巧用排比 为作文添彩

正为了让学生的作文增添文采,作文指导时,我向他们介绍了多种排比句,包括因果排比、比喻排比、转折排比、疑问排比、顶真格排比、引用排比。下面分别举例介绍。1.因果排比句。因果排比句既有排比句的气势,又能强调事物发展的因果关系,从而起到警醒提示的作用。例如:"因为你羞愧,使你失去了展示才华的机会;也因为你羞愧,使你失去了让别人发现的机会;更因为你羞愧,使你可能永远问心有愧,愧对自己,愧对长辈,愧对集体,愧对国家。所以,朋     

巧用排比增气势 文采斐然著华章

【开栏语】：排比之法,用以叙述,则清晰深刻;用以描写,则形象生动;用以抒情,则情深意浓;用以说理,则鞭辟入里。排比句句式工整,内涵丰富,语气连贯,可以增添语言的气势美,可以构建形式的整齐美,可以打造文章的层次美。【技法指导】：在作文中适当地运用排比,不但能够增强语言的气势,更集中地表达某种意思或感情,还可以造成结构上的整齐美,增强文章的艺术美,特别能让人感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。     

巧用修辞扮靓作文

运用修辞手法会让文章闪着迷人的光辉，如广袤天幕上的月亮、星星，发出耀眼的光芒。巧妙贴切的运用修辞手法，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感，使文章文采飞扬、文气流畅。     

巧用语言 写出文采

本文新颖脱俗，形散神聚，而且哲理性强，发人深思。更重要的是作者独运匠心，巧于用语。     

作文中巧用古诗词

同学们读了古诗词，何不学以致用？在写作中，恰到好处地引用或化用古诗词，能让你的文章锦上添花，熠熠生辉呢！下面就来谈谈作文中如何引用古诗词这潭活水。     

作文引领：巧用平面镜与凹、凸镜

笔者把学生作文分成三类,即绿色作文、红色作文和灰色作文。分别用平面镜、凹透镜和凸透镜去看这三类作文。平面镜用得多,凹透镜和凸透镜用得少。     

巧用多媒体进行作文教学

长期以来,语文作文教学多用传统的方法———点评个别,启发全体,诵读习作,抛洒新题。这种方式使课堂无生气,学生参与少,学生的写作积极性得不到充分调动,教学效果不佳。巧妙的运用多媒体就可使作文教学生动起来。多媒体教学可创设写作情境,激发写作热情,缩小写作与生活的差距。从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,减小训练坡度;作文评点师生互动,更会使课堂灵光四射。1运用多媒体丰富作文教学课堂中学六年时间教材上只有二三百篇文章,学生们阅读量实在少得可怜!本来为数不多的几篇好文章,也被教师们一一肢解,学生当然有理由感到厌倦。很多…     

巧用多媒体辅助小学作文教学

在小学生作文教学中长期存在这样一个问题：不少教师布置的作文脱离学生生活实际,加上学生对各种要描写的事物缺少观察和体验,于是造成学生作文假话、套话、空话连篇,缺少真情实感。要解决这一问题,我认为教师布置作文要更贴近学生的生活,不能让学生去写那些他们没有真实感受的东西。在作文实践中,我用多媒体来辅助作文教学,让学生了解并熟悉所要写的事物,取得了很好的教学效果。     

巧用多媒体平台 创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂，也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里．主要原因是作文教学手段单一．缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情，课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合．能够充分调动学生的积极性、     

巧用素材，点亮作文

在作文教学中,我们经常会面对那些咬着笔杆满脸痛苦的学生：作文无话可说。如何改变这种局面？笔者在教育实践中总结出了一个作文教学模式：情境浸染,广泛积累——情境再现,挑选挖掘一一情境组接,纵引横连——情境创造,深化延展。这一环节的中心是积累素材。积累是解决学生“作文内容空洞,假话、套话、空话连篇的严重问题”的方案之一。积累的方式多种多样,比如情感的、知识的、     

巧用多媒体网络,优化作文教学

人们常说:作文是语文的半壁江山。长期以来,作文教学都是语文教学中的一个薄弱点。自从多媒体网络进入了作文课堂后,给优化作文教学过程带来了巨大的优势,师生也觉得在多媒体网络下作     

巧用网络资源抓好作文教学

一直以来,作文教学普遍遵循着“教师命题——学生写作——教师批改”的传统教学模式。在这种陈旧教学模式的束缚下和“应试教育”皮鞭的驱赶中,写作教学已陷入举步维艰的状态,学生所写作文大都缺乏真情实感。本文通过分析当前中学作文教学存在的问题和网络环境下作文教学的优势,探索如何利用网络资源优化作文课堂,医治作文教学中“少陧差费”的顽症。     

巧用插图为课堂教学添彩

插图,就是插在文字中间,帮助说明内容的图画。插图作为课程资源的一部分,具有形象性、直观性、趣味性等特点。小学语文课本中的插图以艳丽的色彩、栩栩如生的画面赢得了学生的喜爱。在教学实践中,教师只要充分利用插图,就能激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。那么究竟如何巧用插图为课堂教学添彩呢？     

浅谈教师指导中学生作文创新的误区

新的教学大纲中规定：“作要观点正确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”，给中学生作教学的改革带来了新思维，新路子，新局面。突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新，已成为广大教师致力于作教改的共识。然而，在作教学过程中，不少老师以是否有“创新”作为评判作高低的唯一标准，没有创新，就不是好章，从而导致学生走进了作创新的误区。其表现如下。     

巧用成语话作文

写章抓住要领，把问题简明扼要地提示出来，叫提纲挈领。     

话题作文如何增加亮点

高考作文要想进入“发展等级”,应在文通字顺的基础上,再多一点“文采”。俗话说:“言之无文,行而不远。”词句漂亮,行文亮丽,可令人意荡神驰,拍案叫绝。     

作文教学不应过于理性化

目前，越来越多的学生作缺乏灵气，没有采，语言平淡，行板滞，一个根本的原因就在于我们的作教学过于理性化。它违背了作教学本身的特殊规律。作要改革，首先必须冲破这个看似科学和有序的樊篱。