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研究性阅读教学的优势在于提高学生高层次的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力.它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得以根本性的改造,借助研究性学习,让学生从"问题式阅读"中培养分析综合能力;从求同存异中培养迁移能力;从大胆质疑过程中,培养创新能力. 相似文献
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杨艳梅 《商情·科学教育家》2009,(2)
小学低年级的阅读教学应聚焦于"喜欢"和"能读"上.因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力. 相似文献
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【背景】《语文课程标准》中把"喜欢阅读"放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。我们认为,一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每个学生都喜欢读书,主动地读书,在读中有所感悟;在 相似文献
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如何指导学生进行有效的阅读,使学生真正喜欢阅读,学会阅读,提高学生的阅读能力是当前语文教师努力探索的一个课题。本文结合阅读教学实践阐述了在阅读教学过程中指导学生开展阅读,提高学生阅读能力的途径和方法。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
小学低年段绘本阅读教学能使学生感受阅读乐趣,提高阅读能力,锻炼思维品质,并拥有审美意识。但是当前的绘本阅读教学存在书籍选择盲目、阅读方式单一、学生理解深度不够等问题,需要教师加强引导力度,从而提升教学质量。 相似文献
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本文分析当前英语阅读教学存在的弊端,提出了"以人为本"的英语阅读教学模式,然后从了解学生阅读兴趣,激发学生兴趣;加强基础知识积累,提升跨文化修养;师生角色转换,品尝真正的英语阅读;掌握英语阅读技巧,提高学生的语篇分析能力等四方面阐述了提升英语阅读能力的有效做法。 相似文献
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本文主要讨论如何将自主、探究与合作的阅读模式运用与当前的大班英语阅读教学有机地结合于网络环境中,提出了一种新的阅读训练模式,通过全新的阅读理念和阅读习惯的培养,能充分保障学生的主体地位,激发学生的主体参与意识,给予学生自由的阅读空间,认为网络教学能使外语教学更具有创造性、实用性和先进性,有效地提高大学英语阅读教学的质量,促进师生间的交流。 相似文献
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研究性阅读教学的优势在于提高阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力这些高层次的阅读能力,它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得以根本性的改造,让学生从令人几近窒息的接受性学习中解放出来,时刻保持较好的学习动机,让学生在阅读中充分融入自我、张扬个性、读活作品、品出境界。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(4)
<正>大量研究证明,喜欢阅读、有着丰富阅读量的学生在语言表达以及倾听能力方面都明显优于不喜欢阅读或者缺乏阅读经验的学生。小学低段的阅读教学不但能巩固学生的识字能力,扩大学生的识字量,还能帮助学生积累词句,为写话打下扎实的基础。《义务教育语文课程标准》更是明确指出"建议学生借助读物中的图画进行阅读""让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣"。因此,培养低 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(8)
"生本"视野下的初中语文阅读教学,就要以学生为阅读的主人,依据学生的真实学习起点开展阅读教学,营造有利于学生阅读的情境,唤醒学生的阅读意识,使师生、生生在共同参与、多维互动的交流碰撞中深化对文本的阅读理解,不断丰盈学生的精神世界,促进学生的阅读成长。 相似文献
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群文阅读是一种师生共同围绕一个或数个主题相关的文本素材进行深入探究与分析的阅读教学模式."群文阅读"概念的兴起,为语文阅读教学提供了全新的思路,有助于教师重塑阅读教学观念,创新阅读教学策略.群文阅读能重塑学生对阅读的认知,提高学生的阅读效率和质量.本文从教学实例出发,主要探究群文阅读的具体应用策略. 相似文献
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郑志发 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):70-71
导读是阅读教学的任务之一,随着课改的深入进行,做好导读工作尤为重要.阅读教学中,教师对学生进行导读,必须根据阅读的特点和规律,一方面指导学生形成正确的阅读动机,使他们喜欢读;另一方面要指导学生掌握科学的阅读方法,使他们善于读,从而提高阅读效率,培养学生独立阅读的能力.…… 相似文献
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郑志发 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):70-71
导读是阅读教学的任务之一,随着课改的深入进行,做好导读工作尤为重要.阅读教学中,教师对学生进行导读,必须根据阅读的特点和规律,一方面指导学生形成正确的阅读动机,使他们喜欢读;另一方面要指导学生掌握科学的阅读方法,使他们善于读,从而提高阅读效率,培养学生独立阅读的能力.…… 相似文献
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研究性阅读教学的优势在于提高阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力这些高层次的阅读能力,它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得以根本性的改造,让学生从令人几近窒息的接受性学习中解放出来,时刻保持较好的学习动机,让学生在阅读中充分融入自我、张扬个性、读活作品、品出境界。一、阅读的重要 相似文献
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小学语文阅读教学的方法是多样的,教师应针对学生的实际情况,选用最适合学生的教学方法.那么,怎样进行语文阅读教学,选择适宜的教学方法,提高小学生的阅读能力呢?通过多年实践,我总结了一些阅读教学的心得.
一、运用教师的激情,提高阅读教学质量
在阅读教学中,教师是否能激发学生阅读的愿望,是一节课成功的关键.学生喜爱阅读,说明教师引导得当;如果学生对阅读毫无兴趣,就说明教师以自己为中心,没有关注到学生能力的发展.实践证明,"满堂讲"或"满堂问"式的课堂教学是低效的教学.所谓"乐其师,听其道".作为语文教师,在课堂教学中要始终保持激情,让学生受到感染,从而喜爱阅读、热衷于阅读.阅读教学是师生双边交流的一种最直接的知识对话,而课始学生的情感能否被激发则是教学成功的关键.因此,每节课我都把重心放在调动学生的情感上.教师适当地煽情能激发学生的审美热情,增强学生学习的欲望,引发学生深层次的思考. 相似文献