“双园融合”办学模式下社会服务平台的构建——以湖北工业职业技术学院为例

双园融合办学模式下构建社会服务平台既能满足企业提升经济效率,实现产业技术转型、升级的需要,也能满足高职院校提高办学实力,实现科学、可持续发展的需要。湖北工业职业技术学院在现有条件下,从组织管理、信息发布、科学研究、技术服务、社会培训五个方面搭建社会服务平台的基础平台,使产学研一体化,校企合作无缝对接,实现了校企双方互惠互利,共同发展。     

基于产学合作的协同育人机制构建——以网络营销人才培养为例

网络营销市场前景越来越好,广大企业对网络营销人才的需求不断增长.本文通过分析网络营销人才市场需求的现状和高校网络营销专业教学中存在的问题,从改革网络营销教学的目标和方法入手,提出了网络营销课程设计的教学构想和新的人才培养模式,使网络营销专业人才培养更加适应社会的需求.     

基于合作博弈的现代学徒制协同育人机制构建——以福州职业技术学院为例

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,实现企业与职业院校双主体协同育人的有效模式。合作博弈即正和博弈,是研究人们达成合作时如何分配合作得到的收益,即收益分配问题。福州职业技术学院作为教育部首批现代学徒制试点单位,通过构建基于合作博弈的现代学徒制协同育人机制,化解了企业参与合作育人的风险、降低了合作成本、取得了合作收益。有效地提升企业参与校企合作意愿,帮助企业在校企合作中树立主体地位,解决人才培养目标定位不准确,职业院校学生学习积极性不高等系列问题。该机制创新成果荣获2014年教育部职业教育教学成果二等奖。     

高职人力资源管理专业社会服务平台建设的探索——以大连职业技术学院为例

构建社会服务平台是促进校企合作、产学研合作深入进行的有效途径。高职人力资源管理专业应在考虑专业人才培养规格和社会实际需求的基础上,构建内外结合、功能多元的社会服务平台,以满足企业技术服务、学校教科研研究、师生职业能力培养的需要。     

校企协同机制下的软件实践教学研究 ——以巢湖学院为例

应用型本科院校中,实践教学的位置越来越重要.传统的软件专业实践教学存在着学生积极性不高、教师开发能力不强、考核机制不完善等问题,导致实践教学不能达到良好的教学效果.巢湖学院开展了新的实践教学方法,以创新中心为平台开展校企协同实践教学.对传统的实践教学中存在的问题进行总结,提出新的实践教学组织和考核机制,建立新式的校企协同实践教学体系.     

基于社会协同视角的共青团社会管理创新——以江南大学青马工程为例

伴随着改革开放带来的社会转型而产生的新形势,高校作为一个以理论教学和理想化实验为主的教育场所,无法在满足知识传授完整性的同时分配足够的时间来锻炼学生的个人能力。这就要求共青团组织顺应青年群体变迁和社会管理创新的需要,积极主动地开发青年群体的潜能,探索出新时期共青团组织参与社会管理和公共服务的模式和途径。本文以江南大学青马工程为例,从社会协同论的视角出发,探索共青团的社会管理创新与以青年为主体草根志愿组织发展之间的互动过程,较为全面地总结了共青团组织参与社会管理和公共服务的现状,为我国社会管理创新提供了鲜活的基层实践经验。     

校企合作协同育人模式探索——以通信工程专业为例

探讨通过整合实践教育基地等社会资源实现协同育人,吸引多方面力量参与"新工科"建设,尝试创新高校、企业、地方政府多方协同育人的新方案;结合通信工程专业人才培养方案的修订,适应新经济发展趋势和产业需求,探索构建多主体参与、产学研融合的"新工科"人才协同培养模式。     

政府与社会组织合作的必要性及机制探讨

近年来,随着社会组织在国家生活中扮演着越来越重要的角色,如何实现政府与社会组织的有效合作,合理发挥社会组织不可忽视的作用,在政府职能转型的同时实现政府与社会的互动,从而达到社会的善治并推动中国公民社会的成长进程,已经成不容回避的课题.本文以北京市流浪儿童救助为切入点,分析了政府与社会组织各个的特点以及在救助工作中的不同作用,在调研的基础上指出了二者合作的必要性,并着重探讨了实现二者良性合作的有效机制.     

社会工作协同创新社会管理路径探析——以河南省为例

社会工作是伴随着工业化引发的社会问题而产生的,作为一项专业的助人活动,社会工作是现代社会管理与公共服务的重要手段。它特有的柔性化管理和人性化服务特征方式使政府的刚性管理方针与具体的社会管理服务深度契合,在社会管理创新中有着巨大的发展潜力。因此,在结合实际调查的基础上对河南省社会工作协同河南省社会管理创新中的路径进行科学探析,进而对社会工作协同社会管理的制度性、目标性和功能性的机制研究对河南省社会管理创新具有重大的意义。     

合作机制、社会平衡发展与提高竞争力——以德国的经验为例

在全球化背景下,每个国家都为提高自身的竞争力而努力,但在推动竞争力提高的过程中,人们往往更为重视一些能够直接促进经济发展和进步的因素.本文作者认为社会平衡发展也是竞争力的重要组成部分.因此本文将从欧洲国家德国的经验出发探讨如何通过建立和完善社会对话与合作机制,不仅推动社会平衡发展、同时促进一个地区和国家竞争力的提高.     

政府、大学、社会的合作与创新人才培养

当前，我国创新型人才严重缺乏，主要原因有中学应试教育的惯性影响、高校缺乏办学特色和个性化的人才培养模式、高等教育经费投入不足和使用不合理以及当前高校教师学术评价标准的弊端等。解决办法是政府、企业、大学、社会的合作：要重新定位政府角色；社会要积极参与高校办学；改进高校人才培养模式。     

农民工子女的教育与政府、市场、社会角色之定位——以宁波市为例

农民工子女教育是基础教育的难点和薄弱环节,是当前最突出的教育公平问题之一,做好农民工子女教育工作是城市基础教育发展的要求和应该承担的重要责任。要明确政府、市场、社会支持三个责任主体的角色定位。政府作为基础教育的主导者,应承担供给责任;民工子弟学校作为市场的主体,在国家经济不富裕时期有其存在的必要;全方位、深层次的社会支持体系是外在环境支撑。农民工子女获得公平教育权利的问题,目前还普遍存在,需要各类责任主体加深认识、互相协调、解决问题。     

高职大学生社会实践协同育人机制构建的研究——以广东省部分高职院校为例

党中央国务院、广东省委先后就高校实践育人工作提出意见,和具体要求。从广东高校来看,目前许多院校社会实践育人的工作缺乏协同育人机制,育人效果欠佳。如何以中央和广东省委意见为引领,创新工作方式方法,构建高职院校社会实践教育协同育人工作机制,是值得我们思考和探索的问题。     

高校协同创新平台对外合作与交流模式创新研究——以环塔里木生态农业协同创新中心为例

高校作为一个自运行组织有其自身的运作模式与规律,高校开展协同创新面临体制机制等多方面的问题和困境,打破壁垒和瓶颈,开展全方位多层次的对外交流与合作,实现协同单位和科研人员的共赢局面,对于高校人才培养,学术创造,学科发展都有重要的价值和作用。     

高校社会实践协同育人机制的构建路径研究 ——以山西农业大学脱贫攻坚主题社会实践为例

文章阐述了高校构建社会实践协同育人机制的重要意义,分析了当前高校社会实践活动开展过程中存在的问题,介绍了山西农业大学以脱贫攻坚为主题的社会实践构建的协同育人机制的主要做法,提出价值认同、互动运行、精准保障的"三位一体"社会实践协同育人机制,力求为高校增强社会实践育人效果提供参考.     

大学与中小学合作的教育实习模式——以美国威尔明顿大学的协同督导模式为例

美国威尔明顿大学与中小学合作进行的协同督导教育实习模式是在原有实习模式基础上的创新。新模式力图解决原有模式的弊病,在提高实习生实习质量的同时,为中小学的教学改革做出了贡献。该模式是一种团队性实习,要求参与教师与实习生密切配合,协同一致。     

校企合作是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径——以广州工商职业技术学院为例

本文以广州工商职业技术学院为例,重点分析了校企合作对高职院校专业建设创新、教师队伍建设创新、教学模式创新、招生就业模式创新、科研和服务社会创新以及文化传承与创新所起的作用.据此指出:在高职院校协同创新过程中,校企合作可以有效地实现创新主体的协同、创新目标的协同和创新手段的协同;可以有力地促进教育资源配置的创新、人才培养模式的创新和高职院校功能的创新,因而是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径.     

住房保障制度实践中的社会协同——以“后单位社会”为背景

在当下住房保障制度实践过程中,过多地强调了政府责任,而忽略了政府、社会与市场的协同,导致住房保障工作的诸多困难。西方发达国家通过社会组织力量参与住房福利的经验虽然可以为我们提供借鉴,但由于社会基础条件不同却无法为我们所复制。我国住房保障制度在实践过程中受到"后单位社会"结构的形塑,由此导致的"体制复归"现象并不能简单地认为是一种倒退,而是从另一侧面反映出政府与社会合作的一种愿望。社会协同机制的形成有赖于政府将这种内在动力转化为普遍化的社会福利,以保证住房保障的公平和效率。     

旅游管理专业校企合作人才培养模式研究——以协同创新为视角

高校旅游管理专业校企合作人才培养模式,有利于缓解旅游人才培养与市场需求的矛盾。促进职业教育与学历教育的协调发展。促进高校旅游管理专业校企合作的顺利发展,应强化师资队伍建设,优化理论课程设置,合理安排实习时间,并建立校企合作的动力机制和保障机制。