深度学习能力：概念框架、核心维度与测量体系

在人工智能快速发展的时代,深度学习能力逐渐成为人类解决复杂问题和获得高质量发展的关键因素。为了实现深度学习能力的科学界定和有效测量,文章基于文献研究法,提出了覆盖个体认知、人际协调、自我监管三大领域以及批判性思维能力、创造性思维能力等六个维度的概念框架;通过专家咨询法,编制了由38道试题组成的深度学习能力量表;最后,以江苏省1000名高中生为例开展实证研究,验证测量工具的信效度。结果发现,高中生深度学习能力总体处于中等偏上水平,批判性思维和创新性思维能力亟待提升,性别、年龄、学科对深度学习能力具有一定调节作用。研究有利于科学锚定智能化时代学习能力的培养方向,并能够为面向深度学习的教学改革提供有益参考。     

儿童空间方位传递性推理能力发展研究综述

从传递性推理角度对儿童空间方位认知能力发展进行综述，说明了幼儿对上下和前后空间方位的传递性推理能力，具体分析了小学儿童空间方位传递性推理能力的发展水平，策略使用及影响因素等，并对未来的研究方向进行了展望。     

儿童早期数学单位概念的发展

数学单位概念是儿童认知发展研究的重要课题。国内外有关儿童早期数学单位概念的研究主要涉及三个方面:数学单位概念的内涵;儿童早期对数学单位的重复性、单位大小与数量间的反函数关系以及单位选择合适性的理解;单位概念的发展与其他数学能力发展的关系。这些方面的研究既取得了诸多成就,也存在一些不足,今后仍需对数学单位概念的内涵,多个情境中儿童数学单位概念的理解,儿童数学单位概念的发展与其他数学能力发展的关系及意义加强研究。     

抓住核心概念 提高概念教学有效性

概念是思维的细胞,强化基础知识教学首先要强化概念教学.本文总结了新课标理念下初中数学概念教学存在的一些缺失,并论述了如何提高概念教学的有效性.     

4-6岁儿童对空间测量中逻辑关系的理解研究

通过选取北京市3所幼儿园的72名4-6岁儿童为被试,采用个别测查法考察儿童对空间测量中逻辑关系的理解。研究结果表明:(1)4-6岁儿童对空间测量中逻辑关系的理解有显著年龄差异,4.5岁以后儿童对空间测量中逻辑关系的理解发展非常迅速;(2)超过50%的4-6岁儿童具有传递推理能力,但在不同测量情境中的应用不够灵活;(3)43%的4-6岁儿童能够理解测量单位大小与数量之间的反函数关系,但大部分不能理解测量活动中使用相同大小测量单位的必要性。     

高中数学核心概念的后续学习探究

高中数学中含有大量的数学概念,这些数学概念就构成了数学的基本知识结构,其中数学核心概念是高中数学学习的重点.而数学概念的学习不仅是停留在前期的学习和掌握,概念的后续学习和理解是帮助学生对概念的深入掌握,是对概念的升华.因此,数学核心概念的后续学习不容忽视.本文将从若干方面来阐述高中数学核心概念的后续教学.     

数字化学习共享空间的概念、模型与设计

数字化学习共享空间是国际教育信息技术、高等教育信息化、图书馆与信息科学等诸多领域竞相关注的一个热点问题.本文解读了数字化学习共享空间的基本内涵,构建了一个数字化学习共享空间的结构模型并对其教育应用进行了分析和阐述,提出了一个数字化学习共享空间建设的过程模型并对其相关问题进行了探讨,最后呼吁我国教育科学研究和实践工作者应该重视对数字化学习共享空间的研究与探索.     

例谈以项目学习实施历史核心概念教学

项目学习是实施高中历史核心概念教学和落实核心素养的有效载体,以高中统编历史教材《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例,在教学中引导学生构建结构清晰的历史概念体系,设计并开展各级项目活动任务和驱动性问题。在解决问题的过程中,使学生由浅入深地理解各级概念,提高历史思维水平,提升核心素养,培养学习能力和创新能力。     

儿童视觉空间推理能力的内涵、特征及培养策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对几何直观、空间观念、推理意识等赋予了新的内涵。将几何直观、空间观念和推理意识有机结合起来的视觉空间推理,是数学课程改革的新方向。在数学教学中,教师可以通过实施操作与推理同步、想象与化归同频、局部与整体共生等策略,不断促进学生视觉空间推理能力的培养与提升。     

庄子符号图景中的空间概念

我国古代的哲学家具有怎样的空间概念,在《庄子.内篇》的一些篇章的描写中可以窥见。庄子的空间概念总体来看,共有本文概括的三类。庄子对空间的一些认识已超越了当时世界上自然哲学对空间的理解。庄子尤其善于运用符号意义来表现他对不同类别的空间的认识,且说理透彻而具体。对符号意义的深刻理解以及组织运用,是庄子论著具有审美价值的一个重要的原因。     

The Role of Anatomy Computer-Assisted Learning on Spatial Abilities of Medical Students

Currently, medical education context poses different challenges to anatomy, contributing to the introduction of new pedagogical approaches, such as computer-assisted learning (CAL). This approach provides insight into students' learning profiles and skills that enhance anatomy knowledge acquisition. To understand the influence of anatomy CAL on spatial abilities, a study was conducted. A total of 671 medical students attending Musculoskeletal (MA) and Cardiovascular Anatomy (CA) courses, were allocated to one of three groups (MA Group, CA Group, MA + CA Group). Students' pre-training and post-training spatial abilities were assessed through Mental Rotations Test (MRT), with scores ranging between 0-24. After CAL training sessions, students' spatial abilities performance improved (9.72 ± 4.79 vs. 17.05 ± 4.57, P < 0.001). Although male students in both MA Group and CA Group show better baseline spatial abilities, no sex differences were found after CAL training. The improvement in spatial abilities score between sessions (Delta MRT) was correlated with Musculoskeletal Anatomy training sessions in MA Group (r = 0.333, P < 0.001) and MA + CA Group (r = 0.342, P < 0.001), and with Cardiovascular Anatomy training sessions in CA Group (r = 0.461, P = 0.001) and MA + CA Group (r = 0.324, P = 0.001). Multiple linear regression models were used, considering the Delta MRT as dependent variable. An association of Delta MRT to the amount of CAL training and the baseline spatial abilities was observed. The results suggest that CAL training in anatomy has positive dose-dependent effect on spatial abilities.     

An IT Bachelor Degree Using Modern Technologies to Illustrate Core Concepts and Principles and Building Generic Skills

Information Technology (IT) changes very quickly and influences business, industry and the public in an enormous manner. Outsourcing of IT jobs to cheaper overseas labor and globalization of IT companies become a common practice. Graduates of IT university courses must be well prepared to address the needs and expectations of business, industry and every day life. Many factors in an Information Technology curriculum influence graduates’ professional preparation and image. The most important of them is to reflect technology change, the current state of knowledge of computing, business and industry demands and students’ expectations. The aim of our project was to develop a new Bachelor of IT curriculum that satisfies these requirements. In this report we concentrate our attention on two critical aspects of IT curriculum content, the modern technologies to be used to illustrate basic concepts and principles of computing, and the generic skills that each graduate is expected to acquire to get a job in Australia.     

热闹之后的冷观察——纽曼大学思想核心概念之意义重置

20世纪90年代中期兴起的纽曼研究注重其大学思想对现实的批评价值,这在客观上削弱了对纽曼意义的深入理解。在纽曼研究的热度消退后,采用文本分析的方法,根据纽曼《大学的理想》一书对其思想进行结构性分析,梳理出贯穿其中的真理、道德、理性、普遍知识、自由知识、自由教育等六个核心概念,并据此对纽曼大学思想的意义进行重置。除了已得到普遍认识的自由教育的意义之外,纽曼思想还应该包括更为根本性的理性与道德关系、个人自我与外部世界关系这两层被忽视的意义。后两者对现时大学及其困境作哲学层面上的思考,勾连个人、社会、知识与大学的联系具有重要的基础性价值。     

Science Background and Spatial Abilities in Men and Women

Deficits in spatial abilities, particularly mental rotation (MR), may contribute to women's avoidance of areas of study that rely on MR, including chemistry. Women who do experience success in chemistry may do so because they have good MR skills. We examined MR ability, assessed by the Purdue Visual Rotations Test (PVRT; Bodner and R. B. (1997)) in three groups of students: those with no college science background, those with a limited college science background that did not include organic chemistry, and those with more extensive science background including organic chemistry. Men and women with extensive background that included organic chemistry performed equally on the MR task, as did those students who had no college science background. However, men outperformed women on the MR task if they had limited science training, although this effect was mediated by the total number of chemistry courses taken. Self-reports of competence on the task were positively related to MR ability, but neither self-described effort nor other background variables (such as experience with spatial tasks and participation in athletics) were important to MR. Grades in science courses were not related to MR capability for any group of students. Our results suggest that while women often show a lesser ability with MR tasks, this deficit may not be an important contribution to women's tendency to avoid the physical sciences.     

空间学习:三维世界的“潜行者”

空间学习是学习科学的一个研究领域,其学习场所主要是在三维世界中,学习的对象是三维世界中的内容.文章首先对空间学习领域进行概述,在此基础上归纳出空间学习研究的主要内容,包括空间学习的认知过程、促进空间学习的思维表征工具系统、空间学习的实践探究三个方面;并对其研究成果以及相关典型案例进行介绍;最后,评析了空间学习领域的发展并总结该领域对我国空间学习研究的启示.     

数学课程标准中的十个核心概念

数学课程标准中的10个核心概念是数学课程内容的核心、教材的主线,也是数学课程的目标点.每个核心概念有其特定的内涵.正确理解这些核心概念无论对于教师教学和学生学习都是极为重要的.     

从认知同化学习理论看物理概念的教学

从认知同化学习理论出发,探讨了概念形成的内在心理学过程,就物理概念教学中如何构建学生的认知结构,有效促进新知识的同化与顺应,提出了七点建议.     

卓越工程师计划中核心能力的培养探讨——以土木工程专业为例

为适应我国工业化发展进程,培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才,国家实行了"卓越工程师教育培养计划"。针对这个计划探讨了当前大学毕业生在卓越工程师教育培养中应具备哪些知识能力,针对这些能力要求,以土木工程专业为依托,从专业知识模块、理论教学课程体系、实践教学体系、人文与职业素质培养体系等方面提出了高校土木工程专业学生核心能力培养教育的方案。