什么是学前儿童美术教育——《学前儿童美术教育》评介

什么是学前儿童美术教育?对这个问题的回答可谓是仁者见仁,智者见智。南京师范大学教科院学前教育系孔起英副教授在其专著《学前儿童美术教育》(南京师范大学出版社出版)一书中提出的观点颇有见地。作者提出,学前儿童美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说,学前儿童美术教育包括三层含义:①学前儿童美术教育是一种情感教育,是满足学前儿童审美情感需要的教育。学前儿童喜欢涂涂画画,他们对美术有一种天然的嗜好,他们通     

“全实践”理念下学前儿童美术教育课程教学的研究

秉持全实践理念开展学前儿童美术教育实践教学。总体设计包括:授课教师与学生共同构建专业学习共同体;实践教学内容在设计与实施中都需要整合与提升;课堂教学中的实践环节在时间上延伸。"全实践"理念贯穿幼儿园美术活动的环节包括:课前10分钟学生美术教学技能展示,教师示范组织幼儿园美术活动,学生组织幼儿园美术活动,学生自评并自我反思结合教师评价。     

学前儿童美术教育中的两难问题及对策思考

随着社会的发展,我国儿童美术教育的水平已经有了明显的提高。但从目前的形势来看,仍然存在着许多我们不能不正视的问题。尤其是面对学前儿童美术教育,是顺应儿童的美术创造能力的自然发展,还是在教师指导下,将儿童美术教育发展纳入合乎社会需要的轨道,俨然成为一个两难问题。本文通过分析两难问题产生的原因,列举具体的案例进行反思和思考,寻找在两难问题下合理的解决对策。     

学前儿童家庭美术教育初探

父母都想让自己的孩子变得更加优秀,但这不仅要对幼儿的智力进行培养,还要注重对幼儿的非智力因素进行培养和发展,而儿童的美术教育就是挖掘孩子艺术天赋、潜能、表现力和创造性等一些非智力因素最佳的方式。当前,儿童的美术教育是比较薄弱的环节,大多数的家长都认为教孩子画画就是美术教育,然而不是,儿童的美术教育是包括多方面的综合教育,是由多学科知识所构建,它不仅可以培养孩子的绘画能力,而且能通过美术活动的开展来促进孩子们手脑的协调发展。在家庭的美术活动中要强调操作以及儿童的参与过程,多个感官协调合作,有利于幼儿们肌肉活动的协调性、准确性,更有利于开发他们的大脑潜能,从而达到认与知和谐统一的目的。在此就是对儿童家庭的美术教育进行研究,分析家庭中美术教育的发展状况,并做出总结,希望能够为学前儿童家庭的美术教育提供一些参考依据。     

韩国学前儿童美术教育探析

韩国作为一个新兴的发达国家,在经济持续高速增长的同时,十分重视教育的发展,立国之初就提出了教育先行的理念,以提高人的素质作为提升、发展现代化的基础,作为启蒙的学前教育更是有许多特点,对于学前儿童美术教育这一部分也有着自己的体系,在指导思想上主张内外兼修,以强有力的师资作支持,本文从学前儿童美术教育的内容、方法和课程设置方面进行了分析,以期给我国的学前儿童美术教育一些启示。     

浅析幼儿美术教育实践中应关注的若干问题

随着教育改革的整体推进，《纲要》的颁布实施，儿童美术教育的总体水平有了相当程度的提高。但这并不代表说它已经达到较为理想的境界，纵观当前儿童美术教育实践，不难发现许多背离艺术教育规律现象。     

浅析学前儿童美术教育现状及存在的问题

以学前儿童美术教育为研究对象,分析了目前我国教育现状和存在的问题,包括：重视模仿,忽视创作;一味强调对儿童绘画技能的训练;对作品的评价不十分科学。探讨了改进学前儿童美术教育的方式、方法,提出全方位、多元化的美术教育活动,正确引导、积极评价的美术教育方式可以进一步完善目前的学前儿童美术教育教学模式,为学前儿童营造一个更加轻松、舒适的成长环境,真正发挥出他们的想象力和创造力,使他们更加健康地发展。     

学前儿童家庭美术教育存在的问题及对策

家庭美术教育是学前儿童美术教育的重要组成部分,它的开展有助于提升儿童对美的感受力,发挥儿童的创造力和想象力,促进儿童情感的表达.但是,目前大部分的家庭美术教育存在观念认识不足、内容和材料单一、评价不科学的问题.因此,家长需要更新观念、提升自身的美术素养、提供丰富的内容和材料、创设良好的家庭美术环境,同时应站在儿童的立场...     

儿童美术教育之现状与反思

当前，我国儿童美术教育蓬勃发展，不仅在各幼儿园学校的课堂阵地中占有重要一席，社会上的各种美术班也如雨后春笋地发展起来。细看孩子们的画，大部分有一种固定的模式，“教”过的痕迹特别重，国画就是公鸡、虾、金鱼，卡通全是“舶来品”。成人式的思维、概念化的表达、整齐划一的作品使儿童应有的对世界的丰富感受和独特表达被无情地剥夺了，画面中看不到儿童自己，难怪有人称之为“儿童不在的儿童画”。     

关于学前儿童美术教育的文献综述

对学前美术教育领域内主要贡献者的观点进行归纳和梳理,从学前儿童美术教育的价值和实践研究两个方面进行分类阐述,进而理解学前儿童美术教育的实质。     

学前儿童美术教育中的创造力培养初探

随着社会的日益进步,经济的迅猛发展,学前儿童美术教育作为学前教育体系中的一门重要学科,受到了人们越来越多的关注。作为美术教育工作者,应当抓住儿童阶段这一发展时期,实施有效的发展策略,以培养儿童的创造力。改变传统的教学模式,时刻牢记前瞻性,不断地创新教学方式,因材施教。只有不断创新,才能更好更快地推进学前儿童美术教育的发展。     

浅谈学前儿童美术教育的重要性

现代心理学的研究表明,3⁶岁的儿童通常都是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思考的,他们运用感官探索周围的世界,而且对感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心,这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。儿童通过美术活动,可以随心所欲地运用多种多样的材料,充分表现他们对周围生活的感受和认识。实践证明,美术活动是对儿童实施德、智、体、美、劳全面发展教育的理想活动。     

美术教育能够促进学前儿童创造力的发展

儿童创造能力的发展,取决于相应的知识、敏锐的观察力、强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力和非智力因素同时获得良好发展的结果。美术活动恰恰能够为学前儿童提供培养上述各种能力的条件。儿童美术教育不是为了从小训练和培养美术大家,而从真正的意义上讲,是为了启发儿童的想象和提高他们的创造性,使他们的身心得到全面的发展。儿童美术教育是对他们实施创造性思维教育的重要手段。     

对当代美术教育的新思考

以二十一世纪我国教育改革大潮为背景，反思随着教育改革的深入，美术教育工作性质的转变，以及在教学实践中，美术教师应如何正确认识和对待这种新变化，浅谈自己的看法。     

对当前儿童美术教育的思考

随着美术教育的被重视,儿童已被看作课外美术培训的强大消费群体,由于家长对儿童美术教育认识的不足以及教师教学导向性的偏差,使得当前的儿童美术教育过分注重结果,强调技法的表现,而忽视了对儿童主体的关注。因此,在儿童美术教育中要充分注意到孩子的个体差异,教学中要淡化绘画技巧的教授,对儿童的作品多给以鼓励性的评价,保持儿童的绘画兴趣。     

丰子恺儿童美术教育实践

丰子恺的艺术审美理论很少有枯涩的纯理论论述,而是结合现实生活中的现象,信手拈来,通俗易懂、朴素清新。丰子恺始终坚持儿童天性第一位。丰子恺崇拜儿童、关爱儿童,勿让童心承受爱之重,在价值观上坚持以“真”为标准,尊重儿童特殊阶段的思维发展的规律,结合实际,进行儿童美术教育实践。     

让学前儿童美术教育散发人文气息

正现代社会,儿童美术教育已经逐渐从一种学科性教育转向了文化性的教育。我国《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)也明确指出:"当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家     

学前美术教育浅思

美术是学前教育的一门重要课程。学前儿童美术教育具有美术教育的一般涵义,又具有不同于一般美术教育的一些特征。幼儿的美术教育有利于培养幼儿健全的人格,有助于儿童大脑潜能的开发,有助于儿童智慧、想象和创造能力的发展。笔者根据多年学前美术教育实践经验,对学前美术教育的培养思路做了一些探讨。     

学前美术教育浅思

美术是学前教育的一门重要课程.学前儿童美术教育具有美术教育的一般涵义,又具有不同于一般美术教育的一些特征.幼儿的美术教育有利于培养幼儿健全的人格,有助于儿童大脑潜能的开发,有助于儿童智慧、想象和创造能力的发展.笔者根据多年学前美术教育实践经验,对学前美术教育的培养思路做了一些探讨.     

中学美术教育的再思考

全面发展学生素质，美术教育有着独特的功能．近几年来，学校美术教育已有了长足的发展，出现可喜的面貌．改革开放和现代化建设的进一步发展以及经济的不断繁荣，既为学校美术教育再发展提供了十分有利的条件，也给学校美术教育提出了新的课题．那么，中学美术教育又该如何调整自身去迎接新的挑战呢？本人就此谈谈自己的一些想法． １、中学美术教育的目标与内容必须重新确定 首先应完整中学美术教育的概念．如今的美术不仅仅是“画图画”，而是融绘画技巧、工艺设计、创作、批评和艺术史论等为一体的广义的大美术概念．在此前提下，扩大了…