让学生成为课堂的主角

<正>一、精心设疑,诱导学生探究学习设问的方法有许多;可层层递进式提问,如针对苏教版教材的特点,我们可以对每课的内容设计出"是什么?为什么?怎么样?"这三个问题,来引导学生不断深入地展开思考:也可逆向提问,如苏教版《思想品德(九年级全一册)》中的《尊重隐私保守秘密》一框"正确理解‘善意的谎言"",有一则故事,故事中老师在每一个学生的入学花名册上都画了个红五星。这里,可设问:"若     

让学生成为教学主角

语教学容易犯一个错误：教师滔滔不绝地讲，学生忙个不停地记，甚至一部分学生对教师的讲解根本就无动于衷，“身在曹营心在汉”。那么，谁才是课堂教学的真正主角呢？应该是学生。我们不应当压抑学生学习的主动性和创造性，“教”是为“学”服务，“学”又是为“用”服务。因此，我们应该把本该属于学生的时间还给学生，让他们成为教学中的真正主角。     

让学生真正成为课堂学习的主角

随着时代的发展,我国对素质教育的重视程度越来越高。而在小学中,通过众多的教学方法,使得小学生成为课堂学习的主角,是进行素质教育的重要体现。因此,如何让学生成为小学课堂学习的主角就显得尤为重要。论文结合笔者多年来从事小学语文课堂教学的实际经验,阐述了使学生成为小学语文课堂学习主角的几种措施,为其他教师提供了一定的借鉴。     

让学生成为课堂舞台上的主角

在全面培养学生素质的今天,课堂是实施新课程改革的主战场。如何利用好这一主战场,培养学生自主学习,使学生乐学、善思？教师就要让学生真正成为课堂舞台上的主角。     

让学生在课堂上当主角

新课标施行以来,许多老师还是感到很困惑,这主要是因为他们还难以处理好师生在课堂上的位置与关系。通过对新课标的学习,笔者认识到,师生的关系其实是导演与演员的角色关系,只有让学生处于主角的位置,才能很好地调动他们的积极性,让他们在课堂上很好地表现自己。一、老师如何当导演(一)“导演”要有好的教学语言阅读课文时,教师要根据自己对课文的理解,对课文的语言文字进行分析,引导学生学习语言,对学生进行语言教育。为了达到这个目的,针对不同类型的课文,笔者精心设计教学语言,力争使导言、结语、讲述、点拨、小结等都达到明晰、简练,富…     

让学生真正成为课堂的主角

某次随机听课,看到这样的情景：学生在做探究凸透镜成像的实验时,或许是好奇,或者是贪玩,一段时间后,个别学生开始不专心了。有的偷偷带着凸透镜到走廊上“采集”阳光,有的拿着透镜瞄来瞄去,有的以静E点蜡烛为借口悄悄窜到其他的小组里去．极个别的在室内到处游走,到不同的小组里看稀奇。其中一个小组的嘈杂声特别大,有几个学生还拿出自己的稿纸当光屏．还居然用凸透镜聚焦点起了火!     

怎样才能让学生成为课堂的主角

关注学生,一切为了每一个学生的发展,是新课程的最高宗旨和核心观念。教师作为课程改革的主体实践者,必须转变角色,让学生成为课堂的主角,不是停留在口头上,而是实践在课堂上。笔者就此做了尝试,轻松有趣地上了一节语文课,而且效果颇佳。     

提问：让学生成为课堂的主角

《数学课程标准》明确指出：通过数学学习，让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题。可见，培养学生问题意识、让学生学会提问是每一位数学教师迫切需要解决的问题。     

让学生成为课堂真正的主角

对于过去"满堂灌""一言堂"的课堂模式,语文课标提出了新的模式——"学生是语文学习的主人,要鼓励学生选择适合自己的学习方式"。但在越来越多的课堂上,这种方式只流于形式。怎样才能使"学习的主人"落到实处呢?本文提出了自己的思考和做法。     

让学生成为课堂的主角——浅谈中职语文课堂的有效教学

在课堂上让学生被动听课难以取得明显的教学效果,只有让课堂动起来,让学生成为课堂的主角,积极参与到课堂活动当中来,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能切实提高学生的实际能力和综合素质,课堂教学才能真正有效.这一点对于中职语文来说尤为重要.     

让学生做课堂的主角

在新课改下,要求教师在教学中不能只注重结论不注重过程,像数学这科就要求在教学中把得到公式和结论的全部思维过程展现出来,使学生不但学到知识而且提高能力。那么,如何才能使学生既学到知识又提高能力呢？     

让学生做课堂的主角

在新课改下,要求教师在教学中不能只注重结论不注重过程,像数学这科就要求在教学中把得到公式和结论的全部思维过程展现出来,使学生不但学到知识而且提高能力。那么,如何才能使学生既学到知识又提高能力呢？     

数学课堂：让学生成为主角

新课程标准要求教师在关注学科教学的同时要更多地关注学生的生存、关注学生的发展,它要求教师以全新的理念直面教学。为了调动学生的学习积极性,赋予数学教学以生命力,我在教学中让学生成为课堂的主角,做了如下的尝试。     

让学生成为课堂的主角

新课标实施以来,感触最深的是学生学习的主动性得到极大的发挥。学生成为课堂的主人,他们学会了自己去发现问题、提出问题,然后自己去探究问题,最终自己解决问题。这样的课堂学生是愉快的,只有这样的课堂学生才能感受到自身的价值和人格的尊严,才能真正把“厌学”变成“乐学”。     

先学后教,让学生真正成为英语学习的主体

在英语学习中,为了真正体现学生的主体性,教师应积极转变自身角色,组织学生先学,然后根据学生的学习情况,进行有针对性的点拨和指导。这种先学后教的模式,最大限度地发挥了学生的潜能,使学生真正成为英语学习的主体,提升英语学习质量。     

如何让学生成为课堂真正的主角

从不再在课堂上放置老师的座椅开始,学生就渐渐成为课堂上的主角。随着我国教育的不断改革创新,人们对于学生的课堂学习质量更为关注,各种先进理论层出不穷。为了能够使得学生成为课堂上的主角,本文对于课堂学习的三个阶段作了分析。     

激发学生学习兴趣，使学生成为课堂上的主角

教学是由“教”和“学”两个字组成的,自然也包含着两个含义。在传统的教学观念里,“教”指老师传授知识,“学”是指学生接受知识。很显然,认为教师是课堂上的“主角”,学生处于被动地位。随着社会的高速发展,传统教学中老师一味的讲,学生一味的接受的“填鸭式”教育方式已经不适合于现代社会的人才需求。心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物是力求探索它,认识它。     

让自主学习之光点亮精彩的课堂

在实施“先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标”的全优课堂的实践中,教师的教学理念得到了全面提升,“自主、合作、探究”学习方式已成为学生常态的学习方式。     

让学生真正成为学习的“主角”

数学学习是学生主动地应用已学知识和经验,发现问题、研究问题、解决问题的过程。在整个学习过程中,教师应让学生真正成为学习的＂主角＂,主动地参与学习,发展思维、获取知识。怎样让学生真正成为学习的＂主角＂呢？下面,笔者结合教学实例,谈谈一些粗浅的认识。     

让学生成为课堂的主角

在高中思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于"满堂灌"或"一言堂",习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性.在新课改的指引下,我们应该让学生成为课堂的主角.