以心感乐，由乐及心——浅谈音乐课堂教学的策略研究

音乐教育应注重人的发展。有效的音乐教学能引起学生对音乐的热爱,培养学生良好的聆听能力,激发学生的音乐想象力,开阔学生的音乐视野,丰富学生的情感世界。本文从培养学生仔细地"听",激发学生大胆地"说"、引导学生有感情地"唱"、鼓励学生积极地"演"、启发学生大胆地"玩"等几个方面阐述了音乐教学的策略。     

小学数学教学中基于核心素养培养的学生问题意识研究的实施策略

在小学数学教学中,培养学生的问题意识是非常重要的。问题是思考的前提,是求知的一个必要过程,只有学生不断地提问、不断地思考,才能不断地求知,不断地提高数学学习能力,实现学生数学学习上不断地进步。因此,在本文的研究中,主要从培养学生核心素养入手,细致地分析如何培养学生的问题意识,以不断地提高小学数学教学的质量,实现对学生的科学教育,使学生在有限的课堂时间内,快速地形成问题意识,确保学生未来数学学习更加顺利,促进学生长远发展。     

浅析初中英语自学能力的培养

初中英语教学中对学生自主能力进行培养能够为学生打下坚实的基础,以此更好地促进学生英语学习能力的提升。对学生自主学习能力的培养也是为了更好地激发学生学习兴趣,让学生积极主动地参与其中,以此更好地提升教育教学效果。本文重点阐述对学生自主学习能力培养的策略,以此更好地促进学生全面发展。     

“绿化式”批评教育的艺术和技巧

师爱就是关心、尊重和信任学生,它是学生成长的动力。教师批评教育学生首先要尊重学生的人格,平等友好地对待学生,不能以家长式的作风粗暴地对待学生,体罚、训斥、辱骂、讽刺都会极大地伤害学生的自     

激发学生学习语文兴趣四法

兴趣是影响学生学习的重要心理因素之一,学生对所学的学科感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此,要全面提高学生的语文素质,关键还是要培养学生学习语文的兴趣。只有全方位地培养学生的语文兴趣,才能充分地调动学生学习语文的积极性和主动性。     

从物理教学谈培养学生的创造才能

培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。     

激活课堂 学好历史

在教学过程中教师要较少地阐述史实,较多地提出问题,较少地给以现成答案,引导锻炼学生开展讨论,鼓励争论,活跃课堂,最大限度地唤醒学生的注意力,让学生参与,并学会参与,更好地适应创新教育的需要,使学生全面发展.     

抓住核心,大胆混搭——高中语文生态课堂专题教学初探

教育不是一蹴而就的,而是需要经历一段很长的时间,也就是课堂不是一味地向学生灌输知识,而是不断地激发学生的兴趣,鼓励学生积极地想象,为学生创造一个可以自由提问、畅所欲言地表达自己个性的空间,并且引导学生用心体会这些事物。     

将低年级朗读训练进行到底

一、激发兴趣,让学生想读 要想让学生自觉地、声情并茂地参与朗读,教师就要激发学生的朗读兴趣,让学生积极主动地投入到朗读中来。     

浅谈培养幼儿教育专业音乐课的自主学习能力

在音乐课的教学中要研究如何最大限度地发挥学生学习的主动性,高效率地培养和发展学生的学习能力,使学生高质量地掌握音乐基础知识和基本技能,从而全面开拓学生的智慧,使学生成为学习的主人。     

在语文教学中指导学生观察与积累策略的研讨

在小学语文教学中,根据新课标的要求,教师要指导学生学会观察与积累。关于观察,教师要指导学生学会观察图画,指导学生从课文中学习观察方法,指导学生循序渐进地观察事物。关于积累,教师要引导学生正确地理解词语,启发学生准确、灵活地运用词语,帮助学生不断地巩固词语。观察与积累是小学生学好语文的基础和关键,教师和学生都要高度重视。     

注重发挥学生在数学素质教育中的主观能动性

为使学生的数学素质教育落到实处,本文从培养学生"数学地看""数学地想""数学地说""数学地做"入手,提高学生的数学能力,从而提高学生应用数学知识分析问题和解决问题的能力。     

计算机辅助教学在美术课堂中的应用

在美术教学中,优化教学过程,激发学生主体参与的意识,合理地运用多媒体,直观、形象地进行教学,吸引学生的注意力,可以多角度地拨动学生的心弦,多方面地调动学生感官,多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度,引导学生主动参与教学的全过程,对优化教学过程起到了很好的促进作用,电脑绘画的加入,使学生的创造才能得以充分地发挥,从而更好地提高美术教学的效果,正是我们教师所执着追求的。     

参与给学生机会

教学理论与实践都清楚地告诉我们:在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据,教必须落实到学上,要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权;要留给学生充分的时间和空间,使学生主动地、进攻性地学习。学生只有积极主动地学习,才能在     

浅谈信息技术在数学课堂教学中的整合运用

《义务教育数学课程标准》指出:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,在此过程中,学生不是被动地接受知识,而是主动地、积极地去体验、构建知识。那么,信息技术在此过程中将发挥至关重要的作用,信息技术与数学学科有机整合,就会使数学教学生活化,容易激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动学习地数学,提高学生的思维能力。     

激发学生学习兴趣 活跃小学数学课堂

数学教师要考虑如何更好地激发起学生的学习兴趣,积极主动地调适他们正面的学习心理,尽可能地活跃数学课堂的气氛。更好地组织数学课堂教学,更好地激发起学生的学习兴趣。营造轻松愉悦课堂学习氛围,组织引导学生课间合作探究,留给学生更多交流展示时间。     

语文课堂教学如何张扬美感

语文是人文性极强的学科,熔铸自然美、生活美、情感美、艺术美和语言美于一体的文学作品,可以潜移默化地陶冶学生的情操,全方位地开拓学生的视野,形式多样地提高学生的智力,生动活泼地激发学生追求美和创造美的欲望。在课堂上,精心设计教学情境,让学生发现教材文本内涵的美和教师推陈出新的教学形式的美,可以高效率地调动学生主动投入学习的积极性。     

如何让学生快乐地学数学

要让学生快乐地学教学,我们在教学中必须合理使用教材,让学生轻松地学习数学;营造宽松氛围,使学生舒心地研究数学;更新教学方式,令学生欢快地探索数学;强化实验操作,让学生喜悦地感悟数学。     

审美——激发学习兴趣的有效途径

孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。的确,学生被动地、勉强地学习,与主动地、兴致勃勃地学习,其效果迥然不同。心理学理论告诉我们,采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式,培养学生的学习兴趣,调动学生的积极情绪,激励学生愉快地学习,能产生比较理想的学习效果。     

让语文课堂充满活力

在语文教学中,教师应创设条件,为学生提供施展才能的平台,让学生积极主动地参与课堂教学,还应精心组织学生参与各种形式的学习活动,促使学生积极地、自觉地、主动地学习,让语文课堂充满活力。