执行纪律是一种重要的教育手段

对学生的教育，不应体罚、变相体罚，而应进行深入细致的思想工作，要晓之以理、动之以情、导之以行。这是我们的共识，也是非常必要的。但要培养学生良好的思想道德品质，纠正不良行为习惯，单纯的思想工作有时难以收到预期的效果。思想工作应与严明的纪律相结合。     

潜能生的教育对策

从教5年来一直在一线教学,当教师所能感受到的那份浓浓的师生睛,像春风、像美酒,那是一种独特的、高尚的人生体验,尤其使我感受深刻的是,被老师们、同学们称为潜能生的那些同学,多少年过去了,许多人成为了我最亲近的朋友,在教育这些孩子的同时,我自己也受到了教育,我认为,正是对他们的教育,才真正体现出作为一名教师的价值和意义,并从中得到了喜悦和成功感。     

关注英语学困生,切实做好转化工作

教师刚接到一个新班,都会碰到一些对英语几乎一窍不通的学困生,这些学生早读时不读书;默写时,有的只会默两三个,有的只会写中文序号;提问时一问三不知;作业时只会抄单词、词组。究其原因,有些学生学习能力差,有些学习态度极不认真,还有些学习方法不当,因此,他们的基础知识都太薄弱。加之现在教材中的词汇、短语量明显增加,他们被远远地甩在后面,产生了自暴自弃的念头。因此,转化学困生成为中学英语教师亟待解决的问题,下面谈谈我的做法。     

寻求创造教育与思想教育的最佳结合点

江泽民同志在纪念建党八十周年大会上进一步阐述了“三个代表”的重要思想，这是我国新时期进行现代化建设的重要指导方针。“三个代表”的重要论述是江泽民同志运用历史唯物主义基本原理，为党的建设所提出的具有指导意义的思想，是衡量党的先进性和生命力的标准。学习和领会江总书记“三个代表”的重要论述，深感思想政治教育工作对于落实“三个代表”的思想具有极其重要的意义。知识经济时代，经济社会正逐步向技术社会、文化社会转型。在这样的历史背景之下，江泽民同志要求中国共产党代表先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最…     

请关注教育的"偶然性"

这个学期,学生蔡××刚从村小转学过来.当我第一次改他的读书笔记时,发现他只是随便抄了一篇短文,而且字迹"龙飞凤舞",很是潦草,一看就知道他讨厌作文.     

"教育故事"的故事

“有个星期三的晚上,由我去看自习纪律。我看到张三的位子空着,估计他又去打电子了……”这是我校一位教师写的教育故事的开头。我耐着性子读完,然后批上几个字:“这是你写的吗?显然,这是不可能的,因为我们是全日制小学,是不允许上晚自习的。”     

围绕素质教育构建高职生教育管理系统

新形势下，学生教育管理应围绕素质教育主线，树立现代教育思想理念，探索新的教育管理模式。创造新的教育管理方法，构建高职生教育管理和有利于学生综合素质提高的教育管理系统。     

浅析魏书生的"育人先知人"教育理念

魏书生老师在上世纪80年代初期就提出了"育人先知人"的教育理念,这其实是对我国传统教育思想的继承与发展.孔子的"因材施教"就是建立在知人的基础上的因势利导.孔子知子路"性鄙,好勇力,志伉直"而设礼稍诱之;知曾参能通孝道,故授之业,作<孝经>等,这都是孔子的知人而育,使其成材的范例.可见,知人是育人的基础.     

"创造教育思想"在初中语文教学中的作用

语文学科的课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用.如何构建创新性语文课堂,这是见仁见智的问题,这里就陶行知创造教育思想在初中语文教学中的作用谈谈笔者个人的一点看法.     

试论高职"创造教育"

创造教育是一种新的教育思想，主要目的是继承前人积累的知识，培养和提高受教育者的创造精神及创造能力。高职教学实行创造教育势在必行：一是建设小康社会的需要；二是办学特点的需要；三是受教育者本身的需要。按照创造教育的要求。高职教育在当前应特别注意三点：一是实行双边组合，建立教学民主；二是加强对高职学生发散性思维的训练；三是掌握学生认识规律，努力改进教学方法。     

陶行知创造教育思想探微

研究陶行知的创造教育思想，了解其创造教育体系的建立，创造教育的目的、条件及方法，对当前更好地实施素质教育，培养创造型人才有着重要的现实意义。     

关注课堂教学的"生叉"现象

新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的能力发展教学。从注重追求单一的知识到追求包含知识在内的技能、过程和方法、情感态度和价值观多维度有机整合的整体发展．并突出了过程与方法的地位，要让学生通过自己的阅读、思考、观察、体验、想像、质疑等方法来获得知识，使结论和过程有机融合，知识和能力和谐发展。要关注学生获取知识过程中的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。     

蒙台梭利纪律教育思想对幼儿园常规教育的启示

镜头1: 在一次小班的美术活动中,我发现许多孩子在下笔之前不停地张望、等待,直到一个孩子问:"老师,可以拿笔画了吗?"老师说:"好,现在可以开始画了."这时,孩子们像接到圣旨一般,齐刷刷地开始画画了.     

试析"创造教育"对教师的挑战

“为创造性而教”已成为当代教育领域内响亮的口号。所谓创造性教学是指教育者根据社会发展的需要,有目的、有计划、有系统地培养受教育者具有创新精神和创造性思维以及创造性才干的教学活动。知识经济时代的今天,我国面临的机遇与挑战并存,要造就大批具有创造精神和创造能力的人才,需要开展创造教育。要取得良好的教学效果,教师的思想品德和创新能力就显得尤为重要。2004年第24期教育与职业一、创造教育的必要性传统的旧教育模式过分强调“以课堂为中心,以教材为中,以教师为中心”,致使学生思维保守,操作能力不足,培养了少“高分低能”的学…     

从邓小平的创造意识谈新世纪的创造教育

以邓小平的创造意识和伟大实践为行动指南,面对未来经济和社会发展趋势,增强创造意识,改变传统的教育思想、教育观念、改革传统的知识教育和教学方法,努力开展创造教育,培养适应新世纪的创造性人才。     

论陶行知的儿童创造教育思想

陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。他认为儿童具有巨大的创造潜力，需要教育悉心保护和培养，同时针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残，提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的“六大”解放，这对于今日我们实施的素质教育和创新教育有一定的启示和借鉴价值。     

论"研究性学习"与小学教师教育

在小学教育专业开设“研究性学习”课程，目的就是为了把所有的学生都培养成个性健全发展的能够胜任小学素质教育的合格教师。为此，必须转变教育思想，尊重学生的主体地位；抓住“研究性学习”的根本特征，有的放矢地安排研究性学习课程，体现其自主性、综合性、实践性。     

陶行知"六大解放"教育主张的现实意义

陶行知在《创造的儿童教育》一文中说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”为此,他明确提出了“六大解放”的教育主张,倡导解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。“六大解放”是陶行知在长期的教育实践活动中,针对当时中国教育的诸多弊病而提出的富有创建性的教育主张,至今依然具有现实意义。解放儿童的头脑。陶行知曾强调指出,要发展儿童的创造力,先…