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自1981年以来,北京市有四百多所小学陆续在一至三年级开设了自然课,提早对学生进行科学启蒙教育。他们根据低年级学生的心理特点,参照高年级自然教学大纲的的要求,改变过去以 相似文献
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关于职业学校职业指导课程构建的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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林炳钱 《中国科教创新导刊》2007,(10):51-51
职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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陈媛媛 《中国教育研究与创新》2007,4(3):5-7
旅游院校对学生进行职业素质教育是基于本专业的特点,针对目前学生的状况,对学生负责,对用人单位负责.对社会负责的必要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设职业生涯规划与基本职业素质指导课,二年级开设职业倾向与基本素质提升指导课,三年级开设领导能力培养指导课,四年级在学生实习过程中进行实地指导,开设执行力培养指导课。 相似文献
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香港小学自然教材,是采用香港朗文出版(远东)有限公司于1989年出版,以后各年重印的朗文科学。每学期一册,小学一至六年级共12册。纵览朗文科学各课教材,非常重视对小学生进行环境教育,主要体现在以下几个方面。 环境知识的启蒙教育 朗文科学是从小学一年级开始,对小学生进行环境知识的启蒙教育的。一年级上册第一课《我们的感觉(一)》, 相似文献
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邹节德 《课程.教材.教法》1991,(2)
“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科。”如何培养出思想素质好、教学能力强的小学自然教师,是中等师范学校义不容辞的任务。自1985年以来,我们开设了《小学自然教学法》课,结合教学培养学生的自然教学能力,收到了明显效果,为全地区中心小学输送了一批教学能力较强的专职自然教师。 学生自然教学能力的形成和发展,是遵循从无到有,从不成熟到比较成熟的顺序向前发 相似文献
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我校多年来突出英语教学办学特色,学生对英语学习有着浓厚的兴趣,教师主动接受全新的英语教学理念。为了进一步提高我校英语的整体水平,我校于2002年9月在一、二年级开设了每周2节英语说唱课。在近一年的教学实践中,我对低年级开设说唱课感受很深,切实体会到说唱课对促进学生发展所发挥的作用。 相似文献
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浅议职业指导课程的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
陈家瑂 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(3)
职业院校开设职业指导课是帮助学生走上职业道路的一项具体措施,是在对将要就业的学生的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向及家庭与社会环境等各种条件进行全面分析与了解的基础上,根据社会职业需要作出职业方面的建议,帮助学生了解自己、了解专业、了解社会,进而树立正确的择业、就业、创业观念,使其能够选择合适的职业和胜任工作,从而较好地完成个人职业定向和就业的过程。学校的职业指导教育与学生的就业、学习与职业选择关系密切。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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高宗达 《课程.教材.教法》1987,(8)
一 关于小学作文提早起步的问题 小学作文教学从三年级开始,这是我国长期以来的传统作法。但是,近几年来,越来越多的人从教学实践中体会到,要搞好作文教学,一定要从一年级开始,提早起步。这一思想已为广大的教师所接受,各地都重视了一、二年级的听说训练,相继开设了说话课,加强了说话写话教学。小生作文怎样提前起步?这是一个实际问题,既要从理论上探讨,又要从教学 相似文献
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新学年开学以后,我区初中二、三年级将普遍开设《社会发展简史》课,数万名初中学生将从这门课程的学习中,受到马列主义的启蒙教育.这对于他们以后进一步学好马列主义基本理论,树立为共产主义事业奋斗的革命人生观,将起重要作用.教好这门课,是我们广大政治课教师的光荣任务. 相似文献
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最近,美国纽约教育官员通过了一项决议,决定在美国初高中开设第二次世界大战以来美国历史课及有关文化课。 到1987年和1988年,美国中学生就能学到这些新课。拟定在七年级和八年级学生中,设置美国历史课程,其中特别强调对美国近年来社会发展史的学习。 九年级和十年级学生的新课将涉及到世界范围,其中特别强调必须学习美国与各国相关的历史、政治和经济文化知识。 美国发展成为一个工业强国的历史课程将在十 相似文献
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杨虹 《思想理论教育导刊》1998,(Z2)
《邓小平理论概论》课是高校马克思主义理论新课程体系中的重点课。我校1998年秋季在本科三年级学生中开设了《邓小平理论概论》课,师生对这门课表现出从未有过的热情和投入。通过这门课的开设,学生们增强了学习和研究邓小平理论的兴趣,提高了对邓小平理论的历史地... 相似文献
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就业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解该专业的所对应的职业群的素质要求,了解社会,进而做好职业定位,树立正确的择业、就业.就业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行"全程化、全员化、信息化、专业化"分阶段的个性化就业指导,贯穿大学生活的始终:一年级开设专业指导课,二年级和三年级开设职业素质指导课,四年级开设就业指导课. 相似文献
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如何在邓小平理论课中进行启发式和讨论式教学 总被引:2,自引:0,他引:2
政治理论课是我国社会主义大学的必修课,但由于教学内容、教学方法等方面的原因,这类课程开设的效果一直不太理想。我于1998年下半年开始讲授邓小平理论课以来,尝试以启发式和讨论式教学贯穿课程始终,引导学生变被动为主动,在教师讲授,学生自学、思考和相互交流讨论中,提高学生的政治理论水平和思想政治素质,取得了一定的效果。 (一)通过实施启发式和讨论式教学,大大提高了学生学习邓小平理论的积极性 我在一年级开设邓小平理论课。一般地说,一年级同学比较容易接受一门新课,但事实也并非如此简单。为了有针对性地开展教学,我… 相似文献