负责制”的辅助决策系统。,教代会是学校改革发展的审议机构．依法行使民主权利,参与学校重大事项的讨论,民主决策、民主管理。教代会又是学校改革发展的民主监督机构,是人民当家作主最有效、最直接、最广泛的途径。     

探究式教学在初中英语教学中的运用

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读》在实施过程中明确指出：设计探究型的学习活动．促进学生实践能力和创新思维的发展．引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。探究式教学以“学生为主体,教师为主导”的教学模式．改变了传统英语教学中的“灌输式”的教学方法．注重由学生自己研究和探索。同时要求教师为学生创设探索情境,营造探索氛围,评价探究的得失,是一种与新课程理念相切合的教学模式。那么,在日常的英语教学中进行探究式教学,需要怎样的前提呢？下面是我在教学中的一点感悟。     

语文课程中的问题化学习实践及案例

“人文感悟型问题解决”,是指在人文领域中感悟型问题的解决,是以实现对人自身完善的关注与追求为目标、学习者对问题的了解、神入、内省、领悟、评价、审美等方法进行的学习活动。其问题的解决,通常是一种整体丰富、个体独特的理解性过程。当然,我们不是把人文领域与语文学科等同起来,语文课程中的问题化学习也不等同于人文感悟型问题解决,只是在这里侧重研究人文感悟的问题解决。根据语文的课程特点,我们在关照问题解决人文性的同时,也关照其言语实践性。另外,在新课标指导下的语文领域的问题化学习与传统启发式教学相比,它更强调以问题为…     

也谈体育教学中的合作学习

体育教学的活动性在学习过程中包含着集体合作的因素，教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，显得尤其重要。合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“集思广益，探究创新”为核心内容。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中取乐”的新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点。     

积累活动经验 渗透数学思想——“格点多边形的面积计算”教学实践与思考

课题学习追求的目标不仅是知识的获得和问题的解决,更重要的是使学生通过自主参与探究过程,感悟其中的数学思想,积累有效的活动经验.以“格点多边形的面积计算”一课为例,学生在对格点多边形的面积规律探究过程中,经历实验、猜想、归纳、验证、建模等活动过程,积累基本活动经验,渗透化归、函数、建模等数学思想,凸显初中数学课题学习的育人价值.     

"学"与"用"之间

有人说,“学习”一词本来就包含应用的意思,“学”是接受知识,“习”是“实习”,是应用知识,所以“学”与“用”不可分。说应用也是学习,肯定有道理。著名哲人早就说过,读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。在教条主义肆虐之际,强调在实践中、在工农大众中学习马克思主义,确是抓住了学习的本质。因为,广义的学习恰正是主体通过经历而在知识、能力、态度和方法等方面发生比较持久变化的过程。读书、听讲、探究和应用都是经历,只要主体能在经历中有所认识,有所发现,有所感悟,有所思考,便会带来或大或小的变化,当然也就是发生学习活动…