杭州市崇文世纪城实验学校特色巡礼

杭州市崇文世纪城实验学校于2018年9月开学,隶属杭州崇文教育集团。学校秉承400年历史的崇文书院文脉,以“崇文尚德”为校训,确立了"小德大爱"工作总基调,围绕“我与自己”“我与他人”“我与社会”“我与自然”四大主题,全面实施“新班级教育”课程,重构学生学习时空,着力培育“存德性、明自我、会学习、擅交往、有视野”的未来...     

广州市第二十一中学

广州市第二十一中学是国家级绿色学校、广东省一级学校、高中教学水平优秀等级学校。该校形成了以环境科技、心理健康教育等为主要亮点,彰显绿色教育模式的学校特色。该校确立了“以优秀的人文精神和科学精神陶冶学生,在学生可持续发展、教师可持续发展的基础上实现学校的可持续发展,营造和谐发展的教育生态”的办学理念,制订了“着力于现代人文教育与现代科技教育的交融,     

特色教育 人才辈出

西安市第七十中学是陕西省标准化高中学校坚持“以人为本．面向全体学生;德育为首,着力全面提高学生的素质;奠基人生,为了每个学生的终身发展”,提出了“有教无类”“因材施教”的办学理念,奉行全面加特长的办学特色,不断优化育人环境,促进学校发展。学校荣获“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”、“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省田径项目传统学校”、“陕西省艺术教育示范学校”等称号。     

对小学自主式课程体系建设的思考与实践

<正>自主发展是学生核心素养的重要组成部分。因此,凸显自主教育的地位,构建可操作性较强的自主教育课程体系对学校教育具有重要的现实意义和价值。对此,大连市沙河口区中心小学对自主式课程体系建设进行了有益探索。学校以“崇文教育”为办学思想,以“培养具有自主发展能力的学生”为育人目标,围绕“五自”建设,从“基础型、实践型、拓展型”三个维度推进学校课程变革,为学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展搭建了新舞台。     

小学生领导力培养路径的校本探究

<正>小学生领导力是指小学生领导自己（做好情绪、目标、时间的管理）、领导他人（能和他人愉快合作,实现共赢）的能力。培养小学生的领导力,不仅可以促进他们的个人成长,还可以为他们未来的职业发展打下坚实基础。基于此,长沙华夏学校着眼于“为学生的未来积极准备”,将小学生领导力培养和学校发展、学校文化与课程建设相结合,对小学生领导力的培养路径进行实践探索,着力构建“自我领导力”课程体系。     

如何指导小学生看课外书

课外书是学生必不可少的读物,课外阅读是提高小学生综合素质的有效途径.近年内,在上级部门和学校的努力下,学校的图书不断增多,学生可以选择的面也增大.这些课外书,运用得好对学生的帮助很大,如运用不当,则对学生有害无益.图书中的“小人书”(即连环画本)是小学生在课外特别喜爱阅览的一种通俗美术读物.由于其图文并茂、形象直观,具有绘画和文学的艺术魅力,符合小学生好奇求知的心理特征,因此尽管有许多其他的课外读物,学生依然对“小人书”的兴趣最高.优秀的“小人书”不仅可以陶冶小学生的思想情操,增长他们的知识,而且对培养和增强他们的阅读能力和写作水平很有裨益.当然,关键在于正确的引导.那么,在小学语文课外阅读中,如何辅导小学生看“小人书”呢?     

国学特色教育研究 ——以太原市迎泽区新西小学校为例

弘扬中华优秀传统文化是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础.中华优秀传统文化是教育者探究教育目的和内容的重要途径.山西省太原市迎泽区新西小学深入研究中华优秀传统文化,从中寻找适合学校发展的途径,通过国学立人这一课题,打造学校特色的育人模式,实现了"育文雅学生,立儒雅教师,建自主学堂,培优雅家长,创静雅校园"的目标.     

杭州市胜利小学

杭州市胜利小学系浙江省实验学校,渊源于1599年的“崇文书院”,演变于1902年的“钱塘县学堂”,是教育部首批授牌命名的全国现代教育技术实验学校。作为全国知名的品牌学校,2008学年学校成功实现名校集团化战略,创办了钱塘、赞成两个校区。现有教学班39个,学生人数1613人。学校秉承“崇文尚德”的校训,坚持“幸福生活每一天”的办学理念,     

“省一点”“干一点”“露一手”平顶山市新华区加强对小学生的素质教育

平顶山市新华区针对小学生大都娇生惯养、自理能力差的现象，组织学校开展了一系列活动，使小学生素质明显提高。一、“省一点”比勤俭活动。各学校少先队定期举办专题故事会、演讲会，使学生了解周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家勤工俭学和雷锋同志艰苦朴素的故事。学校还在临近的储蓄所专门设立“勤俭少年储蓄折”，学生自愿储蓄。同学们用积攒的钱，选购优秀的课外读物，自己看后献给班里办的图书角。在迎接“国际家庭年”和“希望工程”活动中，全区小学生为贫困地区儿童捐赠各类图书近2000册。二、“干一点”学自立活动。学校教育…     

进行小学生的思想品德教育之我见

小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容.要进行小学生的思想品德教育,可以从以下几点进行:第一,利用影视教育学生.第二,在生活中用行为魅力影响学生.第三,重视学校教育与家庭教育的沟通.第四,利用思想品德课对学生进行教育.第五,利用学生集体对学生进行教育.     

高数值背后的思考——我看“国际6都市小学生学习调查”结果

2006年6月至12月，日本倍乐生教育研究开发中心发起并组织实施了“国际6都市小学生学习调查”。调查针对东京、北京、首尔、赫尔辛基、伦敦和华盛顿6大都市市区5年级共108个班的5972名学生进行了同样内容的问卷调查。在对北京的调查中，选取了北京市宣武、西城、崇文、东城、海淀和朝阳6个城区的14所学校1195名学生。调查采用学生独立完成、问卷内容设计及统计完全由倍乐生公司统一处理的方式进行。[第一段]     

提高认识 强化德育目标管理

学校对小学生进行思想品德教育。是按照小学生身心发展的基本规律和思想品德形成规律,进行组织协调、实施和评价的过程,它贯穿学校教育教学的全过程和学生日常生活各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,在小学教育中居重要地位,具有“导向、动力、保证”作用。     

生命道德教育：寄宿制学校道德教育的有益补充

寄宿制学校是一个特殊的教育环境。为了着力补上寄宿制学校道德教育的短板,夯实义务教育根基,应着力加强对寄宿制学校学生进行生命道德教育。这有利于提高寄宿制学校学生的生命韧性,挖掘其生命的力量,培养“向死而生”的生命态度,着力实现自身的生命价值。     

家庭环境是怎样影响小学生学习表现的——基于对新教育实验“家校合作共育”行动效果的调查

通过构建家庭环境影响小学生学习表现的基本机制并运用结构方程模型、多元线性回归分析等方法对770名参与新教育实验“家校合作共育”行动和726名未参与这一行动的小学生进行配对抽样并分析,结果发现:家庭环境通过学生学习投入、学校环境等中介变量对小学生学习表现产生显著作用,学校环境能够直接对小学生的学习投入和学习表现产生显著的正向作用,家校合作共育能够显著改善小学生学习表现。新教育实验学校学生的家庭藏书量显著高于非新教育实验学校的学生,新教育实验学校学生在阅读表现和数学表现上存在显著优势。学校参与新教育实验“家校合作共育”行动的时间越长,其学生的阅读表现和数学表现明显更好。为强化家庭环境对小学生学习表现的积极影响,在兼顾学生性别、年龄以及学校所在地区等因素的同时,可通过打造家庭书屋、创建书香校园、推进每月一事、优化家校合作等方式强化家庭环境对小学生学习表现的积极影响。     

大连市沙河口区中心小学（之一）

大连市沙河口区中心小学,始建于1926年,占地面积21032平方米,建筑面积6886平方米,地处沙河口区政治、经济、文化中心。学校现有34个教学班,1323名学生,80名教师。学校围绕培养“厚德博学的优秀少年,文华气雅的阳光学童一的育人目标,秉承“一切为了学生,学生好一切都好一的办学理念,坚持“文化润德、文明修行、文雅立品”的学校精神。     

“三方协同”构建劳动教育课程,培育劳动新人

家庭、学校、社会要协同推动劳动教育,在社会中形成崇尚劳动的良好氛围。将劳动教育列入德智体美劳全面发展的教育体系,有助于培养小学生热爱劳动的意识。三方要密切合作,家庭要通过劳动教育培养小学生的自理、自我生活能力,学校要对学生进行劳动教育,使学生掌握劳动知识,社会要为学生提供运用劳动的场所,发挥支持作用,为学生提供实践活动基地。下面,我从“一、小学劳动教育现状及劳动教育存在的问题”“二、小学劳动教育存在问题的原因分析”“三、家庭、学校、社会推动劳动教育的意义”“四、家庭、学校、社会推动劳动教育的举措”四个方面入手,就“三方协同”构建劳动教育课程,育劳动新人进行分析。     

小学生身体健康状况的调查与分析——以靖远县城区小学生为例

一、研究目的 本研究旨在通过了解靖远县城区小学生身体健康状况和发展趋势,为小学生常见疾病防治工作及学校体育与健康工作的开展提供科学依据,进而有力地促进学校“健康第一”的指导思想和“以人为本”教育理念的落实,激励学生积极进行体育锻炼。     

山西省阳泉市矿区小南坑小学

博雅教育奠基生命阳泉市矿区小南坑小学坐落在阳煤集团二矿广场中心地带,学校创建于1953年,在60年的发展历程中,积淀了深厚的学校文化。学校全面推行"德润人心,文化天下"的博雅教育,以教师的博爱、儒雅,服务于学生的博学、文雅,成就学校的博大、高雅,为学生的成长和终身幸福莫定基础。学校倡导"晨读、午练、暮省"的教育生活方式,着力推进"书香浸润灵魂     

学身边典型 做身边小事——强化日常行为规范养成教育

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育,对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”贯彻《小学生日常行为规范》教育是德育中的基础教育,是教学生“会做人”的莫基工程。回顾我校几年来,大体上是沿着明理     

率先实现小学生减负的制度困境与出路

自2000年教育部颁布《关于中小学减轻学生过重负担的紧急通知》以来,学生负担过重问题再次备受关注,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更加明确提出“率先实现小学生减负”.率先实现小学生减负存在人才选拔制度的框限、考试评价制度导向的偏差、教育行政问责制度的失范及学校教学管理制度的缺位等制度困境.率先实现小学生减负的出路:建立小学生课业负担监测、公告制度,完善教育行政问责制度,严格学校教学管理制度,创建学校、家庭联动制度.