论科学史在初中科学教育中的应用

初中科学新教材增加了科学史方面的内容,教学中应充分发挥科学史的教育价值,可以增强科学教学的历史感,培养学生的人文素质、科学素 质、创造素质,思想品德和正确的科学态度,情感,价值观。     

科学史对科学传播的介入和影响:从内容到立场

本文考察了科学史对科学传播理论与实践的介入及可能产生的影响.一方面,科学史研究内容的拓展和转向使科学传播问题进入科学史的研究视野,其研究成果为科学传播提供理论借鉴,也为科学传播带来丰富优质的内容资源;另一方面,科学史研究立场的变化以及由这些变化产生的新的研究成果,促进了科学传播理论和观念的变化,也影响了对科学和公众的关系的理解.     

浅谈初中生物教学有效策略

恰当运用科学史教学,开发科学史的多维教育价值,不仅能展示科学发展过程,还能把科学巨匠独到的科学思想和科学方法渗透到知识的传授之中,同时创设的情境对学生有很强的感染力,能激发求知欲望,为学生学习新知铺垫良好的心理基础,利于实现有效教学。     

发挥科学史教育功能,全面提高学生综合素质

阐述科学史在当前科学教育教学中对科学素质教育以及人文素质教育方面有着无可替代的重要作用,并在促进学生素质全面发展方面体现强大的育人功能,始终传达着科学的精神传统,提供着丰富的思想资源,并成为原始性创新的不竭动力与源泉,是当前推行素质教育和创新教育所不可缺少的一个重要方面。     

高中生物教学中生物科学史教育价值的研究

生物科学史是科学家们发现、探索和研究生物世界的历史,它包含着科学的本质和科学研究的方法和思路,同时体现了科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神,对学生具有积极的教育价值。《高中生物课程标准》中提出重视生物科学史和科学本质的学习,能够认识到生物概念是由科学事实经过论证形成的。作为一线教师,在教学实践中,应充分挖掘教材中生物科学史的教育价值。     

本期主题之外……科学史和欧洲的科学文化

科学技术史在欧洲真正的科学文化发展中的作用是1991年在佛罗伦萨组织的一次学术讨论会的主题。本文总结了那次会议提出的论文和有关讨论;所涉及的问题有研究的状况,教学中的科学史,科学史在新闻媒介、科学、经济和政治问题上的地位,而首要议题是欧洲在科学史领域进行合作的机会。     

科学阅读——实施科学本质教育的重要方法

目前,有关科学本质的课堂教学方法主要有科学探究法与科学史法,在日常教学中,我努力尝试通过开展科学阅读活动引导学生认识科学的本质。     

在高中生物学课堂中贯穿科学史教育

认识生物科学史的教学价值,探究其教学方法,对高中生物教育至关重要。现行高中生物教材中也介绍了大量生命科学史的有关内容,在教学中不仅要让学生学习生物科学内容,而且要让学生了解科学本质。经过深入研究,可以从感受科学家生平,体会科学探究过程,培养科学素养,敢于质疑4个方面深入挖掘科学史教育价值。     

生物科学史在生物课程中的教育价值

生物科学史实是生物学教学中一种宝贵的教学资源。我们每个生物学教师,都要有针对性地学习和研究生物科学史,提高自己的科学史素养,利用科学史对学生进行科学教育和人文教育,培养学生的学习兴趣培养学生观察能力、识别能力、探索精神、严谨的科学态度和良好的意志品质。     

从科学史学科的历史看科学史的教育功能

21世纪之初,科学与人文的隔阂并无减少,科学和人文教育如何整合受到关注,作为一门学科的科学史产生和发展与此密切相关。结合科学史学科的历史发展,对科学史的教育功能做一探讨:科学史学科的发展与科学教育和人文教育整合的方向是一致的,但是目前科学史的教育功能还没有充分发挥,原因有内因和外因,在新世纪科学史学科有待更大发展。     

科学史制度化进程的反思写于ISIS创刊100周年之际

于ISIS创刊100周年之际,作者1）追忆萨顿为推动科学史制度化发展而付出的努力,并将之置于当时哈佛大学校长科南特——在科学史学史上值得书写的一位重要角色——所发起的、融科学一科学史教育于一体的哈佛教育改革进程中理解;2）从长时段视角反思中国科学史事业的发展历程,探讨科学史事业在当代中国的社会一文化价值;3）直面上个世纪之交以来科学史学科再制度化进程中所面临的问题,标示我们这一代学者需为之努力的方向。     

科学技术史与科学史课程定位辨析

科学技术史是大学通识教育常设课程之一,在课程安排上,包括科学史、技术史和STS,然而其学科归属却是科学史。这种课程内容和学科归属的不对称源于“科学”概念之内涵的扩展,从古代科学的哲学家传统和工匠传统,到近代科学的哲学家传统定义,再到二战后大科学时代的来临,科学内涵从与技术分离转变为和技术合体,最后变为同一个概念“科学技术”,而整个转变和发展的过程总是依循科学的历史发展和其社会建制形式的转变,故科学技术史是广义的科学史。     

科学资本:概念、测量与公众参与科学研究

科学资本是科学教育领域的学者们提出的学术概念,从社会不平等的视角关注青少年科学参与不足的问题。我们梳理了科学资本的概念演变过程,明确了科学资本的研究工具属性,并从科学传播的角度重新界定了科学资本的广义内涵,提出了面向一般公众的测量体系。科学资本这一概念体系兼容科学社会学和实证传播科学两种研究取向,以实证方式关注了科学资源分布不均与公众科学参与不平等的问题,为分众科学传播模式的探索与应用提供了理论依据。     

科学研究在创新体系中的地位和作用

构建创新体系是中国实施科教兴国战略的重要环节,高等教育是知识创新,传播和应用的主要基地,科学研究是构建创新体系的纽带和桥梁,高等党校要在创新发展过程中,有机地把教学和科研结合起来,完成高等学校在构建,新体系中所肩负的重要的历史使命。     

我国图书馆学教育的发展思考

立足于我国图书馆学教育的历史与现状,对我国图书馆学教育未来发展进行思考,提出若干建议,主要包括：研究、遵循专业教育规律,充分面向职业,加强学科专业指导,修订、执行专业规范,重视学科专业评估,不断推进教育教学改革等。     

小学科学教学中的德育教育

根据小学科学课的特点,挖掘科学教材中的德育素材,培养学生爱国、爱家的情感,热爱大自然,节约资源;利用课堂教学环境,培养学生的良好习惯,激发学生的好奇心和兴趣,培养合作精神;开展课外拓展探究活动,培养学生的科学探究精神,在科学教学中充分利用各个环节对象学生进行德育渗透。     

发挥科普教育场馆作用开展特色科普活动——以广东科学中心科普“三进”战略与实践活动为例

介绍广东科学中心开展科普"三进"战略和实践活动,将科普教育场馆与特色科普活动相结合,形成自己的特色,开创科普工作新模式.通过开展的科普"三进"活动,将科普渗透到学校、社区和农村,从而更好地发挥广东科学中心的功能,体现大型科普场馆"以人为本,为民服务"的理念,既扩大广东科学中心的社会影响力,提升其在公众中的知名度和美誉度,又充分发挥了广东科学中心科普主力军作用和促进可持续发展目标的实现.     

科技馆如何发挥对成年人的科普教育功能

科技馆作为面向公众的非正式教育机构,其受众应当是全体公民。目前,在我国,科技馆的主要观众群为青少年,成年观众较少,许多成年观众是为了孩子而来科技馆。科技馆如何吸引更多的成年人,全面发挥其社会作用,是一个值得探索的问题。文章通过分析成年人接受科普教育和终身学习的需求,根据成年观众群的特点,结合科技馆的功能定位和资源特点,探讨能够适应成年观众的科普活动方式和教育模式。     

技术科学在科学技术教育中的地位与作用

随着技术应用普及程度的提高,作为以应用为目标的科学研究——技术科学的地位愈显重要。科学技术的迅猛发展带使分工愈更加细化,专业化程度不断提高。在理工科大学尤其是研究型的工科大学开展技术科学教育,对于培养能够较为全面把握科学技术发展趋势的复合型创新人才,乃至构建完善研究型大学学科结构都具有至关重要的意义。     

提高文献检索主题标引质量之管见

本文分析了当前检索主题标引中存在的问题及其原因,并提出了相应的对策。