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李超 《中国校外教育(理论)》2014,(23):19
同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物,使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受。人际关系沟通理论指出,同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件。在学校教育中,同理心能帮助老师有效地实现师生沟通。 相似文献
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李超 《中国校外教育(理论)》2014,(8):19-19
同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物,使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受。人际关系沟通理论指出,同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件。在学校教育中,同理心能帮助老师有效地实现师生沟通。 相似文献
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孙晓萱 《中国科教创新导刊》2011,(12):225+228-225,228
介绍了同理心的概念,阐述了同理心原则在师生沟通中的重要作用,并提出了教师在运用同理心原则与学生沟通中应注意的问题,特别强调了语言技巧的重要性。在教育教学实践中具有一定借鉴意义。 相似文献
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同理心指个体感知或想象他人的情感,并在一定程度上能够设身处地地体验到他人感受的心理过程,对于教育教学活动极为重要。教师的同理心水平受到多种因素的影响,如性别、观念、教师与学生的关系等。教师可以善用微笑、时刻关注学生的表现,以及处理好与学生的关系等方法培养和促进教育教学活动中的同理心。 相似文献
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<正>教育的成功往往取决于多种因素,而其中一个重要的因素在于师生沟通的有效性。有效的师生沟通,能够让学生准确接收教师所表达的信息,而非被强制灌输。以下就是笔者采用同理心有效沟通策略,引导班级学生A走出困扰的真实案例。一、案例缘起下班路上,我接到学生A妈妈的电话。A妈妈在电话里问:"冯老师,这次我家孩子语文期 相似文献
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孔建云 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):70-72
师生沟通是师生之间的信息交换,具有信息传递、控制、激励和情感交流等功能。有研究表明,沟通障碍在学校中每天都在发生;本文阐述了处于师生沟通主导地位的教师需要在师生沟通障碍的克服中发挥主导作用,教师要遵循同理心、尊重学生和接纳学生等基本原则;分析了生气、聆听和鼓励合作等沟通场景中的一些实角沟通技巧。 相似文献
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“同理心”在教育中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
成功的教育取决于多种因素,其中一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。教师对学生的同理心就是沟通师生关系的桥梁,就是开启学生心灵的钥匙。心理学上讲的“同理心”包括三个条件:(1)站在对方的立场上去理解对方;(2)了解导致这种情形的因素;(3)让对方知道这种对他设身处地的了解。一、运用“同理心”,营造心灵沟通的氛围我在教育中尝试运用“同理心”,是在经历了一段教育失败的历程之后。教了几年的高三,再回到高一,在开学后的短短时间内,我就遇到了很多不合常理的事情。其一,开学第一天,高一新生的教室历来是静悄悄的,而我分明走进… 相似文献
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师生沟通的心理学分析 总被引:9,自引:0,他引:9
王小棉 《广东教育学院学报》2002,22(3):54-58
教育实践表明,师生之间怎样沟通,关系如何,直接决定教育交往和教育活动的效果。而在现实的教育活动中,师生沟通却常常因多方面因素而导致沟通障碍。这就要求在沟通过程中处于主导地位的教师在沟通观念、技巧及态度等方面,全面提升自身的素质,以适应新的时代背景下的师生沟通方式,从而保证教育活动取得良好效果。 相似文献
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余胜美 《中小学心理健康教育》2010,(18):14-16
社会的发展要求师生的积极沟通,师生沟通是教育交往活动的基本形式,教师通过师生的沟通达到知识的传播,思想的交流,感情的沟通,从而实现教育的目的,本文借鉴心理学相关的研究成果,论述了教师在教育教学的师生沟通的策略,即教师教师通过建立良好的第一印象策略,发挥教师的“期望效应”策略,运用良好的人格魅力影响学生策略,运用真诚、同感、接纳与尊重策略。 相似文献
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张晓翠 《延安教育学院学报》2001,(1):64-66
教书育人乃教师的重要职责,但在实际工作中,要真正把教书与育人自觉地有机地结合起来,并非易事,本就教书育人中的“师生沟通”问题,从其在现代教书育人中的地位,教师、学生在“师生沟通”过程中角色及“师生沟通”方式方法的选择与运用进行了一些探讨。 相似文献
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李海燕 《中小学心理健康教育》2022,(14):68-70
家庭教育“得法”,才能培育孩子健康成长;孩子教育又是“法无定法”,贵在“锚定”。父母同理心正是保证家庭教育具有稳定性、充满力量感的锚。父母同理心是在亲子关系和亲子互动中表现出来的,父母对孩子的了解、理解、接纳、共情、示范。父母同理心决定了家庭教育的质量,可以通过感同身受、积极印象、同理心沟通、角色扮演等练习提高父母同理心。 相似文献
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正困惑:源自师生沟通交流的障碍几年前的一个傍晚,一位校长给我打电话,着急地大喊:周教授,你赶紧来啊!我们学校一个高二的男生站在七楼楼顶上要跳楼!我们已经做了他半小时的工作了,他的爹妈也跪在楼下求他不要跳。现在他说他要见你!你快来啊!听到这样的电话,我内心感到非常焦虑和紧张,但还是平静地跟 相似文献
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在高校人才培养探索过程中,愿景引领方向,沟通达成共识,教学沟通无需刻板的教条,但教与学的双向交流呼唤着同理心的倾情渗透。以人为本的同理心教育将成为感染学生“主体的画”和“无声的诗”。 相似文献
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从学生走向教师,位置虽然改变,但我的思维方式却常常从学生的角度来思考处理问题。我放下高高在上的身份,走下三尺讲台,用同理心、真诚之心以及尊重与我的学生交流沟通,让我在教学之外受益匪浅,同时又进一步促进了我的教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
管理即是协调人与人之间的关系。在幼儿园管理中,园长经常会站在当事人双方中间做出调解和判断,而如何成功地引导当事人解决问题,并有利于促进人际关系的改善是一门领导艺术。心理学中的同理心技能在处理人际关系上有着广泛的运用。我院在如何管理好集体办公室的讨论中,较为成功地运用了同理心的方法,取得了使用和管理双方的共识,有效地改善了办公室的使用情况。 相似文献