谈新课程理念下的数学备课

备课是上好课的前提,只有备好课,才能提高教学的有效性.新课程理念下的数学备课,应从研读课程标准入手,从整体到局部把握教材,充分了解学生,站在学生的角度去思考,才能准确定位教学目标,实现课堂教学的高效.     

谈新课程理念下的数学备课

备课是上好课的前提,只有备好课,才能提高教学的有效性。新课程理念下的数学备课,应从研读课程标准入手,从整体到局部把握教材,充分了解学生,站在学生的角度去思考,才能准确定位教学目标,实现课堂教学的高效。     

基于有效教学的教材“二次开发”策略——以《历史与社会》七年级上册的教学实践为例

以《历史与社会》七年级上册的教学实践为例,阐述了在教材"二次开发"中应该研读课标,整体化梳理教材架构,拓展其跨度;应该研读教材,批判化使用课本材料,发掘其深度;应该研读教材,合理化修复教材罅隙,增加其的厚度;应该关注课堂,精细化设计教学环节,提高其的精度。在教材的"二次开发"中,只有做到了这"四度"操作适切,才能算是准确解读教材和有效课堂教学的成功开展。     

锐意创新构建高效英语课堂

"高效、快速"成为当今教育社会的一个热点话题。作为一名英语教师,我们应该紧跟时代步伐,锐意创新,在这个竞争激烈的社会中进行"高效"的课堂教学,教"高效"的学生。那么到底怎样才能真正构建高效英语课堂呢?一、精心备课课前精心备课是实现高效课堂的保证。每堂课我都会精心备课。首先认真研读教学大纲,钻研教材。接着,在此基础上设计好     

人教A版“椭圆的简单几何性质”教材研读

备好课是上好课的先决条件,而教学设计是备课的一种现代发展,是教师的基本功,也是制约教师专业发展的关键要素．精心备课（设计）是精致教学的源泉,是教师提高课堂教学能力的首要途径,其中的一项重要工作就是研读教材．     

教材研读是实现高效课堂的关键

在教育改革进行得如火如涂的今天,不少学校为了追求高效课堂而不惜重金派老师外出听课学习,或搞各种培训和讲座,但我始终坚信:教什么比怎么教更重要。从这个角度来审视有效教学,我觉得研读教材才是有效教学的核心。只有充分理解《课程标准》精神,研读教材、驾驭教材,才能为有效教学提供有力的保障,才能真正实现高效课堂。     

深度研读：实现语文有效教学的基点

文本研读,就是钻研教材,是语文教师开展课堂教学的重要基本功。深度研读文本,是准确定位教学目标、选择合理教学方法、实现师生有效互动、凸显语文教学本质要求和构建高效课堂的基点,其重要性不言而喻。     

理解教材是实现课堂高效的前提 ——由一则教学案例引发的思考

课堂效率不高的主要原因是教师在理解教材方面出现偏差.通过一元一次方程教学案例的呈现、评析,提出理解教材是实现课堂高效的前提,进而阐述理解教材应以研读课程标准为基础、应把内容体现的数学本质作为理解教材的着力点、"用教材教"应在充分理解教材的基础上展开.     

理解教材是实现课堂高效的前提——由一则教学案例引发的思考

课堂效率不高的主要原因是教师在理解教材方面出现偏差.通过一元一次方程教学案例的呈现、评析,提出理解教材是实现课堂高效的前提,进而阐述理解教材应以研读课程标准为基础、应把内容体现的数学本质作为理解教材的着力点、"用教材教"应在充分理解教材的基础上展开.     

研读教材要“见树见林”——“路程、时间与速度”一课的教学思考

教材研读一直是新课改推进过程中的一个焦点.也正因为如此,给教师的备课赋予了新的任务——潜心研读教材,感悟教材设计意图,从而能够善用教材但是教师对教材意图的解读却难免会出现偏差本文笔者从浙教版小学数学三年级下册“路程、时间与速度”一课例谈研读教材如何“见树见林”,以回归本质教学.     

读教材要读什么

读教材是备课的基础,是上好一堂课的前提。读好教材才能保证落实教学目标,提高课堂实效。     

用好小组活动 提升课堂效率

一、确定课堂目标,做到有的放矢 所谓的高效课堂,顾名思义是指教学活动能够相当高地达成目标的课堂.因此,教师自身对课堂目标的把握,就成为有效、高效教学的关键.课堂上教师要高效完成教学目标,就必须有课前的精心备课,教师对课堂教学目标越清晰,完成目标的可能性就越大.这就要求教师必须认真研读教材、教参和课程标准,搞好集体备课,集中集体智慧,科学地把握教材.这样,在设计问题、组织学生活动时就不会盲目行事,小组活动也就有了针对性.     

多视角解读教材 展示更高效课堂

精心解读教材、设计教案,实行个性化教学;深入研读教材、用好教材,让学生的思维得到发展,努力构建高效课堂.重视教学理论的指导作用,将教材作为重要资源,深入研究如何挖掘和赋予教材促进学生发展的价值和意义.     

纲举方能目张——从编教材结构图想到的备课问题

一、备课方式：自主备课好还是集体备课好 在教师独自备课时,基本上会遵循通读教材、研读教材、参考相关教学资料、整合教学设计的方式进行。教师集体合作备课,往往是采用先分配备课任务,然后组合教学设计的方式进行。两相比较,其长短处一目了然：独自备课,能根据自己的钻研进行教学设计,执行教学设计比较顺手,     

集体备课:问题与精细管理策略

教师集体备课是以教研组或备课组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动,是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。时下各地集体备课在很大程度上流于形式,使真正能促进高效课堂的集体备课变成了"热热闹闹走过场"。提高集体备课的实效,精细管理是一条重要的途径。一、加强集体备课活动计划、目     

精心设计教学过程，提高课堂教学有效性——“观察植物细胞”案例分析

1 课堂有效教学的基础--深入研究,精心备课 教师个人首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵,创造性地运用教材,使教材走近学生的生活,走进学生的内心世界,引导学生体验和感受生活,尝试用所学知识来解决学习和生活中遇到的实际问题;同时还应该考虑到适合任教班级学生的学法设计.     

尊重与超越——基于简约的教材研读、改造与重建

对教师而言,教材研读既是一个尊重教材、读懂教材的过程,也是一个加工教材、超越教材的过程,尤其是要从教学实施、儿童学习心理等角度来创建简约、清晰、流畅、高效而又深刻的数学课堂,让教材研读在课堂教学中绽放光彩。     

浅谈如何有效备课

有效课堂是教师的不懈追求,课堂高效就意味着课前的有效备课,而有效的备课是复杂的活动,备的内容很丰富,如备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生、备教法、备教学手段、备教学准备、备教学环节、备教学结构等,如同一首诗,包括起、承、转、合。     

班级出"特区"教学有特色

一个渴望学习的老师,才能成为一个不断发展的教师.一个班级,两种版本教材,如何教?只有认真通读两本教材,采取互补、融合、交叉等方法,才能激活学生思维,拓宽学生的知识面,使学生受益,才能取得令人满意的教学效果.教学从某种意义上讲,就是掌握细节的过程,这种过程,需要掌握课标,研读教材,凭借智慧、毅力和敏感梳理思路,找出方法,最后展示在课堂上,达到"有效、高效、增效"的课堂境界.     

抓实核心环节 建设数学高效课堂

<正>高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。高效课堂的核心是教学的高效益,只有高效教学才能构建高效课堂。建设数学高效课堂,必须遵循数学学科的特点,优化教学行为,重点抓实五个核心环节。一、重研读教材日常教学中,我们习惯于在教学过程设计上花大力气,反复研究,大有"设计不新死不休"的念头。其实,相对于教学设计,教材的研读显得更为重要。这就是所谓的"教什么比怎么教重要"。通