民族院校大学英语语音课程建设初探

语音是语言交际的基础,也是语言教学的出发点。目前我国的大学英语语音教学仍然存在严重问题,民族院校学生的语音习得现状更是令人堪忧,因此民族院校的大学英语语音课程建设势在必行。N.Ellis的显性/隐性知识动态接口假说为大学英语语音教学实践提供了重要的理论指导,把显性语音知识的教学和隐性语音交际能力的培养相结合,并结合民族院校学生的语音中介语特征进行有针对性的教学,将有利于改善民族院校学生的语音习得现状。     

高师英语语音课程改革新探

阐述了高师英语语音课程改革的理论依据，讨论了新课型与传统语音课的区别，并对新课型的教学内容和重点、方法和手段进行了初步的探讨。     

论语音与"聋哑"英语

随着我国改革开放的不断深入和国民经济的突飞猛进,高级的、有实际口头交际能力的英语人才的需求量愈来愈大。然而现在我国这方面的英语人才少之甚少,英语“聋哑”人才却占多数。其原因是什么？本文就语言、语言的特征、语言的交际形式等内容从语音的角度对“聋哑”英语的形成和发展作了分析与探讨。     

英语阅读四步教学法的研究与实践

英语阅读教学中的四步教学法具体作法为 :课前预习、课堂讲解、阅读自查、教学反馈     

高师院校口语语音教学的现状与改革设想

文章分析了目前山西高师院校口语语音教学的现状和不足 ,进而结合教学实践阐述了自己的教学改革设想和探索实践     

高师英语培养目标与中学英语课程改革

在由课程改革所牵动的基础教育全面改革的今天 ,师范院校在培养人才的自身定位上也要进行重大改革。为了适应课改的需要 ,高师英语专业在实现培养目标上 ,需要在教育思想的树立、综合素质的培养以及教学能力、课程评价能力、教育科研能力的提高上作大幅度的调整。只有这样 ,才能培养出适应基础教育需要的高素质的英语教育人才。     

高师英语培养目标与中学英语课程改革

在由课程改革所牵动的基础教育全面改革的今天，师范院校在培养人才的自身定位上也要进行重大改革。为了适应课改的需要，高师英语专业在实现培养目标上，需要在教育思想的树立、综合素质的培养以及教学能力、课程评价能力、教育科研能力的提高上作大幅度的调整。只有这样，才能培养出适应基础教育需要的高素质的英语教育人才。     

过程体裁教学法在高师英语写作教学中的应用

写作教学是英语教学中的一个难点。国内外许多学者提出了许多理论与教学方法,过程体裁教学法就是其中的一种。本文旨在探讨在高师英语写作教学中运用过程体裁教学法的具体实施步骤与应注意的问题。     

高师英语学科教学论课程研究述评

通过对新课改以来有关我国高师英语学科教学论课程研究的论文展开述评,分享成果,总结不足,以期为新形势下高师英语学科教学论的课程改革和基础教育英语教师的职前培养建言献策。     

高师英语教学法课程改革探究

我国的师范教育专业应该体现其教师的专业化和师范性特点,这需要通过教育类的课程的设置来实现.英语教学法课程是帮助学生掌握英语专业必备的教育教学理论,形成教育教学能力和掌握教学技巧的一门重要教育类课程.长期以来,各师范类高校更重视学科专业基础课的教学,而忽略了对学科教学法课程的教学,高校师范类英语教学法课程需要从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等几个方面进行改革.     

以管理策略培训为基础的高师英语语音教学的实践与探索

本文随机抽样周口师范学院外国语学院2011级英语专业本科一年级两个自然班的95名学生作为实验对象,对实验组学生进行了贯穿语音教学始终的长达4个月的显性的融合式的语音学习管理策略培训的实证研究,验证了以管理策略培训为基础的英语语音教学模式在目前地方高等师范院校英语专业加大班型组织课堂教学这一特定的语言学习环境下的有效性和可行性,为地方高等师范院校英语专业的语音课堂教学提供了有效借鉴,并丰富了以学习策略培训为基础的外语教学理论。     

谈高师英语语音教学

语言是人类交际的工具,它起着交流感情、传递信息的作用。它由语音、语法和词汇三个部分组成,这三者是缺一不可的。语言首先是有声音的,任何一种有声语言都离不开语音。正确的语音对流畅的读和写都有着极为重要的影响和作用,所以学好语音是学好语言的基础。英语语音是整个英语教学的基础,对单词记忆、语法学习,尤其对强化口语及提高听力都有非常大的推动作用。英语语音教学是整个教学发展的起点,语音是教学的第一关。但目前不少高校的英语语音教学仍然采用比较传统单一的教学方法,教学内容一般局限于纯语音体系的范围内。教学重点是语音理论和语音知识的系统传     

基于建构主义的高师英语教学法课程改革

基于建构主义学习理论,高师英语教学法课程应重视学生的原有知识结构、重视情境对知识建构的作用以及强调教学中的交流与互动.同时,教学法课程还应该满足时代发展的要求,培养学生多层次的知识与能力;突出英语师范教育的鲜明个性,建立多元化的学习途径.     

高师英语实践教学浅议

高师英语实践教学实际上是一种超前实习。它有功于激发学生学习英语的积极性，培养学生的教学能力，陶冶学生的思想情操，也使学生开阔了视野，发展兴趣爱好，获得了在课堂上学不到的知识和技能。目的在于培养合格的师范毕业生，为将来从事教育工作打好基础。同时，也是对高等师范学校教师教学工作的检验与提高。     

试论成人学习者的语音问题及其对策

成年人学习语音最大的问题是中式英文的发音。从心理语言学、社会语言学、母语的影响及学习的定位四个角度分析了为什么很少有成年人能像儿童一样学到与本族语者相似的发音。提出了成年入学习语音最关键的是要减少心理障碍,其次是在长期的教学安排中,发音与其它英语技能协调发展,目的是为了充分利用成年人的认知能力,把英语的各种技能作为一个整体来学习。     

高职学生英语应用能力培养模式研究

培养学生英语应用能力是高职英语教学的重要组成部分。从英语教学模式改革出发,重新审视了以培养英语应用能力为主的教学指导原则,推行能力培养的教学法,优化英语课程的考试评价制度。     

浅谈高师音乐教学法课程改革

高师音乐教育一定要突出师范性,音乐教学法课程的开设是突出师范性的象征。因此音乐教学法课堂教学,应提供给学生一个运用专业技能、发展综合艺术能力、增强创新意识、挖掘个人潜能的实践操作空间和整合发展的机会。是帮助学生分析"教"与"学"及培养学生从"学生"到"教师"转变的一门关键性学科,使学生在走上岗位之前得到充分的培训。今天,我们从高师音乐教学法课程定位准确性、课程设置和合理性、任课教师专业性、教学模式创新性等问题进行探讨。     

两年制英语导游专业教学内容体系的改革

为主动适应社会发展需求,英语导游专业教学改革要抓住教学内容体系改革这一难点,针对职业岗位及岗位群的要求,确立人才培养目标和培养规格,构架较为科学的理论、实践教学内容体系,探索旅游一线技术型导游专业人才培养方案.     

高师院校通选课程的建设思路

作为高师院校人才培养模式及课程改革的重要组成部分,通选课程建设越来越成为人们关注的热点.本文从加大对通选课程的重视程度、课程设置、课程特色、教师队伍建设及教学监控等方面对此进行了探讨与论述.     

面向21世纪高师英语教育改革的基本思路

21世纪对外语人才的培养提出了更高要求,我国的高师英语教育面临着深化改革的必然趋势.彻底转变教育思想观念,全面推进素质教育,建构面向21世纪的外语人才培养模式,是社会发展的需要,也是高师院校深化教育教学改革的需要.在高师英语教学改革的实践中,我们的迫切任务是建立一支合格的素质教育型教师队伍,改革教学内容和课程体系,重视教材建设以及教学方法的改进和教学手段的现代化.