关于当前教学评价理论基础的反思

教学评价是教学活动中的重要一环，起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但当前基础教育的教学评价，只是使学生线粹地接受教育中固有的意义，使灌输已有的原义成为了教育的主要任务，导致学生是否接受这种原义和接受的程度作为评价学生的主要依据。这种评价方式对教学是有害的，教学评价的重建应是从外在的机械的评价转向内在性的评价。     

让学生在评价中快乐地成长

教学评价是语文教学过程的重要组成部分，在语文教学过程中起着重要作用。如何通过评价提高学生的阅读能力，并且让学生在教学活动中体验成功的喜悦呢?     

关于体育教学形成性评价的探讨

教学评价对教学具有不可忽视的诊断、导向、调控等功能，本通过对新的体育教学考核评价方式-体育教学形成性评价的探讨说明它能提高体育教学效果，调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。     

浅谈小学语文教学中教师对学生的言语评价

教学评价的改革，对加速推进素质教育的进程起着很重要的作用。笔者认为，在教学评价中，重视对学生进行恰当的言语评价，将会对学生的发展起到良好的促进作用。本文想结合几位教师对学生的言语评价实例，谈几种言语评价的方式。一、激励式言语评价德国教育家第斯多惠有句名言：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励性言语评价是在学生学习活动中进行鼓舞、发动的谈话，目的是营造宽松、和谐、民主的教学气氛，激发学生的情感，鼓起学生学习的勇气和力量，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增…     

化学教学中发展性教学评价的实施策略

发展性教学评价突出评价促进学生发展的功能，评价的目的是反馈教学效果，激励学生进步，帮助学生改进。本文结合中学化学教学的实际，就发展性评，价的实施策略作以论述。     

对体育教学评价的再认识

建立良好而有效的体育教学评价机制，能激发学生体育兴趣，也有助于教育管理层对体育课程和教学进行教育学评价。     

网络教学评价探讨

网络教学的特点决定了它有着不同于传统教学评价的要求，其评价要求因为网络媒介而呈数字化特征；其主要功能是通过对学生在线行为的精确把握和评估，而进行学习监控，以保证教学质量。一、网络教学评价的目的、特征及要求在网络教学中引入非量化评价机制的目的，就是为了更好地发挥网络教学评价的导向、改进和激励等三个教育功能。所谓导向功能，是指通过网络教学非量化评价目标的方向性，引导教师、学生建立正确的教学与学习态度，对整个教育工作起指挥定向的作用。所谓改进功能，是指通过评价过程的即时反馈信息，对教师、学生原有的思想…     

学生评教的有效性稳定性分析

学生评教的有效性稳定性分析清华大学王笃美有关学生评教的研究是国内外教学评价研究得最多的一个方面。一般认为，从总体上看学生评教是有效的、可靠的，但也有对学生评教持怀疑态度的，存在着以下两方面担忧：①学生是否能全面地评价教学？也就是说学生是否具有评价教学...     

关于课堂教学民主化的理性认识

课堂教学中的“民主”是针对教学中教师“一言堂”、“家长制”，忽视学生的主体地位之弊而提出的教学观念，要求课堂教学突出学生主体地位，创设民主宽松、平等和谐的氛围，激发学生的主动参与的意识，开发学生的潜能，培养学生按照一定的发展目标，自我优化、自我创造的建构意识和能力。本文拟以教学民主化为切入口，对实施素质教育的主渠道———课堂教学有关问题作些探讨。一、教学目标：分层性课堂教学目标是指在教师的指导下，学生学习所实现的某种境界，它是教学的出发点和归宿。承认学生的个别差异是教学民主的重要体现；无视学生的…     

"机械综合基础"教学目标的拟定、实施与评价

课程教学目标以一种特定的方式描述在课时、单元或课程学完之后期望学生在认知、情感和技能方面应达到的结果。拟订了明确的教学目标，教师就可以在课程教学目标的指导下进行积极和创造性的思维，若在教学开始前，就向学生明确陈述具体的教学目标，有助于激发学生对学习新内容的期待和达到学习目标的欲望，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进师生之间的交流和配合，共同完成教学任务。现就“机械综合基础”教学目标的拟定和实施的一般过程，谈点粗浅的看法。     

让情感融入历史课堂教学评价

新课程在关注知识传授的同时，更关注学生情感的培养。情感在教育中的作用，主要表现为两个方面：一是情感能直接转化为动机，成为激励学生学习的内在动力。同时，情感又是人们心理素质的重要方面，对青少年的精神文明起着十分重要的作用。教学评价是指教学过程中对学生的教学反应给予的信息反馈。这里所说的让情感融入历史课堂教学评价，是指历史教师在对学生教学中的反应做出认知反馈的同时还给予情感上的影响，     

探究教学及其在中学生物教学中的应用

通过对探究教学的意义、概念、步骤的介绍，及其评价方式的简要分析，明确了探究教学强调掌握知识获得的过程，其核心是让学生经历科学活动，以培养学生的能力为重点。在对应用案例的分析时，阐述了如何在探究教学过程中实现师生活动的立体构建及对学生能力的培养。总结了探究教学对教师的要求，提出了探究教学在应用中面临的问题及解决的建议。     

作文评价情为先

作文评价是作文教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，是作文指导的继续和深化。在这个环节中，教师应根据本次作文的教学目标，对学生的作文作出实事求是的评价，指出学生的进步和存在的问题，更重要的是充分激发学生的写作热望，为学生持续发展积极服务。     

构建高中政治课开放式教学的实践与认识

开放式教学是政治课面临的课程改革热点问题之一。构建高中政治课开放式教学的要点是：开放教学内容创造性地运用教材，开发个性化课程；开放教学过程，营造和谐的教学环境；开放教学方式，培养学生的创新精神和实践能力；开放教学评价，促进学生主动、全面地发展。政治课开放式教学需要教师整合教材内容，培养学生自主探究、合作学习的精神。     

新课程视野中的学习评价——评价类型与策略

一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学——评价效果五个基本环节。其中评价效果这一环节，包括两个方面内容：判断教学活动是否达到语文教学的目标；评定学生学习结果达到语文教学目标的程度。长期以来，语文教学评价存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价实施过程中，也普遍存在简单化和惟量化等弊端。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导发展性评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，     

基于表现的评价：类型和问题

新课程针对传统课程评价的局限和不足，提出了建立发展性评价的理念。课程设计和教学实践要求用评价来促进学习，评价设计先于教学实施。采用基于表现的评价使我们的教学实践在教学形式上和所使用的评价类型上呈现了一种哲学上的转换，它鼓励教师给予学生多元的机会来展示他们真正贴近现实生活的学习。这个转换要求教师从评估一个学生转向指导一个学生。以评价促进学习，帮助学生达成课程标准界定的卓越水平。     

发挥评价功能 促进教学发展——新课程标准背景下小学美术教学评价体系的建立与实施

《美术课程标准》指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”教育评价是教学常规中必不可少的组成部分，而美术教学评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节。它对激发学生学习美术的兴趣，促进成就感。提高学生的艺术修养和创新能力具有不可低估的作用和独特的价值。那么，如何发挥评价功能。促进教学发展呢？     

如何制定英语写作评分规则

使用评分规则是教学过程中不可缺少的一部分，它是连接评价和教学的关键部分。制定英语写作评分规则，可使写作评价过程中主观的、非正式的观察，最终成为客观又可信的教学评价，同时帮助学生进行自我评价，增强学生的信心，提高学生的成绩。     

文学社——语文教学的良师益友

文学社，是语文教学的外延，是语文教学由课内走向课外。也是语文教学给学生创设的一块自由天地，它是一块蓝色的土壤，是一块充满神奇、充满希望、充满成功的黑土地，是学生心灵的芳草地。从这里走出无数的文学名流，走出了一代又一代的文学巨匠……。我们的语文教学不是培养作家，但它对促进学生成才有着不可估量的作用。     

面向全体 关注过程 多元评价

教学评价是教学活动的一个重要环节。对学生而言，评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情和积极向上的追求，以促进学生主动而全面的发展。