基于中国—东盟合作的高职生职业汉语能力需求分析

高等职业教育不仅要考虑学生生活的需要,也要考虑自己的未来职业需求。随着自由贸易区和国际大通道的建设和发展对从事外贸人员的需求激增,广西高等职业教育要着眼于培养在未来的职业发展中学生所需要的职业汉语能力。     

基于创新创业教育的高职生职业核心能力培养路径研究

概述了职业核心能力的定义,分析了目前职业核心能力培养方面的问题,从创新创业视角出发,探讨了高职生职业核心能力的培养路径,以期为培养高职生职业核心能力提供新的思路。     

IT类高职生职业能力的培养

高校扩招导致大学生就业难,已经成为一个社会热点问题。与其他行业相比,IT行业具有发展速度快、技术更新快、人才流动大等特点。IT职业能力更多地体现为智力因素,主要表现为将知识经验转化为工作能力的程度和运用知识经验的熟练程度和准确度。因此如何培养和提升IT类高职生的职业能力,提高就业率,是我们必须面对的课题。     

基于核心能力培养的职业汉语教学新探

通常普通高校的各种人文素质课只能在课程设置中起结构性的作用,而不能在教育实践中起功能性的作用。而高职高专院校的汉语母语（大学语文）则应该符合高职教育的总体目标,即以能力培养为主,将普通高校人文素质教育中的能力要素提高到核心地位加以分解后重新整合,并通过教学改革来适应21世纪职业环境下的人力资源需求。     

基于高职生职业能力培养的英语教学模式改革对策

现如今,在社会不断发展过程中,我国高职生职业能力培养工作也受到了越来越多的关注,如何加强对学生职业能力的培养也成为高职院校教育活动实施过程中较为重要的问题。在这种教学环境下,高职院校英语教学活动在实施过程中也需要及时对教学模式进行改革与创新,而为了能够有效实现这一目的,本文基于高职生职业能力培养的英语教学模式改革对策进行了分析,希望能够有效提高高职生综合职业素养。     

浅谈高职构建以通用职业能力为基础的职业化培训体系

目的：探索以通用职业能力为基础的职业化培训体系的构建。     

高职学生职业需求对语言表达能力的影响及塑造研究

随着社会经济的发展与就业形势的日趋严峻,高职学生的就业竞争越来越激烈,良好的语言表达能力也逐渐成为学生的职业需求。文章以海南职业技术学院2021级汉语言文学2班学生为研究对象,采用实验分析法,通过校企合作教学的方式强化学生的职业需求,设置语言表达艺术、语言沟通能力、职业语言素养三个指标,分析职业需求对语言表达能力的具体影响,并结合具体教学提出优化建议。     

高职语文汉语应用能力教学新探

在高职语文教学中,教师除了要给学生传输科学文化知识,还要彰显职业特色,合理设计教学内容,调整教学方式,在提升学生人文素养的同时,培养学生的技能。文章针对现在高职语文教学过程中培养学生汉语应用能力存在的问题,提出合理的见解。     

论专业课教学中高职生职业意识的培养

在全面推进高等职业教育优化发展进程中．各高职院校的职业意识教育教学形武主要是开设专门的职业指导课程,而忽视了能帮助学生了解、认识职业的专业课。就如何在专业课中培养高职学生的职业意识。进行了思考与探索。     

基于职业能力培养的高职体育教学实践

职业能力是高职院校培养学生的重点,也是用人单位选拔人才的重要依据,所以培养高职生的职业技能已成为当前职业教学发展的趋势。体育在职业教育中具有独特优势,它应与社会实际结合起来,在提高学生身体素质的同时帮助他们掌握职业技能。所以,研究和探索高职体育实践对职业技能的影响,是一项重要的课题,能给其他高职专业学科的教学带来启示。     

高职院校商科专业学生职业能力与素质需求研究

21世纪的人才培养是基于职业能力与素质的培养,是基于社会需求的人才培养。作者通过采用互联网二手资料调查、企业问卷调查和毕业生回访调查三种方式了解企业对商科专业学生的职业能力和职业素质需求,并对商科专业学生培养提出建议,以期实现高职院校人才培养与社会需求的有效对接。     

高职院校商科专业学生职业能力与素质需求研究

21世纪的人才培养是基于职业能力与素质的培养,是基于社会需求的人才培养。作者通过采用互联网二手资料调查、企业问卷调查和毕业生回访调查三种方式了解企业对商科专业学生的职业能力和职业素质需求,并对商科专业学生培养提出建议,以期实现高职院校人才培养与社会需求的有效对接。     

论专业课教学中高职生职业意识的培养

在全面推进高等职业教育优化发展进程中,各高职院校的职业意识教育教学形式主要是开设专门的职业指导课程,而忽视了能帮助学生了解、认识职业的专业课。就如何在专业课中培养高职学生的职业意识,进行了思考与探索。     

高职生的语言能力训练设计

提高高职生的语言能力,有利于帮助他们顺利就业。对高职生的语言训练,应从听音、朗读、复述、发言、辩论这五个方面系统完整地加以实施。     

高职学生职业能力培养的思考

高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,关系到高职院校的生存和发展。充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性,剖析工作中存在的主要问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养的对策,对办好高职教育具有重要意义。     

现代学徒制模式下高职生职业素养培养探析

中国制造2025战略、一带一路倡议等,需要具有较高职业素养的技能型人才作为支撑。高职院校作为培养高级技能型人才的主阵地,通过将职业素养的培养融入职业知识和职业技能教育中,培养高职生良好的职业认知,开展政校企行协同合作,培养职业素养,深化校企合作、产教融合,创新教学模式,形成现代学徒制背景下的高职生职业素养培养模式。     

现代学徒制模式下高职生职业素养培养探析

“中国制造2025”战略、“一带一路”倡议等,需要具有较高职业素养的技能型人才作为支撑。高职院校作为培养高级技能型人才的主阵地,通过将职业素养的培养融入职业知识和职业技能教育中,培养高职生良好的职业认知,开展“政校企行”协同合作,培养职业素养,深化校企合作、产教融合,创新教学模式,形成现代学徒制背景下的高职生职业素养培养模式。     

学校文化的培育——基于高职生职业心理的视角

当今,就业竞争十分激烈,职业心理对高职生就业和职业生涯规划具有非常重要的作用。论文剖析了高职生职业心理现状,在职业心理现状的基础上,提出了学校文化培养的设想,以期为调整、优化高职生职业心理探寻源头活水。     

浅谈五年制高职学生职业能力的培养

五年制高职是高等职业教育的重要组成部分。高职教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才,因而注重培养学生的职业能力是五年制高职教育的培养目标和核心任务。     

提高高职学生的英语职业应用能力

我国的高职教育已经逐步向实用化和应用化方向发展,但是我国高职现阶段的英语教学却与职业教育发展不协调,老师只注重学生的知识掌握情况,大部分的教学都是在为学生的考试做准备,这与高职的实用化和应用化教育是相违背的。因此,通过了解高职英语的教学现状,我们要建立一个旨在能够全面提高高职高专学生英语职业应用能力的教学模式,得到一个具有高质量保证的高职英语教学,为毕业生的就业打下良好的基础。