关于高校网络教学模式的现状与及思考

首先对高校网络教学的模式进行了分析,提出基于局域网的教学模式和基于Internet的教学模式,并分别论述了两种网络教学模式的流程及教学特点。最后,对如何进一步发展网络远程教学提出了自己的思考。     

基于"大学生就业指导网络教学平台"的教学与实践

"大学生就业指导网络教学平台"在教学中展现突出的优点,但也存在着诸多的问题.如网络不稳定、教师操作能力不足等.针对这些问题,作者在教学实践中形成了具有自身特点的就业指导教学模式,并对就业指导网络教学的开展提出了自己的建议.     

网络教学的探索与实践

对网络教学的模式进行了分类,提出基于局域网络的教学模式和基于Internet上的教学模式。并分别讨论了各种网络教学模式的信息流程,教与学的关系,网络教学具有的特点;并针对如何加强网络教学的实践与应用进行了研究和探索。     

基于网络教学平台的大学物理实验互动教学模式

在大学物理教学实践中,研究建立了具有农业院校特色的大学物理实验课程网络辅助教学平台,并引入现代多媒体网络技术、Flash技术、虚拟仿真技术,提出"多维"互动教学模式。在此基础上,探索实践大学物理实验课程网络"多维"互动教学模式的实施途径。     

高校网络教学存在的问题及优化路径探析

随着互联网技术的发展,越来越多的高校通过互联网开设网络课程进行教学。作为一种新兴的教学模式,网络教学具有传统教学模式不具备的优势,但同时也存在着一些问题。本文通过研究我国网络课程发展情况,网络教学的优势、高校网络教学存在的问题等,对高校网络教学质量优化路径提出了相关的建议和对策。     

"2+2"式高校英语口语教学模式的优势

分析传统课堂口语教学模式的现状,提出了运用网络和多媒体技术来构建一种新型口语教学模式:"2 2"式英语口语教学模式.通过教学实践和问卷调查阐述了新教学模式的特点与优势,对"2 2"式英语口语教学模式的建构提出自己的看法.     

对基于建构主义的高校网络课程设计与开发的认识

网络教学是建立在计算机辅助教学（CAI）和以广播电视为媒体的第二代远程教育基础之上,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种现代教学模式。与传统课堂教学相比,从学习的适用对象、教育内容的表现形式、课程的组织安排和学习者的学习方式来看,网络教学都具有不可比拟的优越性。将网络教学引进高校是提高其课程教学水平的有效手段。其中,网络课程的设计开发是关键。本文基于建构主义理论,就高校网络课程的设计与开发提出了自己的认识。     

“互联网+”背景下的WEB前端开发课程教学模式思考

在"互联网+"日益盛行的今天,传统教学模式已经不能完全适合高职院校WEB前端开发课程教学,课程教学改革势在必行。笔者结合自己所在的高职院校网络专业现状就如何进行WEB前端开发课程教学模式改革提出自己的一些想法。     

思想政治理论课的网络教学模式研究

思想理论课的传统教学模式与网络自我学习模式存在异同。我们提出融两种模式于一体的网络教学新模式,并根据新模式的内在要求,提出具有可操作性的网络教学模式的技法体系和相关制度支持体系。     

高校网络教学在新冠肺炎疫情期间的发展

随着网络技术的飞速发展,高校网络教育也日益成熟,并在2019年年底爆发的新冠肺炎疫情中展现出了巨大的作用。因此,完善网络教学不仅是必要的,更是具有重要的现实意义。目前,网络教学正在由简单的传统网络教学模式发展成为多模式复合型教学模式,这种教学模式能够更好地满足现代化教学的需求。笔者总结了网络教学诞生的原因,展现了高校网络教学常见的方式及特点,提出了网络教学的发展方向,为今后高校网络教学的发展提供参考。     

线上教学中的坚守与改变

线上教学是通过教师运用网络组织、学生在终端接收的在线和线下等多种方式实现的泛在学习。提高线上教学质量既是赢得抗疫胜利的应急之举,也是面向教育变革的必然选择。在变化面前,教育要遵循自己的规律和特点,教师需要有自己的定力和坚守:坚守为学、促学的教学本心;教学活动中要心中有人;坚持教学目标和教学内容对教学工具、手段的优先性;坚持以有效的学习活动促进学生发展;坚持学习能力培养,培养会学习的学生。要看到"互联网+"乃至人工智能带来的巨大冲击和带来的必然改变,教师要深刻认识线上教学所带来的教学空间、教学时间、课程资源和教学平台的改变,以变应变,以创新谋求自身发展进步,谋求更高质量、更有水平的线上教学,创造教育实践的美好未来。     

基于学者网课程平台的混合在线教学模式

新型冠状病毒疫情防控期间,教育部提倡“停课不停学”,如何应用在线教学平台成为实现课程教学的关键问题。讨论实现在线课程教学的基本条件,介绍学者网课程平台构建课程空间、组织在线教学特色和优点,提出基于学者网平台融合成熟在线视频系统的混合在线课程教学模式。相对传统在线课程教学而言,该模式可无缝应用学者网学术社交和团队协作功能,共享学者网学术和教学资源,为开学不返校情况下开展在线课程教学提供参考。     

后疫情时代线上教学质量的提升策略研究

新冠肺炎疫情给国家和人民造成了严重的损失。为了最大可能地降低疫情带来的影响,教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的总体要求。全国各地高校开始探索适合自身特点的线上教学模式。通过分析各类线上教学模式中存在的问题,给出提升线上教学质量的策略,为特殊时期的线上教学模式探索提供可资借鉴的经验。     

MOOC在线教学模式的启示与再思考——以江苏开放大学实践为视角

大规模在线开放课程MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）作为一种新型在线教学模式引起了国内外各界的高度关注。它部分呈现出20多年网络教育的成功经验,但仍然存在高退出率和低参与率的现象。通过对MOOC教学模式的分析研究,取长补短,借鉴MOOC成功的教学组织形式,强化过程学习支持服务,并在可能的基础上,充分利用MOOC课程资源,引入相应的课程教学,逐步完善江苏开放大学独具特色的在线教学服务模型。     

基于计算机网络下的不同教学模式

文章阐述了基于网络环境下多媒体式的讲授模式、虚拟式的探究发现模式、基于网络平台的协作学习模式、基于资源库的自学指导模式等多种教学模式的特点和应用,并与传统教学模式相比较。教学软件、虚拟现实等技术在教学中的应用,以及如何使用满足教师划分小组,组织讨论,支持小组成员间相互交流,记录学生学习过程的网络学习平台。     

基于计算机网络下的不同教学模式

文章阐述了基于网络环境下多媒体式的讲授模式、虚拟式的探究发现模式、基于网络平台的协作学习模式、基于资源库的自学指导模式等多种教学模式的特点和应用,并与传统教学模式相比较。教学软件、虚拟现实等技术在教学中的应用,以及如何使用满足教师划分小组,组织讨论,支持小组成员间相互交流,记录学生学习过程的网络学习平台。     

在儿科护理教学中合理使用网络课件的研究

目的:探索在儿科护理教学中合理使用网络课件的方法。方法:在大中专教学中分别设定实验组与对照组,采用网络课件自学与传统教学这两种不同的方法进行教学,并对其教学效果以考试分数的形式进行分析;同时以自制问卷对学生进行调查统计。结果:使用网络教学与传统教学在学生分数上无明显差异;大中专学生对网络教学的态度存在差异。结论:作为传统教学的有益补充,自主使用网络教学的方式更适用于大专学生,但同时也应注重对学生的引导。     

“医学寄生虫学”网络教学实践与探索

近年来,学生对在线学习和网络教学的需求越来越高。针对“医学寄生虫学”这门课程的网络教学,广州医科大学病原生物学与免疫学教研室积极探索,整合了各级各类平台的优势资源,充分利用爱课程、学堂在线、智慧树网、人卫慕课已有的教学资源和各种直播、录播平台,最大限度地多样化教学方式与方法。通过在线考核、网络问卷调查和线上评教评学会议对教学效果进行评价。在整个探索实践过程中,也遇到了很多问题,并进行了不断反思。我们的实践与探索过程可为其他院校相关课程的网络教学建设提供借鉴。     

利用网络教学提高国际贸易实践教学质量的研究

在国际贸易专业的实践教学体系中,越来越多的主干课程日益引入了利用网络进行的实训教学手段。在注重实际岗位操作的国际贸易专业教学中,充分发挥网络教学的优势,可以大幅度提高实践教学的效果。利用现代化教学手段,有利于教师对学生进行更加科学和量化的考核,以培养更多符合市场需要的国际贸易专业操作型人才。     

如何提升高校教师网络教学能力

2020年的新冠肺炎疫情,让每一位教师仓促走上了网络教学的舞台,突如其来的变化,带来了新的挑战和困难.每一位教师都做好了网络教学的准备吗?高校教师在网络教学中应该具备哪些能力因素,如何进一步提升教师网络教学的能力?本文以高等数学这一重要课程为例,针对网络教学的特点,尝试分析高校教师在网络教学中应该具备的能力因素,对如何切实提升高校教师网络教学能力提出了几点建设性的意见.