职业教育发展代价哲学释义

职业教育发展与代价永远是相伴相生的对立统一关系,即职业教育的每一步发展都要付出相应的代价,从哲学角度阐释职业教育发展代价问题,构建辩证思维分析框架,在理论层面上弄清职业教育发展代价的本质,为职业教育发展提供理论指导与哲学思辨,更有利于充分发挥主观能动性,最大限度降低发展代价,最大力度推动职业教育发展进步。     

哲学视野中的社会发展代价问题

代价问题是哲学应当关注的重要问题。本文从剖析代价的内涵及其本体基础入手，分析了代价何以可能的根据；同时又从人类创造价值的现实实践活动出发对代价的合理性标准进行了多维度考察，进而提出了以尽可能小的代价实现社会最大发展应遵循的方法论原则。     

教育发展代价问题的哲学思考

从哲学层面上看，教育发展代价问题的本质是一种教育发展的负面价值和辩证否定；根源于教育价值目标的选择过程，教育实践主体的局限性，教育活动成本的实际投入，教育实践手段的不同选择，教育价值目标的转换过程；表现出客观性、普遍性、滞后性、二重性特点；对教育发展有七个方面的影响；其合理性选择的标准有必要性、可行性、有利性、公平性，方法在于理性把握代价的“度”、合理分担代价后果、建立良性的补偿机制。     

职业教育发展代价——选择与博弈

职业教育发展代价问题是不可回避、需要正确认识的隐形问题,实质上是实践主体在职业教育发展历程中的选择与博弈,推动职业教育从原点走向新起点,从新起点走向更高点。从选择与博弈的视角分析职业教育发展的代价,对于我们透过现象,认识职业教育发展代价的本质具有重要意义。     

当代中国社会发展与发展代价的哲学思考

当代中国正面临大发展的关键时期，与发展相依而生的发展代价总是越来越不容忽视，本从深层的理性视角对发展与代价的关系进行思考，在继承和借鉴的基础上，理顺发展与代价的关联性，以使在发展过程中形成正确的代价意识，发展代价的两重性，在合理代基础上实现再发展。     

代价论视野下的中国新农村建设

当代中国社会发展的实践表明,"以农哺工"是中国社会主义现代化建设初期的必然代价,而长期以牺牲农民利益为代价的发展模式日益成为制约当代中国发展的瓶颈,成为制约社会发展的高代价发展模式。为实现社会的和谐发展必然要求改变这种发展模式,实行城乡统筹、共同发展的低代价发展模式,而新农村建设正是实现低代价发展的现实体现和必然要求。     

社会发展代价理论及其哲学思考

社会发展代价问题是当代发展问题研究的热点之一,社会发展的代价理论也经历了形成、发展等阶段。我国改革开放以来,在取得一系列巨大成就的同时,也付出了相当的代价。对社会发展代价理论的基本内涵以及我国市场经济条件下出现的代价问题进行了系统的分析。     

哲学视野下的科学发展观

科学发展观系统深刻地阐明了什么是发展、靠谁发展、为谁发展和如何发展的问题。科学发展观的"以人为本"突出了人民创造历史的唯物史观,"全面、协调、可持续"揭示了发展的系统思维本质,"统筹兼顾"强调了经济社会全面发展的辩证法,成为马克思主义中国化的最新理论成果。     

"发展哲学"之我见

“发展哲学”是关于发展的学问,是理论化、系统化了的发展观。它体现了人类社会运行发展的具体规律,这些规律主要包括社会发展的人本规律、社会发展的代价规律、社会发展的全球化规律和可持续发展规律等。在“发展哲学”的丰富理论指导下,我国政府大力倡导和实践的“科学发展观”必将把我国社会带进持续繁荣的新时代。     

哲学视野下英语教学的启发式应用

启发式教学是一个哲学命题。其核心是激发内驱、挖掘潜能、开启心智。体现在英语教学中,就是引导学生产生强烈的学习意愿、创造教学互动的最佳时机、点拨思考表达的方法路径。要提高英语教学的质量,就必须完整地把握启发式教学理论的精髓,做到因势利导,激发内驱,建构主体;放飞心灵,交际互动,情境体验;比较异同,触类旁通,举一反三。     

论职业教育的发展哲学

职业教育发展是一个动态的过程,从广义来理解,其指整个职业教育体系的变迁,从狭义来理解,其指职业教育内部结构各因素走向合理性、科学化、制度化的发展过程.当前,我国应以科学发展观理论、可持续发展理论和制度化理论为指导,提高对职业教育发展的认识,对职业教育发展进行科学定位,加强职业教育基础能力建设.     

开放教育理念与高职教育发展

开放教育理念即开放的教育理念,其本质在于开放性,核心是以学生为本,特点是教学手段的现代化。开放是高等教育新时期发展的基本理念和重要动力,也是高职教育的基本特质和适应时代发展的必然选择。要用开放教育理念引领高职教育改革,坚持开放办学、开放育人,实现以学生为本,推进教学手段现代化,推动高职教育在新时期突显特色,形成品牌,创新发展。     

从企业发展看高职教育的做大与做强

根据高等教育发展重心的转移,对高职院校做大与做强的问题从以下方面进行了探讨:一是高职教育与市场经济及企业的关系;二是企业做大做强对高职教育的启示;三是正确处理高职教育做大与做强的关系;四是高职教育如何从做大走向做强。     

试论“大职业教育”视域下高职教育发展趋势

联合国教科文组织正式使用"技术与职业教育及培训"(TVET)概念十年来,以TVET概念为核心的大职业教育观念日渐被各国所接受。在"大职业教育"视域之下,高等职业教育发展呈现出两大必然趋势:一是国际化,二是终身化。     

科学发展观与高等职业教育有效发展

目前，我国高等职业教育存在着重技术轻人文、重成器轻成人、重理论轻实践、重专识轻通识、重能力轻素质的“五重五羟”现象。高等职业教育有效发展，应当遵循科学发展观，实现定位观由“教育层次”转向“教育类型”，目标观由“技术工具”转向”技术人文”，教学观由”工学分离”转向“工学结合”，人才观由“能力本位”转向“素质本位”，生存观由“竞争发展”转向“文化发展”。     

高等职业院校教育成本核算研究

高职教育成本在广义上是一种机会成本,是受教育者接受高职教育服务而耗费的资源价值。它既包括实支成本,也包括机会成本。对高职教育成本进行核算,需明确高职教育成本核算的会计原则、会计主体、核算的期间及成本的构成。     

论高等职业教育的协调发展观

协调发展观是科学发展观在高等职业教育领域的集中体现,是高等职业教育发展的本质要求,引领高等职业教育的发展方向。高等职业教育协调发展主要包涵规模与结构的协调发展,数量与质量的协调发展,人才结构与学制结构的协调发展,公平与效率的协调发展。     

职业资格制度下高职工程造价专业建设的思考

基于专业培养目标,工程造价专业应以施工图识读和施工技术为两大支撑点,以造价员职业能力为主线,构建专业课程体系;全面实施素质教育,重点培养学生的人文能力、技术能力和观念能力,为实现学生由造价员向造价师发展奠定基础;按照"教培融合、强调技能、依托实例"的原则,引入职业资格考试培训内容,编写符合区域特点的校本教材.     

科学发展观与高等职业教育有效发展

目前,我国高等职业教育存在着重技术轻人文、重成器轻成人、重理论轻实践、重专识轻通识、重能力轻素质的"五重五轻"现象。高等职业教育有效发展,应当遵循科学发展观,实现定位观、目标观、教学观、人才观和生存观的转向。     

撒哈拉以南非洲国家职业教育与培训的可持续发展研究

运用乌班图理念对撒哈拉以南非洲国家职业教育与培训进行了剖析,阐述了这些国家发展职业教育与培训除需要与全球化可持续发展目标相匹配外,还要营造和谐共享的文化氛围,做到正规与非正规培训相结合,将发展技能与道德熏陶融合于课程。这对中国援助非洲职业教育建设的方式方法提供了启示。