浅谈语文教学中学生自学能力的培养

语文教学在培养学生各种能力的同时,尤其要重视学生自学能力的培养。让学生动口、动手、动脑,提出问题、解决问题,并重视学生间的合作学习,使他们养成良好的学习习惯,可提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

培养学生语感 提高阅读能力

新课改的的主要理念就是以学生为中心,以学生为主体,在语文教学过程中特别重视学生对语言的积累感悟,发挥学生的主观能动性,并且做到发展学生的创造性思维;教学上主张加强学生的自主学习的能力,加强情感的体验,感悟,让学生有一定的经验,在习惯中养成良好的语感,做到想读书、想分析,在学习的过程中自主地发现问题、研究问题并且解决问题。在教学实践中,我觉得要提高中等职业学校的语文教学质量就应该培养学生的语感,提高学生的阅读能力。     

简析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

随着新课程改革的不断推进,在教学中越来越注重对学生能力的培养。在小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力是整个教学的重要目标。在数学教学过程中,通过培养学生正确的逻辑思维方法,有助于提高学生的思考能力,使学生养成乐于动脑筋、主动思考的学习习惯,使学生独立解决问题的能力得到提高。因此,在数学教学实际中,要根据学生的学习特点、思维特点,采取有针对性的培养策略进一步提升学生的逻辑思维能力。主要对此问题进行探讨分析。     

怎样培养学生的自学能力

当前世界教育观念变革的主题是:人的发展。培养学生主动学习能力,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手;培养学生搜集和处理信息,获取新知识,分析问题和解决问题以及与人交流合作的能力。让学生养成主动学习的良好习惯,使学生终身受益。小学语文教学的目的主要是培养学生独立的语文能力。     

创设问题情境 培养问题意识

教学过程也可以看作是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。培养学生的问题意识,有助于发挥学生的主体作用,有助于锻炼学生的创造力,有利于学生掌握有效的学习方法,养成探究问题的学习态度。     

数学教学不能忽视性情养育

比起语文、历史、思想品德等科目的教学,我们的数学教学往往偏重于对学生分析问题和解决问题能力的培养,而忽视了对学生的人格养成和性情濡染。作为与＂数＂密切相关的学科,数学教学固然不能抛弃自身的学科特点,但也不能停留在＂泛数学＂的层面上,淡漠对学生的人文关怀,     

如何培养小学生质疑习惯和能力

本文从三个方面分析了如何培养小学生的语文质疑习惯和能力:营造民主氛围,树立质疑意识;教给质疑方法,让学生在质疑中创新;养成质疑的习惯,逐步形成质疑能力。在小学语文教学中鼓励"发现",善于"质疑",不仅有助于学生的思维发展与健康个性的形成,而且有助于培养学生学习的内在动机,促进智能的完善,帮助学生学会发现的技巧——提出问题、树立假设与检验假设及验证结论的科学研究方法,发展综合运用知识的能力。     

注重学生阅读分析能力的培养

阅读能力培养是语文教学中的一个重要环节,是衡量学生语文素养的重要标准。语文素养的高低直接影响学生对课文欣赏、理解、领悟与分析能力的养成,这些能力是学生必须具备的。而这些能力的养成是一个长期不断提升的过程,要求教师在日常的教学中把培养学生的阅读欣赏、分析能力当作一项十分重要的教学目标,贯穿始终。就这个话题,结合本人在教学实践中的探索与思考,谈几点体会。     

语文阅读教学的最优化

语文教学的目的是提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力,要使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。     

巧用“自然笔记”在小学习作中提升学生观察能力

写作源于生活和自然,在小学作文教学起步阶段,教师需要引导学生学会观察生活、观察自然,获得写作素材,培养学生的表达能力,而学校的“开心农场”就为学生提供了良好的观察环境。观察是自然笔记的核心,将“自然笔记”课程与语文三年级上册教材第五单元的习作教学相结合,分析学情,明确教学目标,提升学生观察能力,掌握表达方法,使学生养成乐于表达、善于表达的习惯,有助于提升小学生的语文习作能力。     

语文阅读教学中学生"质疑"能力的培养

质疑能力是自主发现问题、提出问题、解决问题的一种学习能力,"学而有疑、学而生疑"是获取真知的先决条件,因此,需要从小培养学生的质疑能力,使其能够主动探索和挖掘事物本质,不断充实和武装自己的头脑.特别在小学语文阅读课堂,培养学生的质疑能力,有助于其创造创新思维的养成.同时,能够帮助学生快速准确地提炼出阅读文本中的核心思想与发展脉络,进而促进阅读水平的提升.     

语文阅读教学的最优化

语文教学的目的是提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力,要使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。     

小学生读写能力的培养途径分析

随着语文教学改革的不断地深入,培养学生的语文能力已经成为现代教育越来越重要的课题。因此,改革读写教学,培养语文能力,养成学习语文的良好的习惯,是小学语文教学的根本目的和总体目标。读写是学生学习语文最基本最重要的形式,如何将读写落到实处,有效地提高学生的读写能力,培养小学生养成良好读写的习惯,才能真正的达到学好语文的目的。学生读、写能力的培养是提高学生分析问题与解决问题能力的关键因素,在小学语文中,有效地培养学生的读、写能力,有利于开发学生的智力,事半功倍地提高教学质量。     

职业类学校开展语文综合性学习的教学策略

面对职业学校语文教学改革相对滞后,学生对语文学习没有应有的热情和重视这一现状,笔者希望通过开展语文综合性学习来改变传统语文教学的种种弊端,并在激发起学生学习兴趣的同时,培养学生发现问题、解决问题的能力以及收集、分析和综合运用信息的能力,它能使学生学会合作与分享,养成科学态度与科学道德,增强公民意识和社会责任感,发挥语文教学应有的作用。     

运用多种策略培养学生的几何直观能力——《什么是面积》的教学实践与思考

<正>"几何直观"作为2011版《课程标准》提出来的新增加的核心概念,是学习数学常用的思考问题的方法,在数学教学中有着非常重要的意义,让学生养成用图形、符号、语言的直观方法分析问题、解决问题的习惯,有助于提高学生解决问题的能力,同时还有助于培养学生的符号意识、模型思想,提高学生的数学素养。下面我结合北师大版数学第六册《什么是面积》的教学片断,谈谈如何运用多种策略提高学生的几何直观能力。片断一:创设情境,引出课题     

小学中高年级语文作文修改能力培养研究

学生听说读写能力的综合提高是我们小学语文教学的大目标。在小学中高年级学生的作文教学中,我们要注重培养和提高学生的写作能力。本文从小学中高年级的语文作文写作现状谈起,阐述激发学生养成修改作文习惯和能力的养成问题。     

浅议“复述法”在小学语文教学中的应用

语文教学中适时地运用"复述法",有助于学生分析、概括和整理语言能力的养成,同时也能促进学生记忆和思维能力的发展。本文对如何帮助学生养成较好的复述能力进行了论述。     

“读”在语文教学中的根本地位

阅读是学生重要的语文实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累、培养语感和说写表达,才能真正提高学生的语文素养。小学阅读教学的任务是培养儿童的阅读能力。养成认真读书的良好习惯。小学语文教学应该高度重视阅读,要把培养学生的阅读能力贯穿到整个阅读教学过程中去,使学生能在读中发现问题、提出问题、解决问题,在读中感知、感悟,受到情感的熏陶。     

论小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文是小学课程体系的重要组成部分,小学语文的教学内容对于小学生各项能力的培养具有十分重要的作用,小学语文教学质量的好坏直接关系到学生阅读能力的高低,而学生阅读能力的养成与否对以后的学习来说至关重要。就当前小学语文阅读教学中存在的问题进行深刻分析,结合实际提出了促进小学语文教学中学生阅读能力培养的策略。希望通过以下研究对我国小学语文教学中学生阅读能力的进一步提升具有一定的借鉴意义。     

小学语文教学中培养学生阅读能力的现状及优化策略

为了促使学生养成良好的学习习惯,提高语文学习效率,文章首先阐述了小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性,然后分析了小学语文教学中培养学生阅读能力的现状,最后提出了小学语文教学中培养学生阅读能力的优化策略.