大学生人性观与人际信任的相关研究

为探讨大学生人性观与人际信任的关系,本文采用了人性哲学和人际信任量表,对167名大学生进行调查,并进行了相关考量研究。得出了人际信任与人性观各个因子相关显著结果。男女在利他、意志力、理性、人性复杂性与人性变异性等分量值中明显差异,在人际信任量表上男女差异不显著。大学生人性观与人际信任相关密切,其中值得信任、人性变异性和独立性这三个因子对于人际信任有显著影响。     

我国现代性制度下的信任缺失与符号消费分析——由吉登斯的信任观所想到的

在传统向现代转型的过程中,信任问题日益成为我国社会的一个重大的经验问题和理论问题,冲击着人们的现实生活。同时,由于现代性之阴暗面在社会生活各个方面的肆意蔓延,人们无法认清自己陷入自我认同危机,成为附和现代性华丽外表的"追随者"。信任消解和自我认同失败促使人们执迷自我安慰式的符号消费,通过占有符号价值,依靠符号背叛之后的公众批判力量假想获得存在感、安全感乃至幸福感。吉登斯对信任的分析深刻系统,本文从他的信任观出发,分析我国社会中信任消解与符号消费的关系,这对更加清楚地认识和了解我们生活于其中的现代社会有重要意义。     

论课堂管理信任与信任管理

管理中的信任包含两方面的因素:管理信任和信任管理.信任管理在先,而管理信任更加重要.从信任的角度来研究课堂管理,更加符合"以人为本"的教育教学本质要求,有利于加强教育教学效果.     

信任的心理学研究与展望

心理学认为信任与人们的一些特定人格特点相关;信任与风险之间的关系表明它可以促进风险情景下的合作;低信任者和高信任者在合作倾向以及乐观性等方面都存在可观察的差异;与美国人相比,中国人更倾向于人际信任;性别与文化因素对人们的信任有显著影响。而信任的决策过程、神经生理机制等关键问题目前却还不明确,需进一步研究。     

大学生人际信任的区域心理研究

为探讨不同区域被试影响人际信任的相关因素,采用由Rempel和Holmes（1986）编制的人际信任量表（TrustScale）,对来自甘肃和内蒙古的265名被试进行测评分析．结果表明：本研究的均值略高于常模;性别与可依靠性、人际信任总分达到显著性水平;城乡被试在人际信任各因子以及总分上没有显著差异;省区因素在人际信任各因子和人际信任总分上有显著差异,并且甘肃省被试人际信任度明显高于内蒙古被试．     

多Agent系统中的信任模型概述

MAS(多Agent系统)环境同人类社会类似,充斥着大量不确定因素,因此,在MAS环境中引入信任对agent之间的交互至关重要。信任通常来源于直接信任和信誉两种途径,信誉系统是用于支持信任评价的机制。本文从信任的相关概念出发,针对几个重要的信任模型做了简要的分析。     

当代大学生人际信任现状及影响因素分析

本研究采用"人际信任量表",考察了福建省部分高校大学生的人际信任现状。结果表明:(1)不同性别、独生/非独生、父母职业、家庭所在地、年级大学生在人际信任总分存在显著差异;(2)不同性别、年级、专业的大学生在普遍信任方面均存在显著差异;(3)不同家庭所在地、独生/非独生、性别、年级大学生在特殊信任方面存在显著差异;(4)大学生人际信任受内部因素(性别)、外部因素(家庭、学校)影响。     

现代社会中的信任与不信任

信任对社会生活和个人生存至关重要,而信任危机又是我们日常生活中可以感受到的事实,信任问题逐渐成为人们关注的焦点。该文从信任的概念和特征入手,分析信任与不信任的合理性及重建信任的路径。     

信任代际传递的中介机制:一个概念模型

父母可能是塑造子女人际信任的重要力量。父母的信任水平如果能预测子女的信任水平,就表明信任存在代际传递现象,然而,目前很少有研究完整揭示信任代际传递实现的路径。基于对信任文献的分析,文章区分考察了普遍信任和特殊信任实现代际传递的可能中介因素,提出了信任代际传递中介机制的概念模型。     

当代大学生网络购物信任影响因素研究

本文在对我国当代大学生网络购物行为调查研究的基础上,对影响我国当代大学生网络购物信任方面的因素进行了分析,找出不同因素对我国当代大学生网络购物信任影响的差异,最终提出提升当代大学生网络购物信任的建议。     

理性抑或情感:3-6岁幼儿的信任判断偏好及发展

本研究探讨了86名3-6岁幼儿对基于认知线索的信任判断和基于情感线索的信任判断的偏好及年龄间的差异.实验采用对偶选择范式,依次测量了幼儿基于情感线索的信任判断能力、基于认知线索的信任判断能力以及对两种信任线索的偏好及年龄间差异.结果显示:(1)在情感信任形成实验中,3-6岁幼儿都更信任自己喜爱的信息传递者,但3岁幼儿的信任度更高;(2)在认知信任形成实验中,3-6岁幼儿都更加信任先前正确率高的信息传递者,形成了基于信息正确率的认知信任;(3)当面对情感与认知的信任选择时,3-5岁幼儿更偏好有情感连接的信息传递者,但6岁幼儿对情感信任和认知信任对象偏好不明显.结果表明,随着年龄的增长,幼儿盲从于情感信任的趋势减弱,表现出一种理性趋势或能够利用多种线索进行信任判断,这可能是信息加工容量和速度发展的结果.     

高中生人际信任问卷编制研究

人际信任是个体对他人的基本态度.通过对资料文献的查阅和探索性因素分析,发现高中生人际信任可以分成3个维度:人品信任、能力信任、行为一致性.采用验证性因素分析和模型的拟合验证了3个维度,编制的高中生人际信任问卷具有较好的信度和效度.     

大学生人际信任问卷结构探析及问卷编制

本研究探讨大学生人际信任问卷的结构,编制了《大学生人际信任问卷》。通过对386名和1003名大学生被试在大学生人际信任问卷中的数据分别进行探索性和验证性因素分析,以探查大学生的人际信任的结构。研究结果表明大学生人际信任问卷具有良好的信度和效度,符合心理测量学的基本要求。     

大学生人际信任研究

大学生的人际信任水平是影响其心理素质高低不可忽视的因素,对其身心健康及其发展都有积极影响。采用Rotter编制的人际信任量表调查大学生人际信任的现状,分析大学生人际信任的特点及其差异,并探讨其形成原因及影响因素,旨在为提高大学生的人际信任水平,进而为提高大学生的社会适应力提供一些依据。     

信任 榜样 分数观——让学生在考试中更诚实

文章针对学生在考试中作弊的现象,经过思考、实践,得出只要给予学生充分的信任,为学生树立正确的榜样,引导学生树立正确的分数观,就能有效地解决学生考试作弊问题,让学生在考试中更诚实。     

我国大学的社会信任基础与信任错位分析

大众对我国大学的信任是一种关系结构,其信任基础不只是来自于大学本身,大众的社会认知与社会结构也是信任基础的构成部分.这种信任基础在时间序列上具有发展性.我国社会结构转型和大学教育制度与政策的变革意味着传统信任的基础发生变化,但是大众仍然固守原有社会认知,沿用传统方式向大学供给信任,造成信任的结构性错位问题,滋生了大众对大学的信任迟疑和合作意愿的减弱.     

论师生信任关系的构建

师生信任关系是指师生在教育教学过程中,在相互评判的基础上,通过对彼此的陈述、承诺及行为可靠性的期望而形成的相互关系。师生互信是教育活动存在的基础,是学生个性发展的重要条件,是提高学生学业成绩的重要因素。师生的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素。构建良好的师生信任关系,应加强教师职业道德建设,建立正确的学生观,注重师生情感的培养,不断提高教师的教学能力。     

试论社会转型时期大学生的政治信任

社会转型时期影响大学生政治信任的主要有经济状况、腐败现象、政治制度、社会信任、就业压力等因素。为此,我们必须从大力发展国民经济、提高政府的执行力、预防和惩治腐败现象、着力实施大学生就业工程,从加强民主法制建设等路径入手,培育和提升大学生的政治信任。     

论现代社会系统中的不信任机制

不信任作为信任的孪生物,可以被视为针对互动过程中被信任方所出现的预期与回馈之间不一致的主观回应,而在本质上,不信任则是一定社会存在条件下交往双方的利益关系的客观反映。在历史渊源上,不信任源自于西方的“共和”传统和“性恶论”信条,因此,不信任是巩固民主制的必要工具和制衡动力,但这项重要功能却常常为人们所忽略。因此在面对现实的信任危机时,人们应当反思是否还是延续一味强调信任的思路。本文认为应当尝试从不信任的角度出发,建构起一种全新的有限信任机制,在树立必要信任的同时,也应强调合理的不信任。     

刍议下级信任上级的合理边界

文章从下级信任上级的信任合理边界的含义、形态、确定和影响因素等方面着手,结合非典事件和<突发公共卫生事件应急条例>出台分析探讨在领导活动中如何远离信任与不信任的临界,使下级对上级的信任状况达到最佳状态.