基于心理理论视角窥探幼儿同伴冲突解决策略

同伴冲突是幼儿社会化过程中的一种正常现象,心理理论的发展影响幼儿同伴冲突解决策略.幼儿在与同伴发生冲突的过程中已经能够运用一些简单的心理策略,如知己知彼,洞察形势;深思熟虑,慎选策略;应对回应,自我反思等.教师可运用心理理论指导幼儿提升同伴冲突解决策略:引导幼儿客观判断,合理分析冲突情境;鼓励幼儿换位思考,尝试使用正向策略;帮助幼儿学会反思,降低冲突发生频率.     

幼儿心理理论及其在同伴冲突解决策略中的运用

同伴冲突是幼儿社会性发展中的一种正常现象,幼儿心理理论的发展影响幼儿同伴冲突解决策略。通过实地观察和访谈,揭示了幼儿根据彼此的角色与地位、情绪与意图、以往的互动经验选择策略解决冲突,同时为教师提升幼儿同伴冲突解决策略的能力提出了相应建议。     

儿童同伴冲突解决策略发展研究的新进展

同伴冲突解决策略是儿童重要的社会技能之一,也是个体社会化发展水平的重要指标。近年来,国内外研究者对儿童同伴冲突解决策略的发展特点、机制和影响因素等方面进行了大量研究,并日益重视对同伴冲突解决策略的干预与训练。在对以往研究进行梳理的基础上,对同伴冲突解决策略的发展特点研究的三个新特点、影响因素综合化趋势及其干预课程形成趋势进行了述评,并对儿童同伴冲突解决策略这一研究领域所呈现出的一些不足和有待深入之处进行了探讨。提出未来对儿童同伴冲突解决策略的教育问题应更多地考虑儿童自身的特点,并结合教育等后天因素来发展。     

同伴冲突及其解决策略

心理学认为,冲突能促进个体变化、适应和发展,尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展,而且有助于提高个体与他人合作的能力。确实,假如儿童在生活中真的一点冲突都没有,这对儿童的发展未必是好事。但如果儿童处于太多的冲突之中,又会导致儿童出现     

幼儿同伴冲突的解决策略

所谓冲突,一般指的是活动的参与者之间相互反对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为,它是教育活动中一种基本的互动形态。解决幼儿同伴冲突可以采取以下策略。一、给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松,可增加幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融洽关系的发展,避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足,活动场地宽敞明亮,限制性要求少,鼓励性言语多,等等。     

幼儿同伴冲突解决策略研究

对369名幼儿卷入的279次同伴冲突进行自然观察发现:幼儿在同伴冲突过程中共运用了16种解决策略;幼儿解决同伴冲突的过程常常伴随多次策略的运用,多数幼儿在解决同伴冲突时可以使用2-3种不同的策略。协商、谦让、坚持和攻击是幼儿最常使用的几种同伴冲突解决策略。在冲突的开始阶段,幼儿会倾向于使用积极的协商或者中性的坚持策略;但若未能达成目标,幼儿会越来越多地使用攻击策略,或以谦让策略来回避冲突。     

幼儿同伴冲突解决策略研究述评

同伴冲突在幼儿的社会化过程中具有重要作用,建设性地解决冲突具有长远的社会性意义。在同伴冲突的各成分中,同伴冲突解决策略是决定冲突结果的关键因素,主宰着整个冲突的进程。以往有关幼儿同伴冲突解决策略的研究主要集中在冲突解决策略的概念、分类、影响因素及干预等方面。     

幼儿同伴冲突类型及教师解决策略

在幼儿交往过程中,同伴冲突是常见的、不可避免的现象。文章通过观察记录和对典型案例的归类分析,依据冲突发生的原因,将幼儿同伴冲突划分为三种类型:资源占有引发的同伴冲突,规则维护或意见分歧引发的同伴冲突,肢体动作行为引发的同伴冲突。教师可以采取以下有效的应对策略:资源占有引发的同伴冲突,以渗透社会规则引导幼儿自主解决为主;规则维护或意见分歧引发的冲突,以树立可供幼儿效仿的榜样为主;肢体动作引发的幼儿同伴冲突,以疏导情绪、增进理解为主。     

幼儿游戏中同伴冲突解决策略的现状及建议

游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿进行社会交往的主要形式之一。幼儿游戏中同伴冲突对幼儿社会性的发展具有积极意义,幼儿及教师对同伴冲突的应对方式直接影响到幼儿社会性的发展。本研究采用观察法通过对幼儿园一日活动中幼儿游戏同伴冲突现状进行研究,发现教师和幼儿在应对和解决冲突中多用消极解决策略:幼儿解决策略较多使用攻击性行为、互不相让、威胁命令;教师解决策略较多使用粗暴制止、独断专制、简单安抚、延迟处理。这些解决问题的方法易导致幼儿同伴间关系紧张,对教师缺乏信任,教师也会错失教育时机。由此,对幼儿及教师在应对冲突时存在的问题进行了分析,并提出了相应策略。     

3—6岁幼儿家庭亲子冲突的现状及其处理策略

本研究运用问卷调查法,对广州市3—6岁幼儿家庭亲子冲突的现状及其处理策略进行考察。结果发现,幼儿家庭亲子冲突以语言冲突和情绪冲突为主,并主要集中在幼儿的学习与行为习惯上;母亲与幼儿冲突的发生水平高于父亲;男孩与父亲的身体冲突显著地多于女孩;随着幼儿年龄的增加,父母与幼儿在学习习惯上的冲突频率与强度逐渐增强。在处理策略上,父母多采用协商策略,幼儿多采用回避与妥协策略;母亲比父亲更容易采取妥协策略;父亲倾向于对女儿采取妥协和协商策略。为改善亲子互动,父母应加强对亲子冲突功能的认识,尊重幼儿合理需要和独立人格,引导幼儿自我表达,形成稳定的家庭行为与交往规则,建立有效的亲子冲突处理机制。     

The Effect of Conflict Resolution Training on Turkish Elementary School Students: A Quasi-Experimental Investigation

This study investigated the effect of conflict resolution training on Turkish elementary school students' conflict resolution strategies. The participants were 54 fourth grade students. A pre-test, post-test, follow-up control group quasi-experimental design was used. Two 4th grade classes were selected out of three eligible 4th grade classes on the basis of Conflict Scenario Written Measure (Johnson, Johnson, & Dudley, 1992) and randomly assigned as control and experimental group. The experimental group consisted of 28 students (17 boys, 11 girls) and the control group consisted of 26 students (15 boys, 11 girls). Those in experimental group received 45 minutes of conflict resolution training twice a week, for four weeks. The results indicated that treatment was effective in changing the conflict resolution strategies used by the experimental group subjects in three different hypothetical situations and this effect was maintained six months after the treatment.     

Conflict Resolution Strategies Adopted From Parenting Coordination: Assisting High‐Conflict Coparenting Students

This article examines the challenges faced by nontraditional college students who are coparents as a result of divorce. The need for college counseling centers to have counseling options designed to assist this special population in successfully completing their academic pursuits is presented. Conflict resolution techniques based on the Parenting Coordination model are offered to help these students deal with the challenges of coparenting responsibilities.     

留守儿童心理一致感、同伴依恋和心理健康的关系研究

为了探讨农村留守儿童的心理一致感、同伴依恋和心理健康之间的关系,对327名西南地区留守儿童施测心理一致感量表简版(SOC-13)、父母同伴依恋问卷(IPPA)中的同伴依恋分问卷和中国中学生心理健康量表(MSSMHS)。结果发现:(1)留守儿童的心理一致感、同伴依恋性别差异显著,女生的同伴依恋、心理一致感均显著高于男生;(2)留守儿童的心理一致感、同伴信任、同伴沟通、同伴依恋与心理健康水平呈显著正相关,同伴信任、心理一致感显著正向预测留守儿童的心理健康水平;同伴疏远与心理健康水平呈显著负相关,前者显著负向预测后者;(3)心理一致感在同伴依恋和心理健康之间存在部分中介效应,中介效应占总效应的4.9%。因此,可通过调节留守儿童的心理一致感和同伴依恋水平对其心理健康进行干预。     

气质与儿童同伴关系研究评介

儿童的气质与同伴关系之间存在着相互作用的规律。探讨气质对同伴交往产生的可能后果 ,可以为改善不利的同伴交往状况、制定有效的教育措施提供心理依据     

Primary School Students’ Conflict Resolution Strategies in Turkey

This study examined conflict resolution strategies (CRSs) resorted to by sixth, seventh, and eighth grade primary school pupils in Turkey and identified gender differences in the resolution strategies typically resorted to. In addition, the study aimed to find out what actual conflicts students asked assistance for from teachers and what strategies students thought teachers used in dealing with their conflicts. The data for this research were collected via a questionnaire involving mostly open-ended items. Results supported the notion that three main groups of strategies (problem-solving, avoiding and aggressive) typically get implemented in solving conflicts. Problem-solving strategies were observed to be most frequently employed by the participants. There was a significant gender difference in terms of the use of CRSs, in that girls were more likely to use problem-solving strategies than boys. The majority of the participants tended not to ask for assistance from teachers in resolving their conflicts. However, students from low SES schools were more likely to ask for teacher assistance than students from middle and high SES schools. The participants also stated that teachers typically used two main strategies in helping them resolve their conflicts: problem-solving and aggressive strategies.     

Culture Conflict and Resolution in English Teaching

With the appearance of globalization,communication across cultures plays an important role in English learning.However,in the traditional English teaching of China,we have mainly focused on teaching grammar and language skills.In this paper,the author employs collaborative learning model with the author’s teaching practice to illustrate the conflict resolution and the importance of cultures from a dialogue of team work in the process of teaching.And in order to educate the consciousness of students in communication across cultures,the author puts forward some suggestions.     

冲突理论视角下语文课堂师生交往冲突的应对策略

在社会学冲突理论的视角下,语文课堂师生交往冲突有利于整合师生关系,增强学生主体意识,促进师生身心健康。为了合理应对师生交往冲突,语文教师在教学过程中应积极营造民主和谐的教学环境,优化教学内容,创新教学方法,积累教学智慧并重视学生的创新行为。     

师范教育中跨年级同伴互助学习:价值与推进探析

同伴互助是人类活动社会性的体现,也是人类学习的重要方式.跨年级同伴互助学习是一种通过不同年级学生之间互相积极帮助来获得知识和技能的学习活动,具有情境性与探究性、开放性与持续性、互补性与全面性的特点.在师范教育中,基于学习经验层级差异的同伴互助能促进师范生完善专业知识与技能、提高专业情意、优化专业生活,使师范生从教育的"...     

超常儿童内部动机与创造力的关系:课堂同伴互动的中介作用

探究课堂环境中的同伴因素在超常儿童内部动机与创造力关系中的影响对培养超常儿童创造力的教育实践有重要意义.本研究选取277名3-6年级普通班中的超常儿童,采用《学习自我调节量表》、《创造性课堂环境问卷》以及改编的创造力测评工具对其内部动机、课堂同伴互动水平及创造力水平进行评估,分析三者的相关关系,并建立结构方程模型,验证...