如何在生物教学中培养学生的生物科学素养

在科学技术不断地改变着我们生活、改变我们周围世界的今天，具有科学素养是每个公民必不可少的能力。一个具有科学素养的毕业生不一定要以科学或工程技术为职业。然而，当面对日常生活中的科学现象、事件和观点时，他应该能够运用科学的原理和科学方法去做出正确的判断或决策。中国社会调查事务所近期对中学生的科学知识、科学兴趣、科学精神。科学方法和行为、科学决策等方面进行调查进行分析得出，中学生的科学素养状况不容乐观，大多数中学生对科学无兴趣，对现代科学技术所知甚少。     

如何在生物教学中培养学生的观察能力

在新课改理念中．生物学科最切合“以探究规律为出发点,以实验活动为中心”的探究教学模式,而观察能力的培养是这一模式的前提。观察是启发学生认识世界、全面提高科学素养的重要途径。观察能力对认识生物界、掌握生物知识、从事生物学的研究都是十分重要的．伟大的生物学家巴甫洛夫有“观察、观察、再观察”的警句。初中生物新课程标准所要求的各种科学实验和探究活动、学生自主学习和创新能力的培养都是以观察为基础的。因此,培养学生的观察能力,在初中生物新课改中具有特别重要的意义。那么,生物新课改中如何培养学生的观察能力呢？     

在生物教学中培养学生的实验探究能力

生物课程标准中一个重要理念就是倡导探究性学习,设计并组织好科学探究活动。教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力,不仅要使学生学会已有知识,而且要学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识。在生物教学中应从以下三个方面培养学生的实验探究能力。     

如何在中学生物教学中培养学生的科学探究方法

科学探究是学生学习科学的有效方式之一,是目前中学生物课程改革的基本理念之一。生物科学方法是指揭开生物世界奥秘的各种途径、手段。生物学科的探究能力主要体现为观察、实验、思维能力。存生物科学方法中。最重要的有观察法、实验法、科学思维法等。科学探究可以让学生亲历知识的探究过程,实现知识的自我构建和自我理解,培养独立、能动地解决科学问题。但目前在中学生物教学中探究活动存在许多误区,教师不能科学、有效地发挥自己在活动中的引导作用,把握不好活动的节奏、时间,或教师包办代替设计方案,让学生按步骤机戒操作,或教师彻底放手．让学生盲目探究,造成学生的探究处于无序性、被动性和浅表性层面。这直接影响学生生物知识的积累,能力的培养和生物科学素养的全面提高。     

实验探究牲教学在生物教学中的运用

生物新课程的基本理念：面向全体学生，全面提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，为更好实现实验探究性教学做到以下几个方面的工作：善于运用科学探究实验范例，培养学生探究生物科学的理念。在开展探究性实验中，使学生学习科学探究的一般方法，学生学会知识形成过程，以及培养学生的创新思维的能力。     

试论生物教学中对学生能力的培养

生物教学不仅要学生掌握一定的生物学知识．更重要的是要学生通过对生物学知识的学习,获得一定的技能,提高学生的基本素质,从而符合现代生物学教学的基本目的。所以在生物教学中应注重对学生以下几个方面能力的培养。     

如何在生物教学中培养学生的探究能力

在生物教学中培养学生探究能力,要创设问题情境,调动学生学习积极性,激发探究兴趣和热情,引导学生通过生物实验,从实验探究过程中获取生物知识;借助多媒体优势,加深对所探究知识的理解;要特别注重学生动手探究习惯的培养,同时,建立健全和改革评价机制,运用科学的、可操作性强的评价模式,培养学生探究欲望,提高学生探究能力。     

浅谈生物教学中学生能力的培养

21世纪是个充满竞争的时代。一个有竞争力的人才必须具有较强的能力,作为培养21世纪人才的生物教师在生物教学过程中,应根据生物科学的特点．立足于挖掘学生潜能。启迪学生心智．培养学生各方面能力,促进学生自我提高。下面根据笔者10多年生物学教学实践。结合人教版新教材的教学理念和教学模式。就生物教学中学生能力的培养方面进行探讨。     

浅谈生物教学中如何培养学生的创新意识

创新是人类最可贵的品质之一。从人类历史发展看 ,创新是人类各种梦想得以实现的源泉。就个人发展而言 ,创造能力的高低将成为 2 1世纪衡量人才素质最重要的标准。所以说 ,创新教育是素质教育的灵魂。如何培养学生的创新意识呢 ?一、转变教师观念 ,创设宽松民主的课堂氛围教师观念的转变是培养学生创新意识的关键。在传授知识方面 ,教师应由单一传授知识转向传授知识的同时注重能力的培养和思想品德教育 ;教学过程中 ,由只注重科学结论转变为更加注重科学的过程。课堂上 ,学生的创造天性被压制与教师不无关系。教师应改变过去一言堂的教学模…     

生物教学中学生能力培养的方法与途径

新课程改革十分注重学生素质和综合能力的培养。生物学作为一门自然科学。也必须注重学生能力的培养。新课标的课程目标要求学生具备阅读能力、观察能力、实验能力、思维能力、自主学习能力、科学探究能力和创造能力,为走向社会做好必要的准备。本文拟就生物教学中学生能力培养的方法与途径谈几点体会。     

生物教学中如何培养学生的自主学习能力

在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自主学习的能力,这已经成为教学改革的主要方向。在生物教学中我们应该怎样做呢？我想从以下几个方面略谈浅见。     

生物教学要着重培养学生的观察能力

生物学是一门实验科学,观察是进行生物学研究的基本方法之一。观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久的知觉活动。它是学生认识自然,获取信息必不可少的一种智能活动。观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。学生的观察能力只有在观察实践中才能形成和发展。生物教学的各种活动都离不开观察,     

如何在生物教学中培养学生的综合能力

随着素质教育的推行,教育对学生综合能力的要求越来越高。为适应这一趋势,我们应在生物教学中不断地培养学生的思维能力、创新能力和应用能力等,提高学生的生物科学素养,让学生学会运用所学知识分析、解决、归纳实际问题,这样才能更好地适应教育教学的改革。     

物理教学中如何培养学生探究能力

物理作为科学教育的重要组成部分,新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究应用于教学,要求学生懂得运用物理知识和方法去解释日常生活中的有关问题,如治理环境污染,合理地开发和利用物理资源．这样增强了学生对自然和社会的责任感;激发了学生学习的主动性和创新意识,促进学生更积极主动地学习,使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程．下面就笔者的认识和体会,谈谈教学中如何培养学生的探究能力．     

在生物教学中培养学生的记忆能力

记忆是人脑对过去学习和经历过的事情,经过一段时间后,在头脑或行动中再现的一种心理现象。简单地说,记忆就是识记、保持、再现和回忆的方式对经验的反映。不可否认,具有良好的记忆素质,既有先天遗传的因素,但更取决于后天的开发程度。发掘记忆的潜能,培养学生记忆能力的方法很     

生物教学中如何提高学生探究性学习能力

随着素质教育的全面推进和生物课堂教学改革的不断深入，生物教学必须强调提高学生的生物学素养，突出科学探究活动。生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生相互交流、共同提高的互动过程，教师应当向学生提供更多的机会，让学生亲自参与和实践，进行有目的、有步骤的自主学习。     

生物教学中学生自主学习能力的培养

在生物教学中．如何培养学生自主学习能力呢？本人通过近几年来不断努力探索．认为应从以下几方面来进行：     

生物课堂教学中学生自主探究能力的培养

古人曰“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法,而“渔”的能力是学生自主学习能力的一个重要体现,也是学生个性化学习的前提条件。生物科学的发展来源于人们不断的科学探究,其知识体系的构建过程也是在不断探究的过程中逐步发展起来的。我们的课堂教学要使学生获取一定的知识,还应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。如何使探究性学习在教学中顺利实施并不断完善？笔者在课堂教学中实践了下列培养学生探究能力的方法。     

如何在生物教学中培养学生的合作能力

新的课程标准强调：“课程功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,促进学生的全面发展。”其中学会合作是非常重要的一条,特别是新的课程改革倡导新型方式,鼓励学生合作交流。一、建立友好的师生合作关系在师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。在教学关系上,新课程强调帮助、引导。