电大财经类专业实践教学及其质量保证体系初探

完善财经类专业的实践教学内容是提高电大财经类专业实践教学质量的重要措施。本人认为实践教学不只是传统意义上的一个教学环节，更是一个教学过程，它是学生整个在校期间不间断进行的，包括平时作业、课程实验、习题讨论、社会调查、模拟实践、实习、毕业作业在内的最为完整的教学过程。在整个教学过程中，实践教学的内容应根据理论课程的教学进度按照由简单到复杂，由小型到大型，由基本到综合的原则进行设计，分阶段完成各项专业技能训练。为保证电大财经类远程开放教育实践教学的质量，必须建立实践教学质量保证体系，即确定统一的实践教学内容，制定统一的实践教学质量管理制度，建立实践教学的全面质量控制系统。     

电大教育的开放性与质量保证

提要：一、开放性是电大教育独特的、固有的本质特征。从教育性质上界定广播电视大学是开放大学。电大教育的开放性,首先表现在学生入学的开放性,即“教育对象的开放”;其次应表现在“教学手段的开放”所带来的“教学形式”的变化,采取多媒体进行远距离教育。但是,开...     

高校成人教育质量保证体系的构建浅析——以电大开放教育三维质量保证体系为例

电大开放教育以其相对宽松的入学形式。灵活多样的学习形式,内容丰富的学习支持服务和广泛的系统优势获得了广大社会成员的欢迎。在持续发展后,我们应该将更多的精力投入于开放教育的教学质量保证。提高教学质量是个综合性的工程．但要在根本上保证教学质量一定要依托于一套科学、有效、反映办学实体自身特点和实际的质量保证体系。     

从教学过程看电大现代远程开放教育教学质量的保证体系--兼议目前电大教学过程中值得注意的问题

和其他教育形式一样，电大现代远程开放教育也离不开教育质量问题，而建立起一套完整严密的教学质量保证体系。是保证电大现代远程开放教育教育质量关键的因素。因此，从教学过程的各个环节入手，针对目前教学过程中存在的主要问题，结合电大现代远程开放教育的特点，建立起电大现代远程开放教育教学质量的保证体系是很有必要的。     

要重视自学的质量：电大教学质量保证的中心环节

要重视自学的质量——电大教学质量保证的中心环节廖三端一、电大教学质量保证的一个薄弱点在制度化教育中,教师的教、学生的学和科学的考核,是保证教学质量的三个支撑点。我国电大系统,通过中央电大从教育目标、计划和提供教学信息方面;省以下电大从管理、组织收视及...     

安徽电大教学管理模式研究与实践

为适应开放教育试点教学改革的需要,安徽电大在教、学、教学资源、教学过程、教学点等教学管理的五个主要方面开展了积极探索和研究,并在总结实践经验和具体研究成果的基础上,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,提出了安徽电大“五模块”教学管理模式的实践模型。     

浅析我省电大教学过程质量保证工作

教学过程质量保证是提高教学质量的关键。陕西电大十分重视开放教育教学过程质量保证与监控工作,在实践中形成并实施了一系列的制度。本文着重探讨建立教学质量保证和监控体系的必要性和重要性以及在工作实践中应处理好的几个关系,旨增强教学过程质量保证工作的实效。     

基于电大的远程教育质量保证研究

以电大为例的远程教育的质量保证体系研究,涉及到电大教育的各个方面,也涉及到超出电大范围甚至教育范围的问题,是现实与理想、质量与效益、技术与伦理等各方面的问题,基本方法是理清原则,再图改进。     

系统建设视角下基层电大教学质量保证的思考

在新的形势下,部分基层电大教学质量出现了教学中心地位下降、教学教务管理队伍质量不高、管理手段滞后等问题。要提升基层电大办学实力,必须优化系统结构,健全上级电大对基层电大教学质量监控机制,完善基层电大的教学检查和评价制度,推进管理手段的信息化、集成化、一站式建设,从而实现全系统教学质量的提高。     

电大远程开放教育教学质量保证刍议

教学质量是教育永恒的主题,保证和提高电大开放教育教学质量是电大教育工作者的核心工作。探讨电大开放教育质量及电大教育质量保证的要素,正视和研究电大开放教育教学过程质量监控和保证措施的内容与实施状况,明确目的,完善措施,落实岗位职责,科学建立和有效运行教学质量保障体系,这是保证开放教育教学质量的基础。     

山西电大关于教学质量保证体系建设的阐述

山西广播电视大学自举办开放教育以来,一直非常重视质量。通过构建“导学群”运行体系,整合各类资源,狠抓队伍建设,强化过程监控,严抓考风考纪,反馈持续改进,使山西电大开放教育教学质量得到充分保证。     

论电大远程教育质量保障及对策

我国电大的远程教育取得了长足的发展,但其教育质量的问题也开始凸现出来.要在激烈的成人教育市场中站稳脚跟,保障教育质量,笔者认为应该着重从教育质量的五个方面进行研究与改进.     

论电大远程教育质量保障及对策

我国电大的远程教育取得了长足的发展，但其教育质量的问题也开始凸现出来。要在激烈的成人教育市场中站稳脚跟，保障教育质量，笔者认为应该着重从教育质量的五个方面进行研究与改进。     

西部电大远程开放教育教学管理质量保证体系的构建

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目的实施为西部地区培养大量的应用型人才提供了支持。"试点"项目实施以来,规模在不断扩大,质量成为人们最为关注的热点。如何确保人才培养质量,其关键是要提高教学质量和教学管理质量,构建和完善"试点"项目的质量保证体系,而教学管理质量保证体系是其中的一个有机组成部分。内蒙古电大在"试点"过程中,适应社会需求,以人才培养为根本,注重过程管理,以应用型专业人才培养为目标,在实践中逐步形成了开放教育教学管理质量保证体系。     

现代远程开放教育试点质量保障体系构建之实践

以广播电视大学的培养目标为前提,研究影响远程教育质量的关键要素,通过制定标准,规范教学过程,实施监控与反馈等实践探索,初步构建出由教学质量规范、教学质量管理、教学过程实施、教学质量监控与评价等系统组成的安徽电大现代远程开放教育质量保障体系。     

浅谈地级市电大开放教育教学督导机制的构建

通过分析地级市电大在电大系统架构中所处的地位和职能,得出本级电大开放教育教学督导机制的性质定位;从“服务质量观”的视角出发,界定教学督导机制构建中的“教学质量”的核心概念;全面归纳地级市电大教学督导的主要内容;分析地级市电大开放教育教学督导机制和开放教育教学服务系统的构成要素及其之间的关系;提出地级市电大开放教育教学督导机制的构建模式;从而肯定地级市电大教学督导机制在远程开放教育中的作用。     

电大教学的特点及对教师的基本要求

电大教师不同于普通高校教师,除了掌握一般的教学规律、教学方法外,更要掌握电大教育教学特点和教学规律。每个电大教师应结合电大教学特点不断学习,强化教学科研能力。     

山西电大对教学过程管理的教育理论探索

教学过程管理工作是保证教学质量的基石,全国各级电大在构架教学过程管理体系方面可谓制度完备,体系严密。但从诸多调查结果显示,近年来各级电大教学效果的满意度却有下降趋势。面对现实,山西电大在分析各种主客观因素基础上,提出＂以学习教育理论为先导,以创新教学模式为基石＂的探索理念,先后在学习杜威、陶行知和朗格朗等教育大师理论的基础上,提出＂114＂教学模式、强化实践能力培养、搭建终身教育平台等解决传统教学过程管理的诸多问题的对策。     

高等教育大众化教学质量保障问题及对策探究

随着我国高等教育进入大众化阶段,高校的教学质量受到了严峻的挑战。当前,高校教学质量普遍存在着办学经费投入不足,教学管理手段落后;师资的数量不足、结构不合理,生师比过高;专业、学科建设滞后,局部上还存在重复、交叉、布局不合理等问题。教学质量保障应从四个方面,即规范化、标准化、多样化和国际化入手,只有这样,才能使我国高等教育大众化教学质量得到切实的保障。