高职混合教学模式下教学设计和考核方法研究——以“JavaWeb程序设计”课程为例

随着互联网技术的发展和混合教学模式的兴起,以培养学生职业技术技能为目标,进行以学生为中心的教学设计和教学考核方法改革势在必行。本文以“Java Web程序设计”课程为例,进行以学生为中心、以项目为载体的混合教学模式教学改革,重新进行课程的教学设计和考核方法设计,以提升高职学生的专业技术技能,从而提升学生就业率。     

浅谈“城轨低压电气设备维护”课程项目式教学改革

文中以本校城轨低压电气设备维护课程的教学改革为研究对象,根据目前城轨低压电气设备维护中主要存在的问题及当今社会对城轨维修人才的需求状况,提出构建一种新的教学模式,以典型工作任务为导向,以学生技能的培养为主线,进行项目式教学模式的探索,使学生的学习更加具有针对性和实用性。     

浅谈“目标管理、项目驱动、案例教学”教学模式

采用目标管理、项目驱动、案例教学教学模式,即目标管理明确提出教学要达到的目标;案例教学的方式给出引导学生学习本门课程的基本方法和手段;项目驱动教学的方式则要求学生完成一个具体完整的项目,积累项目开发经验。通过这种教学模式,提高了学生对课程的热情和实践能力。     

混合式教学模式下高职学前教育学生教学技能的培养——以“幼儿园语言教育与活动指导”为例

“幼儿园语言教育与活动指导”为“五大领域”教学法课程之一。本文以高职学前教育专业“幼儿园语言教育与活动指导”课程为例,首先,分析了本门课程学生应具备的教学技能;其次,针对高职学前教育专业学生教学技能培养中的困境与不足,阐述了基于教学技能的混合式教学模式教学实践,旨在通过开展线上线下混合式教学提高高职学前教育学生的教学技能水平。     

中职电工基础应用“线上+线下”混合式教学模式的研究

面对更高的育人要求,教师必须建立集高效性、科学性、互动性等特点于一体的全新教学机制,“线上+线下”混合式教学模式就是一种不错的教学方案,有助于延伸专业课堂,训练学生的相关技能。文章以中职电工基础授课为对象,探讨构建“线上+线下”混合式教学模式的有效策略。     

中职“会计电算化”项目教学的探讨

会计电算化课程是中等职业学校会计专业的一门专业实践性课程,其目标是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能。笔者在教学中尝试运用项目教学法完成这门课程的教学,激发了学生的学习兴趣,更好地提高了教学效果,提升了学生操作的技能,保证教学目标更好地达成。本文对运用项目教学法提高会计电算化课程的教学效果做几点论述。     

BOPPPS模式下高职“财务会计”课程教学设计——以应收款项减值为例

作为福建省首批“三全育人”综合改革试点院系中唯一的民办院系,泉州轻工职业学院金龙商学院致力于探索如何落实课程育人。结合高职院校学生学情和“财务会计”课程的特点,BOPPPS教学模式的合理运用将有助于发挥学生学习的主观能动性,也为教师进行教学设计、提高教师教学技能提供了理论支撑。本文以应收账款减值为例,探讨如何利用BOPPPS教学模式进行教学设计,旨在提高课堂教学效果,为课程育人提供教学改革思路。     

“情境——问题”教学模式在高等数学教学中的推广与运用

对于理工科专业的学生来说,学习高等数学的主要目的是培养学生的数学思维、数学素质、应用能力和创新能力。因此,高等数学教学必须从传统的教学模式和狭隘的教学目标中解放出来,而寻求一种新的教学模式和目标以关注学生在高等数学教育中的主体地位。贵州师范大学数学与跨文化数学教育研究所汪秉彝、吕传汉两位教授开展的中小学数学“情境——问题”的教学模式对我们实现上述目标具有指导意义。     

关于中等职业学校会计教学的几点思考

为了实现中等职业学校会计专业会计教学目标,我们需改变传统的教学观念,建立以学生为主体以就业为导向的新型教学模式,提高会计教师的实践技能,建设“双师型”的教师队伍,采用现代化教学手段,加强实践教学,提高学生的实践能力综合素质,不断培养出适应当前市场需求的初级会计人才。     

高职计算机类专业“岗、证、赛”三位一体教学模式探索

“岗、证、赛”三位一体教学模式就是确定以就业岗位为导向的培养思想,制定以“取得职业技能证书”为主的教学目标,将竞赛作为一种衡量专业技能、体验教学质量、提高教学水平的标准,以赛促训、以赛强技。本文以高职计算机类专业为分析对象,分别从就业岗位、职业资格证书、技能比赛三个方面探索“岗、证、赛”三位一体教学模式。     

基于PBL教学模式的“质量管理”课程教学改革与实践

PBL教学模式以问题为导向,围绕项目组织学习,旨在提高学生的学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力。以"质量管理"课程为例,阐述采用PBL教学模式的必要性和可行性,并从教学目标、教学内容、学时安排和课堂组织等方面讨论采用PBL模式进行授课的教学改革与设计,指出实施PBL教学的注意事项,为取得PBL的预期教学效果和推广提供参考。     

“理实一体化”在机械专业中的实践探索

“理实一体化”教学模式是理论教学与实践教学内容的一体化,同时也对教学的软硬件提出了较高的要求,机械专业的“理实一体化”实践探索有利于学生技能的培养,符合职业教育发展的方向。     

关于中等职业学校会计教学的几点思考

为了实现中等职业学校会计专业会计教学目标,我们需改变传统的教学观念,建立以学生为主体以就业为导向的新型教学模式,提高会计教师的实践技能,建设“双师型”的教师队伍,采用现代化教学手段,加强实践教学,提高学生的实践能力综合素质,不断培养出适应当前市场需求的初级会计人才。     

“课内外一体会员制”教学模式改革

正公共体育课内外一体会员制教学模式,不仅能促进学生在校期间通过体育课掌握体育运动健康与安全知识、运动技术与技能知识,而且通过会员制管理,能培养学生体育的核心素养、养成自主健身的习惯。浙江大学建立以教学团队为核心、以学生为本、以教师为主导的会员制教学模式新体系,充分体现课内外为一体的内涵与功能,并通过以点带面的扩散发展,逐步实现会员制教学模式育人目的。     

“项目教学法”在高职《工厂电气控制技术》实训中的运用

《工厂电气控制技术》是高职院校“电气自动化技术”专业的一门核心课程,也是一门实践性较强的专业课。在《工厂电气控制技术》的实训教学中,采用“项目教学法”,改变了以往教师示范、学生模仿的教学模式,体现了学生的主体地位,培养了学生能力,为学生学习知识、掌握技能创造了条件。     

高职“外贸跟单实务”课程项目化教学研究

“外贸跟单实务”作为一门综合性非常强的新兴外贸类专业核心课程,旨在让学生掌握外贸流程、产品特征与生产流程等知识与技能,同时还要掌握高效的沟通技能。传统的填鸭式的教学方法显然已经不能适应职业教育发展的要求,对此笔者以项目化教学为出发点重新构建“外贸跟单实务”课程教学内容,实施新的教学模式,并采取与项目化教学相匹配的考核方式,取得了良好的教学效果,提高了人才培养的质量。     

“项目教学”在高职《财经应用文写作》课程中的运用

《财经应用文写作》是高职财经类学生的一门基础课程,长期以来,由于枯燥乏味的教学内容、僵化封闭的教学模式及千文一面的教学方法,受到学生的普遍排斥,教学效果甚微。本研究将"项目教学"理念和做法引入财经应用文写作课程,改变学生被动的学习态度,促进学生职业通用技能的发展,为高职基础学科教师进行有效的教学实践提供可行性参考。     

“混合式”教学模式在微生物学课程教学中的应用

分析了微生物学课程传统"课堂讲授"教学模式及网络教学模式特点,阐述了实施"混合式"教学模式的必要性,提出了微生物学课程"混合式"教学模式构思,分析了微生物学课程"混合式"教学模式效果。该模式能有效实现两种教学模式的优势互补,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,能有效促进人才培养目标的达成。     

工作过程导向的混合教学模式应用实践——以中职“财务软件应用”课程为例

本文主要探讨工作过程导向的混合教学模式在中职会计专业核心课“财务软件应用”的实践与应用。根据工作过程分解出学习单元,采用行动导向教学法,对学生的学习过程和成果进行多主体评价,从而实现面向初级财务岗会计信息化人才的多元化教学目标。从学习单元出发,按照学习任务分析、技能及相关知识分析、支持性/即时性信息呈现设计、合成训练策略四个步骤剖析实施过程并总结应用成效,以期对会计职业教育实施工作过程导向的混合教学模式提供借鉴。     

“葡萄酒工程学”课程任务驱动教学模式探究

“葡萄酒工程学”是葡萄与葡萄酒工程专业一门工程性与实践性较强的专业课程,学生工程设计能力的培养是该课程教学的重要目标之一。任务驱动式教学模式适合本课程的教学特点,倡导学生自主式、探究式学习,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率。实践表明,任务驱动式教学在本课程教学模式的探索中获得成功的案例,也达到了培养学生实践能力和创新能力的预期效果。