唯有柳絮漫天舞 更见葵花向日倾——追寻“因生施教”的小学英语课堂

正【缘起】还记得那次的英语阅读课,在上课之前我就把文本发给学生,要求他们课后认真预习。本以为内容简单,所以我就没有提出过多的要求。但之后的上课情况,让我大为恼火。虽然我进行了精心地准备——备文本,安排了许多活动,但是学生却不能真正地融入我的课堂,结果,一篇阅读课,我只讲了一半,铃声就响了!之后,我还没有意识到是我自己的问题,我一直以为是学生的不配合,因而要求学生写一段上课反思。"老师,我听不懂。"     

小学英语课堂教学中的“意外”发现

[事件描述] 片段一： 前不久的一节英语课上，当上课铃声响起的时侯，我突然发现有的学生居然连学习用品都没准备好，这可怎么办？     

让小学英语课堂因“生成”更精彩

随着国家教育改革的层层推进．小学英语课堂亦可谓“异彩纷呈”。一线的教师们依据教学实践．不断创新教法．使孩子们逐渐形成了乐于学习英语的习惯。《英语新课程标准》亦对小学英语课堂明确提出了“让学生在教师的指导下．通过感知、体验、实践、参与和合作等方式．实现任务的目标,感受成功”的理念．在这一理念的指导下．“生成性动态课堂”越...     

以情施教，优化小学英语课堂教学

情感是打动人心灵的秘诀,是人们行为的内在动因。它在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛．学生会感到老师亲切可信,上课时遇到困难也不怕了。因此,教师对学生的态度、说话的语气,能够起到给学生提供安全感,减少学生焦虑,进而激发学生兴趣的功能。新课程标准把情感目标设定为“保持学习英语的愿望和兴趣;有正确的英语学习动机;在英语学习中有较强的自信心;     

让小学英语课堂因“生活”而精彩

生活和教学是相辅相承的。在教学中,我把“生活”引入课堂,用“生活”教英语,让学生成为生活的主人,从而使英语变得更加“有用”和“有效”．     

让小学英语课堂因“生成”更精彩

随着国家教育改革的层层推进,小学英语课堂亦可谓"异彩纷呈"。一线的教师们依据教学实践,不断创新教法,使孩子们逐渐形成了乐于学习英语的习惯。《英语新课程标准》亦对小学英语课堂明确提出了"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功"的理念。在这一理念的指导下,"生成性动态课堂"越来越多地受     

谈阅读教学的因“文”施教

一、课文类别不同,教法有异现行的小学语文教材,课文分为讲读课文和阅读课文。类别不同,教学方法也应不同。就拿讲读课文来说吧,顾名思义,包括教师的讲和学生的读两个方面。教学这类课文就是通过教师的讲，教学生学会读的方法，培养学生读的能力。[第一段]     

“主动”——小学英语课堂的关键词

我曾作过统计，一节课经常被提问的学生占全班人数的1／3，到五六年级学生逐渐形成两极分化，部分学生对英语失去了兴趣，成了课堂中被遗忘的角落。小学英语教学是学习英语的启蒙阶段，试想，1／3的学生厌学英语，1／3的学生是课堂中的配角，1／3的学生是课堂中的主角，这种教学模式恶性循环，会使多少学生对今后的学习丧失兴趣？因此，要切实提高教学质量，就必须让学生变“被动”为“主动”，真正成为课堂的小主人。     

小学英语课堂提问的“三个落点”

<正>1.关注起点,铺垫新知。①关注生活起点,巧设情境。在小学英语课堂提问的设计中,教师要善于关注学生的生活起点设计问题,在这个过程中,可以根据教学内容巧设情境,在课堂上模拟生活场景,从而调动学生的生活经验,为学生的新知学习打下坚实的基础。②关注认知起点,整合经验。在小学英语教学中,有效的问题设计应该关注学生的认知起点,通过有效的问题整合学生原有的认识经验,为新知识的学习做好铺垫。     

让小学英语课堂“活”起来

小学阶段的英语课程要面向全体学生,体现以学生为主体的思想,多方面考虑小学生的发展,充分发挥学生的主体性和主动性。教学有法,但无定法,教师在教学过程中可以不拘一格,要综合学生、教材、学校实际及自身的特点,创造性地开展教学活动,培养学生的学习兴趣。在小学英语教学过程中,运用图片、实物、身体语言、歌曲、游戏、小组比赛等方法,能有效地提高课堂教学效率,让学生在课堂中积极主动地参与到活动中、课堂中来,也就是要让课堂活起来。     

让小学英语课堂因“错误”而精彩

小学英语课程标准指出课堂教学内容要有现实性、有意义和富有挑战。学习错误是一种来源于学生课堂学习,直接反映他们课堂学习的生成性教学资源。面对课堂教学中学生出现的错误,教师不仅要宽容错误的出现,而且要积极利用错误资源,让学生在学习过程中出现的错误成为重要的教学资源,课堂上充分发挥错误资源的指导借鉴意义,将使课堂教学变得更精彩。     

追寻“歌声嘹亮”的小学英语课堂

一、现象与分析牛津小学英语教材每两单元就有一个歌曲板块,但英文歌曲在教学中却常常处于“欲唱还休”的尴尬位置。现象1：这是一节英语常态课。教师正在教学教材综合板块的内容,老师很认真地讲解了语音部分的音标,还拓展了许多单词的读音进行比较;到了最后的歌曲板块内容,老师淡淡地说：“歌曲就不教了,自己回家听磁带自学!”学生早已习以为常,没有任何表示。     

小学英语课堂因生成而美丽

课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,这个过程虽有规律可循,但也存在灵活的生成性和不可预测性。在教师、学生的交往互动中生成的课程资源时时出现,只要我们善于挖掘,那么生成性的教学资源都有可能成为开启学生智慧之门的一把金钥匙。作为一名小学英语教师,笔者在平时的教学实践中深刻地体会到,课堂因生成而美丽。     

等待——让小学英语课堂更有效

在大多数小学英语课堂教学中,我们都会发现许多学生没有发言的机会,教师喜欢让优秀的学生回答,或者直接自己自问自答,还有些教师总是对学生们的反应置若罔闻,只顾着看着自己的课件,当课件一张张播完了,     

善用夸张——“活”化小学英语课堂

小学阶段的英语课,对于学生来说既陌生又好奇。因此,英语老师有必要在初始阶段采用生动有趣的教学方法,吸引学生兴趣盎然地接受这门新学科,从而极大地调动学生学习的兴趣和积极性,并能明显地提高英语学习效果。     

小学英语课堂之“其乐融融”

新课程的实施给英语教学提供了一个广阔的发展空间,同时也对从事英语教学的教师们提出了更高的要求。在小学英语教学中,教师应该如何利用各种有效的教学策略,让学生在英语教学中“其乐融融”呢？我觉得主要从三个方面着手。     

让英语课堂焕发活力——《牛津小学英语》3B Unit8“I＇m hungry”

这是一堂精心准备的英语课课 一开始，我和学生们共同唱歌曲“Hot Cross，buns”。我和他们一起打着手势，唱着歌，这样师生之间的距离拉近了，充分调动了学生的积极性，营造了轻松、活泼的英语氛围。一曲终了，我微笑着说：“请仔细听Chant，然后回答我的问题：     

“竞争”让英语课堂更精彩

现在的职高学生英语基础普遍较差,对英语学习毫无兴趣,上课睡觉或看课外书是常有的事。在我所教过的学生中,很多学生都向我坦言,他们不是不想学好英语,而是学好英语实在太难了,所以干脆就放弃了。鉴于职高英语教学现状和职高学生的特点,我认为采用"竞争式"的教学方法会使学生在一堂英语课上有所收获,学有所得。"竞争式"课堂教学方法的关键是激发学生兴趣。"竞争     

课外活动——为农村小学英语课堂“锦上添花”

目前,在小学英语课程设置中,英语课所占比重愈来愈大,人们对英语课的教法、学法以及教学效果也给予了更多的关注。尽管如此,由于目前农村小学英语受到诸多因素的影响与制约,状况却不容乐观。所以针对农村小学英语的客观性与紧迫性,为农村小学创造全新的第二课堂的工作是很有必要的。     

怎样让小学英语课堂“活”起来

正小学英语是小学教学的一个重要组成部分,而对于调皮、好动的小学生来说,让他们学好英语是一项困难的工作。因此,在小学英语教学实践中,切忌填鸭式灌输教学,教师要注重培养小学生学习英语的兴趣,努力通过教学方式和学习方式的转变,来激活课堂教学,使课堂真正活起来,学生动起来。下面笔者结合低年级英语教学谈一下自己的体会。一、"活"起来英语新课程标准要求低年级学生对英语